萬仕君

吳容，是峨眉山市對口幫扶馬邊彝族自治縣（以下簡稱馬邊縣）的一名支教老師。作為帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我真正走進(jìn)，或者說了解一名支教老師，是在我陪沙萬強(qiáng)縣長深入偏遠(yuǎn)一線的中小學(xué)校、城區(qū)幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)和職業(yè)學(xué)校調(diào)研的座談會(huì)上，她作為一名支教老師代表發(fā)言之后，才有了新的認(rèn)識(shí)。她來自峨眉四小，25年前，畢業(yè)分配到峨眉山市的一所山村小學(xué)任教，在短短的兩年時(shí)間里，與山里的孩子和鄉(xiāng)親們結(jié)下了深厚的感情。多年來，她一直有個(gè)愿望，就是能到偏遠(yuǎn)的山區(qū)去，去幫助那些最需要幫助的孩子，讓他（她）們也享受到優(yōu)質(zhì)的教育，讓他（她）們的人生和家庭因自己的努力而發(fā)生改善。于是，在2016年的9月，她被四川省委組織部作為“優(yōu)秀人才”遴選加入峨眉山市對口幫扶馬邊縣工作組成員，來到了馬邊小涼山彝區(qū)一所叫做“榮丁小學(xué)”的學(xué)校，擔(dān)任一年級的語文老師。

她說“沒到馬邊前，我心目中的小涼山彝區(qū)一定是個(gè)貧窮、落后，甚至很野蠻的地方，很多人都對我的選擇表示驚訝，說你圖什么呀？是啊！我圖什么？問自己？2001年我就已經(jīng)取得小學(xué)高級教師的職稱，2007年被評為四川省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，工作的學(xué)校是條件優(yōu)越的全國優(yōu)秀旅游城市峨眉山市的城區(qū)小學(xué)，多年的教學(xué)工作已經(jīng)駕輕就熟，已經(jīng)四十多歲了還去山區(qū)折騰什么呢？而我的心里明白，這些舒適的環(huán)境和虛渺的光環(huán)，正漸漸消磨我的意志，我不愿意做溫水里的青蛙，我要在工作經(jīng)驗(yàn)最豐富的的時(shí)候去做一件人生最有意義的事情?！?/p>

機(jī)緣巧合，當(dāng)心愿與歷史的機(jī)遇走到了一塊，她的愿望真變成了現(xiàn)實(shí)。去年8月，省委組組部遴選一批優(yōu)秀人才參加對口幫扶彝區(qū)小涼山工作組，吳容老師如愿被選派。2016年9月5日峨眉山市教育局領(lǐng)導(dǎo)把他（她）們10名支教教師送到了馬邊，受到縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待和安排。4男6女，兩人一組，她和鄭曉容老師同時(shí)分到了榮丁中心校，鄒校長親自到馬邊把她們接到學(xué)校，安排好宿舍，還送來各種全新的生活用品，并督促工作人員安裝好電熱水器。初到學(xué)校，一個(gè)不熟悉的地方，工作和生活上，都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的熱情幫助和關(guān)懷備至，讓她們的心里暖暖的，就像回到溫暖的家。晚上，她給家里人通了電話，把這邊的情況告訴了家人，報(bào)個(gè)平安。她父親是一名退休老教師，諄諄教誨“既然政府和學(xué)校對你們照顧得那么好，說明很需要你們，你要好好工作，把學(xué)生教好，做出一些成績不要辜負(fù)了人家對你們的期望……”，老父的一番話，飽含深情，又殷切期待，令她終身難忘。到馬邊后她發(fā)了第一條微信，“不一樣的經(jīng)歷，不一樣的人生。初到馬邊，我就收獲了滿滿的感動(dòng)，只有倍加珍惜，不忘初心，不辱使命，用實(shí)際行動(dòng)詮釋‘真心、真情、真幫’援彝干部的錚錚誓言，用自己平身所學(xué)，為彝區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)一名支教老師的聰明才智，不辜負(fù)組織和43萬峨眉山市人民的期望，唯如此方安心”。

她說，馬邊雖然是國家級的貧困縣，但是政府對教育的重視程度著實(shí)很驚嘆。峨眉山市援彝工作組來到馬邊的當(dāng)晚，馬邊縣先平副書記與支教教師交心談心，談到馬邊政府對教育的投入，對辦好學(xué)校的決心和信心，深深地感動(dòng)了在場的每一位支教教師。支教教師所在的山區(qū)學(xué)校，都是當(dāng)?shù)刈?a target="_blank">美的風(fēng)景。她支教的榮丁小學(xué)，每個(gè)教師都有一臺(tái)自己的辦公電腦，每間教室的電子白板在樂山地區(qū)是最先進(jìn)的.馬邊的教師們能夠遠(yuǎn)離繁華的都市，把家安在這偏遠(yuǎn)的山區(qū)，幾十年如一日將一片愛心傾注在山區(qū)孩子身上，這些都是非常令人欽佩的。但是在馬邊工作近半年來，她覺得馬邊和峨眉山市的教育教學(xué)質(zhì)量上的差距不是光靠這些先進(jìn)的硬件設(shè)施就能夠縮小的。剛到馬邊聽老師們說的最多的一句話就是，“這些娃娃家長都不管，老師怎么教嘛?！彼南耄议L不能管，那老師就在學(xué)校把他們管好。要有效提高馬邊的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的校本研訓(xùn)，教師的教育教學(xué)能力提高都是急需解決的問題。由于馬邊縣的師資緊張，領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)工作繁重，很多學(xué)校的校本研訓(xùn)是流于形式，不能有效開展，所以很難促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二十多年來，她一直任教小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)上已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，獲得了“四川省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。但是到馬邊，任教的是一年級語文教學(xué)工作。她認(rèn)真鉆研語文教材和教參，深入了解孩子們的家庭生活情況。為了讓孩子們學(xué)好拼音，絞盡腦汁，想了很多辦法。班上建立了一個(gè)微信群，她把每天的讀書內(nèi)容讀在微信里，讓孩子們跟讀，學(xué)校的同事告訴她這些家長不會(huì)讓孩子跟著讀的，但是她想只要有一個(gè)孩子要學(xué)，她都要傾盡所有能力去教好他。她每天早上8點(diǎn)就進(jìn)教室，指導(dǎo)孩子們朗讀，她的班級每天早上都響會(huì)起朗朗的讀書聲。山區(qū)孩子多數(shù)是留守兒童，他（她）們的學(xué)習(xí)完全靠老師。要有效提高山區(qū)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，每個(gè)教師真的是要用心去愛護(hù)每個(gè)孩子，清楚地了解每個(gè)孩子的知識(shí)水平，針對本班孩子能力水平備好每一堂課，調(diào)動(dòng)起孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子們每天在課堂上就能掌握好知識(shí)，完成好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

做為峨眉山市對口支援馬邊工作組的支教老師，她時(shí)刻沒有忘記所肩負(fù)“教育扶貧”的歷史責(zé)任。她說同情和接濟(jì)只會(huì)讓孩子們更加自卑，是對孩子們的不尊重，她要做的是讓孩子們學(xué)到更多的知識(shí)，通過她要傳遞給她（她）們的是堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、自信的生活態(tài)度。習(xí)近平總書記曾說過，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。加大對貧困地區(qū)的教育投入，要吸引高端人才投身貧困地區(qū)教育事業(yè)。利用互聯(lián)網(wǎng)為貧困地區(qū)的孩子提供平等、開放的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，從而縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)間的教育資源差距。

回顧半年的馬邊支教生活，她常常被感動(dòng)得淚濕眼眶，孩子們怯怯的笑臉，那一雙雙清澈的雙眸，渴望知識(shí)的眼神，讓她“心疼”不已。家長會(huì)時(shí)，家長對老師的敬重，對老師的熱情，讓她感受到了家長們多么希望自己的孩子有出息的那種渴望。今年由于學(xué)校師資緊張，她承擔(dān)了一年級語文和三年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，每天從早上8點(diǎn)到下午4點(diǎn)放學(xué)，廢寢忘食來描述她的工作狀態(tài)一點(diǎn)不為過。工作中，雖然免不了許多困難，也很忙碌，但她明白，這才是她要的生活，無怨無悔。同時(shí)，彝區(qū)支教讓她深切地感受到了一種被學(xué)生需要，被家長尊重的幸福感，這種幸福感讓內(nèi)心更加強(qiáng)大、更加自信。她說“‘十三五’從中央到地方，精準(zhǔn)扶貧，全民‘脫貧奔康’的號(hào)角已經(jīng)吹響，‘扶貧扶智，教育先行’，教育扶貧的春天已經(jīng)來到，山花定會(huì)爛漫盛開。我們支教老師帶來的優(yōu)質(zhì)教育，必將讓貧困家庭的孩子可以用自己的雙手創(chuàng)造未來、根除貧困?！边@就是一名既平凡又了不起的援彝支教老師的心聲和追求！

（以上內(nèi)容大多數(shù)來自吳容老師本人的發(fā)言材料）

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