第一學(xué)期除了外國(guó)文學(xué)，還開了中國(guó)歷史，哲學(xué)，寫作及現(xiàn)代漢語(yǔ)課。輔導(dǎo)現(xiàn)代漢語(yǔ)的許其遠(yuǎn)老師給我留下了深刻印象。他以北大畢業(yè)的身份在上世紀(jì)六七十年代分到黑龍江的縣城教中學(xué)，從一般意義上講，不是成分出身就是言論出了問題。許老師教學(xué)態(tài)度相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。執(zhí)教中學(xué)語(yǔ)文的他輔導(dǎo)大學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)，難免要遇到當(dāng)堂解答不了的問題，可貴之處就在于他并不含糊敷衍。而是以知之為知之，以不知為不知的態(tài)度坦誠(chéng)面對(duì)；“這個(gè)問題，我現(xiàn)在回答不了，待學(xué)習(xí)研究后下堂解答。”下一堂，他言出必行的給予準(zhǔn)確解答。正是他這種品格贏得了尊重，其后，班級(jí)又聘他輔導(dǎo)當(dāng)代文學(xué)課。令人高興的是；他被逐放了許久后，終于上調(diào)到了省城的重點(diǎn)中學(xué)——哈師大附中任教，我想，這是天道酬勤吧！

現(xiàn)代漢語(yǔ)之于我，全沒了外國(guó)文學(xué)課那般游刃有余。特別是第一章的漢語(yǔ)拼音，班里那些離校未久的同學(xué)底子還在，明白得幾乎可以不學(xué)。而對(duì)于我來講，早年的那些漢語(yǔ)拼音知識(shí)已所剩無幾。為了改變這種望人項(xiàng)背的窘?jīng)r，我所能做的就只有狠下工夫。于是，我從發(fā)音開始到字母組合，就像小學(xué)生那樣從頭學(xué)起，不敢絲毫懈怠。從課堂到家里，我把一切時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。世間有些事情還真就是工夫不負(fù)有心人，態(tài)度一端正，心就沉得下，我的漢語(yǔ)拼音就學(xué)得日漸起色。待第一章講畢時(shí)，我不但從懵懂中清醒過來，而且還可以與明白人討論一二。桌其后的語(yǔ)法課我又遇到了同樣的問題，當(dāng)然我也用同樣的辦法搞定了它。這使我受益匪淺，它使我在使用語(yǔ)言文字時(shí)，不僅僅知其然，而且知其所以然。

我的學(xué)習(xí)自問是十分努力的，且有早年大量閱讀墊底，在回答和討論問題時(shí)，也是少數(shù)幾個(gè)擁有發(fā)言權(quán)者之一。然而，期末考試成績(jī)卻是其他幾位同學(xué)的異軍突起。這是為什么？與我有著同樣感覺的羅震同學(xué)非常詫異的說：“別的不敢說，就外國(guó)文學(xué)來講，誰(shuí)能出你我左右呢？”這現(xiàn)象其實(shí)好解釋，除了人們通?？梢韵氲降脑蛑猓仨殤?yīng)承認(rèn)的事實(shí)是：那些考試分?jǐn)?shù)超過我們的同學(xué)肯定是萬分努力的。第一學(xué)期我就以平均80.25分的成績(jī)屈居中游。下一個(gè)學(xué)期怎么辦？聞一多先生曾說，詩(shī)歌創(chuàng)作就是帶著鐐銬跳舞。不是嗎？平素我那知者的形象就猶如帶上了自律的鐐銬，要想把這學(xué)習(xí)之舞跳得如同不帶腳銬一樣，要想在分?jǐn)?shù)上也爭(zhēng)上游，就必須付出超常的努力！

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