片段訓(xùn)練教會(huì)七年級學(xué)生細(xì)致的描寫

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，對于七年級學(xué)生來說，寫作文也是一件令他們頭疼的事，說到作文，很多同學(xué)都是“哎” 的一聲，作痛苦狀。作文就像是一座高山，橫亙在他們面前，讓他們望而止步，他們往往絞盡腦汁而無處下筆， 搜腸刮肚找不到一個(gè)詞語，好多學(xué)生嘆息，難啊，難，難于上青天，怎么才能寫夠一篇要求六百字的作文哦！針對我校農(nóng)村學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，我決定從片段訓(xùn)練入手，由簡而難，循序漸進(jìn)，最終幫助學(xué)生提高寫作技能。實(shí)踐證明，這不失為一條有效的途徑。

在課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，我沒有明確地說，這節(jié)課我們進(jìn)行作文訓(xùn)練，我只是告訴大家，我們今天來玩一個(gè)有趣的文字游戲，既打消了同學(xué)們的畏難情緒，也點(diǎn)燃了同學(xué)們的參與熱情，不就是個(gè)游戲嘛，大家滿懷期待，躍躍欲試。他們興奮地等待中老師的任務(wù)安排。

有了良好的氛圍，我告訴學(xué)生，我們來個(gè)文字組合游戲，第一組同學(xué)在紙上寫上“誰”，即人物或動(dòng)物。第二組在紙上寫個(gè)“地名”。第三組同學(xué)在紙上寫個(gè)“事件”，即干什么。寫好后，交上來，我用三個(gè)粉筆盒分別裝下，然后請四組的四五個(gè)同學(xué)分別在粉筆盒中抽取一個(gè)紙條，然后將組合的一句話寫在黑板上，一時(shí)間，同學(xué)們笑得前仰后合，嘻嘻哈哈。什么豬八戒在廁所跳舞、王老師在操場寫作業(yè)、爸爸在樹上唱歌等等，一時(shí)間，教室里熱鬧非凡。我揮揮手，示意大家安靜，告訴大家，我們還可以讓它更好玩，怎么樣??？大家異口同聲地吼道“好”》我順勢說到，請大家發(fā)揮你的想象力，為每一個(gè)成分添加修飾語，務(wù)必要讓我們眼前展開一個(gè)畫面，怎樣的誰，在怎樣的地方，怎樣干那件事，越具體越好，越有創(chuàng)造性，越形象生動(dòng)越是能干。同學(xué)們開始各顯神通，開動(dòng)腦筋，在本子上寫出了五花八門的答案，連平時(shí)最不愛說話的小剛也寫出了一句很長的話來，我瞅了瞅，語言還不錯(cuò)，我想這是一個(gè)難得的契機(jī)，趕緊給了他一次表現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，我叫他起來，鼓勵(lì)他大聲地說出了自己的答案，雖然他漲紅了小臉，很是羞怯，但是他的答案，我們還是基本聽清楚了“肥胖的豬八戒拿著釘耙在臟兮兮的廁所里喝醉了酒一樣跳起了舞?！蓖瑢W(xué)們一下子更歡快了，接著，爆發(fā)出熱烈的掌聲。后來，更多的同學(xué)高聲讀出了自己的答案，他們的想象力、表現(xiàn)力在那一刻強(qiáng)勁迸發(fā)。我順勢總結(jié)，在我們寫作文的時(shí)候，就完全可以像現(xiàn)在這樣，充分想象，抓住細(xì)節(jié)，作細(xì)膩生動(dòng)的描寫，那我們的作文字?jǐn)?shù)不是很容易湊夠嗎？我們的作文不是就有文采，如見其人，如臨其境了嗎？

趁熱打鐵，我說要你要來個(gè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，我們就來個(gè)現(xiàn)場看一看，寫一寫，比一比誰寫的最具體，最生動(dòng)。大家用掌聲回應(yīng)了我，看來，他們的自信心已經(jīng)在剛才的步驟得到提升。

于是，我手拿一個(gè)預(yù)先備好的紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉到了地上。對學(xué)生提出 要求：同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫，不少于六十字。 并對他們說，寫好之后同學(xué)們之間展開交流、分享，互該。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

大約七八分鐘過后，同學(xué)們紛紛舉手示意完成了，他們推薦了寫的不錯(cuò)的作品要求當(dāng)堂展示，老師及時(shí)給予了表揚(yáng)，從中抽取了三份答案，親自宣讀，并要求同學(xué)們仔細(xì)回憶老師當(dāng)時(shí)的動(dòng)作表情是否與文字相吻合?！袄蠋熡沂帜靡粋€(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜 45 度角，肥胖的肚子向外鼓起，像一個(gè)孕婦，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將 飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu) 美的弧線，輕輕地站在了地上?！边@是其中一個(gè)同學(xué)完成的答案，受到了同學(xué)們的一致好評，我也好好地表揚(yáng)了他。然后，我把在巡視中發(fā)現(xiàn)的某一個(gè)同學(xué)寫的也讀了讀，“老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到 了地上?！辈⒄埻瑢W(xué)們評價(jià)一下，這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好？為什么？

通過同學(xué)們七嘴八舌的議論，教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則” 。我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一 個(gè)人、一件物品、一個(gè)場景，告訴沒有看到的人。 如果你要告訴別人什么， 首先一定要告訴別人“有什么”“怎么樣”。師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”（板書：像什么）運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象。“有什么”使我們明白了描寫的對象，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫三原則。

后來，我要求同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫，進(jìn)行修改。并告訴同學(xué)們一個(gè)道理——作文 并不難，樹立信心，找到方法，寫作能力一定提升。

最后，我布置了課后作業(yè)，要求完成一段描寫，想象我在學(xué)校不遵守紀(jì)律被爸爸知道了，爸爸批評我的場景。一段寫一個(gè)脾氣暴躁的父親，一段寫一個(gè)溫和的父親的。結(jié)果，第二天收到的作業(yè)效果很不錯(cuò)。

例一：剛進(jìn)門，爸爸就一身怒吼，劈頭蓋臉的把我一頓臭罵，他漲紅了臉，暴跳如雷，像一只吃人的老虎，一只拳頭緊緊地握著，高高舉起，似乎想要把我砸個(gè)稀爛。（脾氣暴躁的老爸）

例二：剛進(jìn)門，就聽見爸爸在叫我，抬頭一看，爸爸陰沉著臉，我趕緊到他身邊，他說：“你坐下，我有話問你。”聲音不大，卻有一種威嚴(yán)，讓人不敢抗拒。我有些緊張，爸爸卻摸了一下我的頭，指著板凳叫我坐下，又用了他一貫溫和的語氣問我“說說吧，昨天為什么和同學(xué)吵架呢？”（溫和又嚴(yán)厲的老爸）

作文教學(xué)確實(shí)很難，需要老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，教會(huì)他們觀察，教會(huì)方法，從簡單基礎(chǔ)入手，學(xué)生克服了畏難情緒，入了門，再逐步深入，如結(jié)構(gòu)、選材、立意等，學(xué)生的寫作能力將定能得到提高，我們的作文教學(xué)也必將風(fēng)生水起，取得較好的效果。

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