（作者 韓寶亭）十五天轉(zhuǎn)瞬即逝，支教生活也即將畫上句號(hào)。仔細(xì)回想，十五天的朝夕相處，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)走進(jìn)孩子的心，了解他們世界里的喜怒哀樂，在幫助他們尋找問題、解決問題的過程中，其實(shí)作為老師的我們也正在和孩子們一起成長。

誰說老師們不需要成長，在教育的洪流中，我們期待師生的共同成長，而這種成長是互相的，是彼此為彼此帶來的。在傳授知識(shí)的過程中，學(xué)生從老師這里獲得知識(shí)的成長，同樣的，老師也在教學(xué)的過程中獲得教育經(jīng)驗(yàn)和技巧的總結(jié)。師生從來就不是絕對(duì)的矛盾體，只要你想，學(xué)生也可以成為老師。

回想起這十五天的為師時(shí)光，有喜悅，亦有悲傷。曾經(jīng)懷著雄心壯志信心滿滿的走進(jìn)夢(mèng)寐以求的課堂，卻在課堂上欲言又止，摸不到學(xué)生的興趣點(diǎn)，課堂講授幾乎進(jìn)行不下去，但課下積極找部分同學(xué)談心，了解情況，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)整，多難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)多次講解，終于課堂進(jìn)展越來越順利，也越來越贏得學(xué)生的喜愛。課堂內(nèi)外，同學(xué)之間難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，這時(shí)候，老師就要盡可能的降低雙方傷害，調(diào)節(jié)矛盾，在最初處理這類問題時(shí)，我的做法略顯幼稚，只是一味地批評(píng)雙方，讓雙方道歉，而實(shí)質(zhì)上，矛盾的雙方或許根本沒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只是迫于壓力象征性的道個(gè)歉而已，而對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)也是在我和同學(xué)的聊天中偶然得知的，這在告訴我要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的同時(shí)也從側(cè)面反映了和同學(xué)保持一種親近或者親密的關(guān)系多么重要，一個(gè)教師，只有主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生像朋友一般交往，才能真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法，只有學(xué)生信任你，相信你的時(shí)候，才會(huì)對(duì)你敞開心扉，從而也更有利于教育教學(xué)的進(jìn)展。

教師，不僅僅是教書，更重要的還有育人，在完善學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步談知識(shí)的教育。在教學(xué)過程中，更不可一味地按照自己的想法主導(dǎo)課堂，在某種程度上，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)，我們注重教育的結(jié)果，更要注重教學(xué)的過程。在與學(xué)生的互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在學(xué)生的反饋中，完善自己的教學(xué)，在學(xué)生的成果中，找到自己的價(jià)值。身為教師的我們，在這十五天內(nèi)不斷成長，不斷收獲，相信未來的我們必將因?yàn)檫@圓滿的十五天而更加精彩！

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