文/黎加剛（擺渡居士）

義務(wù)教育階段，是學(xué)生基本的性格與人格、基本的能力與知識(shí)的奠基階段。由于小學(xué)階段學(xué)生是人一生中可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，義務(wù)教育的小學(xué)階段，更是這個(gè)奠基階段基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

在“分分，老師家長(zhǎng)的命根”“考考，老師學(xué)校的法寶”這一畸形教育模式的毒害之下，中國(guó)的小孩，特別是中國(guó)落后地區(qū)的小孩，正在一步步陷入惡性循環(huán)的泥潭，成為少數(shù)高分低能和更多低分低能的一代接班人。

這，不是擺渡居士的危言聳聽(tīng)。

這，不是初中教師在推脫責(zé)任。

小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)都一條龍過(guò)分盯住學(xué)生的分?jǐn)?shù)，什么教師的評(píng)先選優(yōu)晉升效能績(jī)效，什么校長(zhǎng)目標(biāo)考核，什么市教育局普九目標(biāo)中定的全市各學(xué)校最愚蠢無(wú)知可笑的平均分提高目標(biāo)分?jǐn)?shù)指標(biāo)（不是排名，是具體到每個(gè)學(xué)校各年級(jí)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的年度平均分達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)）都和班級(jí)學(xué)生分?jǐn)?shù)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，大部分老師（老實(shí)肯干的老師+德才兼?zhèn)涞睦蠋?膽小怕懲罰的老師）的課堂都會(huì)過(guò)分注重班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的考試分?jǐn)?shù)，全體師生加上所謂負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，都會(huì)身不由己、爭(zhēng)先恐后，一頭扎進(jìn)求分的大戰(zhàn)。再加上可塑性較強(qiáng)的小學(xué)生本身在懵懂的好奇階段又特別怕老師，于是，在小學(xué)課堂出現(xiàn)了永無(wú)休止的朗讀朗讀背誦背誦演算演算作業(yè)作業(yè)考試考試和花樣層出不窮的體罰體罰……( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在業(yè)務(wù)主管部門(mén)的大力指導(dǎo)下，在學(xué)生老師學(xué)校和部分家長(zhǎng)的高度重視之下，好多小學(xué)班級(jí)的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，是有些喜人，甚至有些讓人驕傲，讓人自豪，讓人羨慕嫉妒恨。

轟轟烈烈喊素質(zhì)教育，大張旗鼓抓應(yīng)試教育，小學(xué)生的分?jǐn)?shù)提上去了（有許多學(xué)生也不一定，因?yàn)閴毫μ螅?jīng)不住過(guò)大過(guò)多壓力的小學(xué)生，或者天生難管的小學(xué)生，考試成績(jī)也同樣不一定好），可是小學(xué)生在非常關(guān)鍵的小學(xué)階段應(yīng)該及時(shí)得到挖掘和培養(yǎng)的藝術(shù)興趣、讀寫(xiě)能力和做事的膽識(shí)與勇氣等，卻嚴(yán)重受到冷落甚至是壓制與打擊。

有的學(xué)生因?yàn)槔蠋熯^(guò)分注重分?jǐn)?shù)，反而失去了應(yīng)該在小學(xué)階段得到奠基的許多東西；有的學(xué)生又因?yàn)橐恍├蠋煹臉O端不負(fù)責(zé)或方法的不當(dāng)?shù)仍?，同樣也失去了?yīng)該在小學(xué)階段得到奠基的許多東西。

得不償失??！

試想一下，在學(xué)生可塑性較強(qiáng)的小學(xué)階段，在分?jǐn)?shù)是天的小學(xué)老師眼里（當(dāng)然，他們有他們的難處，他們也是沒(méi)有辦法，他們中能夠完全拋卻名利，不怕挨罰，真正回歸教書(shū)育人本質(zhì)的畢竟很少），什么注重能力培養(yǎng)，什么注重教育平等，什么注重學(xué)生減負(fù)，什么注重德育培養(yǎng)，什么注重藝術(shù)培養(yǎng)等等等等，這一切還會(huì)存在嗎？如果存在，又有多少呢？恐怕，在好多老師心中，早已經(jīng)坦然無(wú)存。

于是，聽(tīng)話(huà)的小學(xué)生成了制造分?jǐn)?shù)的機(jī)器。

于是，小學(xué)生寫(xiě)字課沒(méi)有了，好多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)一塌糊涂，最基本的“橫平豎直，方正飽滿(mǎn)”書(shū)寫(xiě)規(guī)則沒(méi)有了，有的學(xué)生甚至姓名或者班級(jí)一直寫(xiě)錯(cuò)（比如：六（1）班寫(xiě)成六（一）班之類(lèi)更是常見(jiàn)），也一直沒(méi)有一個(gè)老師糾正。

于是，所有小學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)多次甚至屢次得到的個(gè)人朗讀、個(gè)人提問(wèn)、個(gè)人回答、個(gè)人背誦、個(gè)人到黑板上演算等能力膽識(shí)勇氣的培養(yǎng)，沒(méi)有了，這一切，即使有，也大多成了個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的課堂專(zhuān)利。

于是，小學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力被他們自己或多或少的考試分?jǐn)?shù)所淹沒(méi)了。而學(xué)生家長(zhǎng)老師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻沉浸在分?jǐn)?shù)的喜悅甚至是狂喜之中，對(duì)這一切渾然不知。

小學(xué)生呢？他們知道，但他們表達(dá)不出?；蛘咚麄冎蓝艺f(shuō)出來(lái)了，但家長(zhǎng)老師會(huì)說(shuō)：“小屁兒孩你懂啥！”而不予重視。

于是，畸形教育下，畸形發(fā)展的小學(xué)畢業(yè)生，開(kāi)開(kāi)心心高高興興進(jìn)入了中學(xué)。

中學(xué)與小學(xué)的天，一樣，同樣的暗無(wú)天日，同樣的以分?jǐn)?shù)為中心。

中學(xué)的天又與小學(xué)的天不一樣，甚至是天淵之別：不同的是，情況更糟糕，這里的天比小學(xué)的天更廣闊、更精彩紛呈，也更暗無(wú)天日。從紀(jì)律或自律的角度看，小學(xué)到了中學(xué)，這一根曾經(jīng)繃得很緊的弦，一下子松了下來(lái)，有的甚至是接近斷裂或已經(jīng)斷裂；從學(xué)習(xí)這個(gè)角度來(lái)看，小學(xué)到了中學(xué)，對(duì)于仍然一心想著分?jǐn)?shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這根弦又比以為任何時(shí)候都繃得更緊。因此，中學(xué)生群體成了這樣的一個(gè)群體：極少數(shù)學(xué)生整天繃緊自己學(xué)習(xí)的弦，沒(méi)有一刻放松，不敢有一絲一毫的懈?。粯O少數(shù)學(xué)生則完全撤除了曾經(jīng)在小學(xué)被自己或老師家長(zhǎng)繃緊的弦，淡泊分?jǐn)?shù)，肆意妄為；大多數(shù)學(xué)生成績(jī)不好，能力也沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉，處于學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)不能進(jìn)，退隨時(shí)可能的狀態(tài)。

更可笑可嘆和可悲的是，為了某一學(xué)校的名譽(yù)，為了整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的名譽(yù)，為了教師個(gè)人的利益，高考有人舞弊，中小學(xué)期末考試同樣有人舞弊，小學(xué)升初中的考試也有人舞弊。有老師、學(xué)校要求學(xué)生舞弊和幫助學(xué)生舞弊的現(xiàn)象，還有教師在集體改卷、加分、報(bào)分、登分和輸入電腦等環(huán)節(jié)的舞弊，甚至還有教師因?yàn)樵u(píng)卷所涉及的個(gè)人利益而公開(kāi)扯皮鬧矛盾的現(xiàn)象。

畸形教育培養(yǎng)的孩子滿(mǎn)懷希望踏入中學(xué)的大門(mén)，遭到的是同樣畸形教育的第二第三第四次（初中高中大學(xué)）打擊。

于是，所有中學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)多次甚至屢次得到的個(gè)人朗讀、個(gè)人提問(wèn)、個(gè)人回答、個(gè)人背誦、個(gè)人到黑板上演算等能力膽識(shí)勇氣的培養(yǎng)，沒(méi)有了，這一切，即使有，也同樣像在小學(xué)一樣，大多成了個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的課堂專(zhuān)利。由于小學(xué)階段缺乏鍛煉，好多學(xué)生在課堂正式場(chǎng)合的膽識(shí)已經(jīng)在較大程度上有所固定，要改變也很困難，而且與一心要分?jǐn)?shù)的學(xué)校目標(biāo)也不一致。

于是，中學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力被他們自己或多或少的考試分?jǐn)?shù)所淹沒(méi)了。而學(xué)生家長(zhǎng)、老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，除了個(gè)別人會(huì)有幸沉浸在分?jǐn)?shù)的喜悅甚至是狂喜之中，更多的則是無(wú)奈與嘆息。

到了中學(xué)，中學(xué)生進(jìn)入叛逆期，進(jìn)入青春期，在早戀甚至早性泛濫的時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)利人更害人的時(shí)代，在家庭的嬌生慣養(yǎng)上升到國(guó)家層面的嬌生慣養(yǎng)的時(shí)代，再加上中學(xué)的學(xué)習(xí)科目比起小學(xué)，一下子多了許多學(xué)科，甚至多了許多人一輩子幾乎都完完全全不需要學(xué)的英語(yǔ)。所以，中學(xué)的天還是小學(xué)一樣的天，一樣的黑，一樣的分?jǐn)?shù)至上！當(dāng)然，和小學(xué)也一樣：安全被所有公仆天天月月年年高喊著，他們不是為學(xué)生，而更多的是為他們自己的烏紗帽。

是啊，更可怕的中學(xué)的天比小學(xué)的天更暗更黑，接近成年人的中學(xué)生的天比起小學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮懵懵懂懂純潔無(wú)邪的天，更加充滿(mǎn)遺憾和無(wú)奈。

每每看到好多學(xué)生因?yàn)槟懬?，因?yàn)槿狈?a target="_blank">自信，因?yàn)槿狈δ懽R(shí)，在課堂上進(jìn)行最最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流，讓全班學(xué)生都能夠聽(tīng)清其一兩句講話(huà)，都很難甚至是不可能，擺渡作為語(yǔ)文老師深感悲哀，同時(shí)也深感慚愧。

膽識(shí)，很重要，甚至比知識(shí)更重要。膽識(shí)，包括不同的許多方面：有思考創(chuàng)新的膽識(shí)、說(shuō)話(huà)的膽識(shí)、做事的膽識(shí)，有小的膽識(shí)、大的膽識(shí)，有好的膽識(shí)、壞的膽識(shí)……擺渡這里涉及的膽識(shí)，主要指人與人在私下場(chǎng)合、公開(kāi)場(chǎng)合，特別是很正式的場(chǎng)合，能夠自信地進(jìn)行溝通交流或展示自己的一種勇氣，一種能力。

當(dāng)代社會(huì)，是需要?jiǎng)?chuàng)新思維和創(chuàng)新膽識(shí)的社會(huì)，是靠能力才能更好地生存、生活的社會(huì)。如果膽識(shí)嚴(yán)重欠缺，生存和生活都將面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。由于自己年輕的時(shí)候就因?yàn)樾愿襁^(guò)于內(nèi)向，嚴(yán)重缺乏膽識(shí)，而有太多的失敗，在妻子眼里甚至是很失敗。所以，我比較注重對(duì)孩子們的膽識(shí)的培養(yǎng)。由于種種原因，家長(zhǎng)和老師們常常忽略了對(duì)孩子們膽識(shí)的培養(yǎng)，特別是在可塑性較強(qiáng)的小學(xué)階段。

學(xué)生中追求進(jìn)步的不少，但刻苦學(xué)習(xí)而且效果也不錯(cuò)的學(xué)生，少之又少。成績(jī)不好，依然選擇不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生，同樣也不多。剩下的就是想上進(jìn)，卻心有余力不足者較多。再余下的，更是數(shù)量龐大的“淡泊分?jǐn)?shù)”、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮甚至調(diào)皮搗蛋的學(xué)生了。

面對(duì)這樣的情況，本來(lái)更應(yīng)該特別注重學(xué)生能力膽識(shí)的培養(yǎng)，可擺渡感到遺憾的是：鼓勵(lì)也罷，理論引導(dǎo)也罷，舉例證明也罷，現(xiàn)身說(shuō)法也罷，強(qiáng)制要求也罷，作用總是不大，甚至顯得沒(méi)有絲毫意義。唉！

為了讓學(xué)生在課堂做最簡(jiǎn)單的自我介紹，意在測(cè)試或培養(yǎng)學(xué)生的這種膽識(shí)，我前不久曾經(jīng)有過(guò)“跪求”學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)的奇葩辦法。這辦法不錯(cuò)，這位學(xué)生在我單腿下跪的瞬間終于說(shuō)出部分學(xué)生能夠聽(tīng)見(jiàn)的“大家好” 三個(gè)字之后，贏得了熱烈的掌聲。可是，之后卻依然沒(méi)有下文。

只要不違法違紀(jì)，也不違背職業(yè)道德和社會(huì)公德，別過(guò)分瞻前顧后，何況膽識(shí)還與我們的未來(lái)緊密聯(lián)系，親愛(ài)的孩子們，你們究竟擔(dān)心什么呢？

我小時(shí)候讀書(shū)時(shí)過(guò)于膽怯，教書(shū)后依然膽怯，一直到三十多歲，才開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)自己的膽識(shí)，培養(yǎng)自己不怕他人說(shuō)閑話(huà)的勇氣。所以，我?guī)状胃矣诖矸€(wěn)坪教育或者穩(wěn)坪鎮(zhèn)，去縣城參加演講并獲得過(guò)不錯(cuò)的成績(jī)（最后一次去參加“全縣反腐倡廉”演講比賽時(shí)，已經(jīng)四十多歲），在什么評(píng)課什么文學(xué)筆會(huì)上大膽發(fā)言，在空間大膽寫(xiě)自己的日記或偶爾送報(bào)刊發(fā)表，都是為了鍛煉自己的膽識(shí)，敢于不去計(jì)較他人的閑話(huà)。

古今中外，凡成就大業(yè)者，無(wú)不與其有不凡的膽識(shí)息息相關(guān)——這是不再需要證明的公理。就是不成就大業(yè)，要把我們生活中、工作中普普通通的許許多多小事做好，同樣離不開(kāi)膽識(shí)?？墒牵缃裎覀兊膶W(xué)生恰恰欠缺的是膽識(shí)。

如今，許多中學(xué)生成了要分?jǐn)?shù)沒(méi)有多少分?jǐn)?shù)，要美德好多學(xué)生成了“沒(méi)得”，要能力好多學(xué)生缺少能力，要積極健康上進(jìn)的膽識(shí)也沒(méi)有多少這樣的膽識(shí)……他們走進(jìn)中學(xué)，一下子知道自己有《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》的護(hù)身符；一下子知道體內(nèi)有荷爾蒙；一下子知道課堂上管他真真假假，只要說(shuō)她“肚皮痛”，老師不敢不準(zhǔn)假，就可以自由飛出教室；一下子迷失在突然開(kāi)闊的影視網(wǎng)絡(luò)游戲戀愛(ài)的多姿多彩的世界……一下子看到了他們最美好的未來(lái)……

可是，在逆反的大潮平息過(guò)后，在遠(yuǎn)方的海市蜃樓消失之后，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)自知之明的中學(xué)生，更多的卻又是看不到未來(lái)……這，再次讓畸形小學(xué)教育之后的中學(xué)教育雪上加霜。

高分也罷，低分也罷，健康、安全、修養(yǎng)、膽識(shí)和能力才更重要。孩子們，你們的未來(lái)雖然有風(fēng)雨，但更灑滿(mǎn)陽(yáng)光。衷心希望你們?cè)诎讶俗龊玫幕A(chǔ)上，一是要不怕吃苦、鍥而不舍，二是要培養(yǎng)膽識(shí)，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新。孩子們，特別是如今有些膽怯的孩子們，加油哦！

監(jiān)護(hù)人，忽視了什么？

小學(xué)老師，忽視了什么？

中學(xué)老師，又忽視了什么？

教育主管部門(mén)的大官小官們，又忽視了什么？

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