普 通 話

普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。普通話是標(biāo)準(zhǔn)的文字語(yǔ)言，作為教師，更應(yīng)努力學(xué)習(xí)、講好普通話。

記得在我讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，也學(xué)了幾節(jié)課的拼音字母，比如聲母：‘波、潑、摸、佛，得、特、吶、勒，哥、科、喝，基、欺、希，知、蚩、詩(shī)、日，資、雌、思。’聲母記得清楚些，韻母多點(diǎn)難記些；也是臨時(shí)學(xué)了點(diǎn)（那時(shí)課文里的生字也沒(méi)有拼音）。所以，漢語(yǔ)拼音也就只有個(gè)印象罷了。

參加工作，先是在初中教數(shù)學(xué)，后來(lái)在小學(xué)也一直是教中高年級(jí)語(yǔ)文，沒(méi)有真正接觸到漢語(yǔ)拼音。

拼音是從七十年代后開始重視起來(lái)，重點(diǎn)放在小學(xué)一二年級(jí)。那時(shí)的一二年級(jí)學(xué)生都是在村小讀書，由民師擔(dān)任教學(xué)，這些民師在暑假參加語(yǔ)音培訓(xùn)（記得是上海女知青魏老師教拼音的），加上多年的低年級(jí)教學(xué)，所以大多數(shù)民師對(duì)拼音相當(dāng)熟悉。按說(shuō)，民師講普通話應(yīng)該可以吧？奇怪的是，他們講的普通話卻是翻腔走板，很別扭，特別難聽啦！

我是帶中高年級(jí)班的語(yǔ)文，他們教的學(xué)生，大多數(shù)我都接手再教過(guò)。中高年級(jí)的學(xué)生不再是拼音了，閱讀與寫作才是重點(diǎn)嘛。本來(lái)這些學(xué)生對(duì)拼音是滾瓜爛熟的，但是閱讀課文卻像和尚念經(jīng)一樣一字一字地?cái)?shù)，字音也不準(zhǔn)確。這是怎么回事？我不會(huì)拼音，更不會(huì)說(shuō)普通話，所以我是干著急呀！閱讀課文嘛，要有表情，要有輕、重、快、慢之分，這樣才能把文中的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)！我不會(huì)普通話，只能以本土鄉(xiāng)音帶讀課文。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

后來(lái)我又想：既然民師能用走調(diào)的普通話講課，我為什么不能試試？于是我也慢慢地嘗試著用普通話帶學(xué)生朗讀課文，漸漸地我的普通話還有點(diǎn)兒模樣了，還很少帶鄉(xiāng)土音調(diào)。我?guī)У膶W(xué)生效果都很好，真的。記得我跟班上帶四年級(jí)時(shí)，指名叫一個(gè)留級(jí)生閱讀課文，他那走腔數(shù)字調(diào)，立即引得全班同學(xué)哄堂大笑。

1997年香港回歸。鄉(xiāng)中心小學(xué)組織文藝慶祝活動(dòng)，各個(gè)高小點(diǎn)也都要搞幾個(gè)節(jié)目。一位帶畢業(yè)班語(yǔ)文的老師拿他準(zhǔn)備的節(jié)目（相聲）預(yù)稿給我看，我說(shuō)：

“這個(gè)·····哪是相聲，對(duì)口詞吧，也不能光是政治口號(hào)呀！”

“那，我們鄉(xiāng)沒(méi)人能弄出來(lái)！”這是他當(dāng)時(shí)回答我的原話?？纯矗@人不但腹中空空，還狂妄自大！我立即擬了一個(gè)稿給大家看，他們也就要我準(zhǔn)備節(jié)目啦！

時(shí)隔兩年，1999年底澳門回歸，鄉(xiāng)中心小學(xué)部又同樣組織了個(gè)慶祝活動(dòng)，也還是我?guī)W(xué)生參加活動(dòng)，其他人拿不出像樣的節(jié)目呀！當(dāng)然，教學(xué)生節(jié)目必須要用普通話教學(xué)才好，總不可能用家鄉(xiāng)土話去上臺(tái)表演節(jié)目吧？恰巧，我這幾年的普通話也學(xué)得差不多了。

其實(shí)，那些中師畢業(yè)的老師比這些民師強(qiáng)多了，真的——是沒(méi)自知之明，還是麻木不仁？呵，有意思······

真正接觸漢語(yǔ)拼音，是我快要退休的幾年——帶了兩年低年級(jí)班的語(yǔ)文，漢語(yǔ)拼音才算入了點(diǎn)門，我講的普通話還算可以吧。在這里我要聲明一下：——現(xiàn)在的青年人很會(huì)講普通話，可能是打工潮的原因吧。

我，一個(gè)年近花甲的老人，開始學(xué)習(xí)普通話，算是可以吧？！至少可以說(shuō)明——我對(duì)教學(xué)是盡職盡責(zé)的啊！

胡振金

2024年8月18日

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