——嶺南師范學(xué)院團(tuán)心傾民樂(lè)實(shí)踐隊(duì)精彩支教之旅

三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。修身自律，種桃種梨種春風(fēng)，灑青春以沐，授學(xué)子以漁，筑夢(mèng)仲夏你我行。團(tuán)心傾民樂(lè)實(shí)踐隊(duì)支教之行春風(fēng)化雨，支教之旅精彩紛呈，彌留感動(dòng)，點(diǎn)滴你我。

2016年7月11號(hào)，當(dāng)晨曦穿透層層綠葉灑播于土地上，一聲聲稚嫩清脆的問(wèn)候語(yǔ)，“老師，您好！”，伴隨著上課鈴聲的縈繞，響徹寧?kù)o的雷州市調(diào)風(fēng)鎮(zhèn)卜昌小學(xué)校園，喚醒了慵懶的清晨，明媚而盎然。嶺南師范學(xué)院的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)——團(tuán)心傾民樂(lè)團(tuán)隊(duì)支教成員，他們捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。而首次擔(dān)任教師的她（他）們，總是一絲不茍的沖鋒于教學(xué)戰(zhàn)線，認(rèn)真負(fù)責(zé)地準(zhǔn)備教案，時(shí)刻活躍于教學(xué)課室，想著念著為學(xué)生帶去值得學(xué)習(xí)的知識(shí)；熬夜準(zhǔn)備教案和課件，已是每一位支教成員的家常便飯，即使時(shí)刻頂著熊貓眼，她（他）們也一笑帶過(guò)，繼續(xù)絞盡腦汁地準(zhǔn)備最有興致和趣味性的教學(xué)方式傳授知識(shí)，最大限度地促使學(xué)生靈活全面吸收。說(shuō)實(shí)話，這樣的她（他）們，真可愛(ài)！當(dāng)然，每一位老師也都有她（他）們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采，每一位老師也都是獨(dú)一無(wú)二的“國(guó)寶”，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)“觀賞”她（他）們與孩子們之間的可愛(ài)時(shí)光吧！

那個(gè)胖老師，可愛(ài)多多

“那位胖胖的、膚色黑黑的男老師是我們的班主任，他可是會(huì)彈吉他呢！”，四年級(jí)小女生信嘉自豪地眨巴著眼睛，用細(xì)小的手指偷偷指著一位老師，腦袋輕輕地昂首向著高年級(jí)學(xué)生介紹道。而這位傳聞中所謂的“德高望重”的老師，那就是四年級(jí)的臨時(shí)班主任——譚勝勇，但是“權(quán)高位重”的他并不能獨(dú)享安樂(lè)時(shí)光，因?yàn)槊棵克哪昙?jí)大大小小的事情或突發(fā)事件的發(fā)生，都需要他的出面解決；有時(shí)候，遇到班級(jí)最棘手的事情，即學(xué)生斗嘴打架，甚至男女混打的情況，我們親愛(ài)的譚老師就要“頭痛欲裂”了，而且更為奇特的是學(xué)生間每天的的斗嘴打架行為已成為生活標(biāo)配，甚至有學(xué)生以“經(jīng)常打架才能健康成長(zhǎng)”為借口來(lái)開(kāi)脫自己的“罪名”，還時(shí)不時(shí)的買零食來(lái)賄賂老師，往往這時(shí)，我們總要被那群熊孩子的搗蛋弄得哭笑不得，以致于忘記了是該生氣還是該安慰那可憐的譚老師，所以，我們就還是靜靜的站在一旁當(dāng)美女子啦！

因此，為樹(shù)立他的班主任權(quán)威以控制住學(xué)生間的“失控”場(chǎng)面，他每每都是以嚴(yán)肅的表情和“嚴(yán)厲”的處罰方式對(duì)待調(diào)皮學(xué)生。比如，上課如果有發(fā)現(xiàn)學(xué)生講話打架，那就直接罰該學(xué)生寫(xiě)下個(gè)人行為的對(duì)錯(cuò)，加以課堂上的深蹲處罰；而相對(duì)于他的主課堂——體育課，他就會(huì)以游戲形式來(lái)開(kāi)講傳授，圍圈扔球論快慢以及脫球處罰等，雖然學(xué)生“叫苦連天”，總是嚎啕呼喊著“不玩了，不玩了，不玩了，總是我被處罰！”，但是他們最終都還是乖乖堅(jiān)守在自己的位置，正所謂，嘴里叫著鬧著，心理行動(dòng)上卻又是另一番表達(dá)，搗蛋的小鬼，可愛(ài)的行為??！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

譚老師的“坐鎮(zhèn)”，得以維持班級(jí)正常上課秩序，同時(shí)，他的上課方式趣味性深厚，與學(xué)生以游戲結(jié)情，并配以音樂(lè)陶冶性情。吉他，不僅成為他的“撩妹”武器，更成為他的教學(xué)神器。每每班級(jí)鬧哄哄的時(shí)候，他就淡定從容的撫著把吉他坐在教室后面，開(kāi)始了他的“魔音”教學(xué)之旅，那場(chǎng)景就仿佛是西游記里某個(gè)妖精在施法術(shù)一樣，“妖精，哪里逃！”，而這群搗蛋鬼就會(huì)乖乖地安靜下來(lái)了，接受音樂(lè)的洗禮，探著個(gè)小腦袋東張西望，有的還屏息傾聽(tīng)，憋紅了小臉蛋，紅彤彤的活像紅蘋(píng)果，真想捏一把懲罰這小鬼。俗話說(shuō)，天下沒(méi)有不散的筵席，音停則人散，但是這群小鬼總是不守“信用”，每每音樂(lè)停止，就會(huì)集體上演“抱大腿”劇情，圍著我們的譚老師撒嬌賣萌，完全難以將他們與前一秒還在斗嘴打架的形象相匹配。唉，搗蛋的小鬼，“狗血”的劇情，仍在繼續(xù)上演，可憐了我們的譚老師啊。

簡(jiǎn)單純粹的孩子們啊，總能微笑面對(duì)生活，她（他）們的世界是我們的過(guò)往，而我們那段純真美好的童年回憶雖鋪滿了塵埃，但卻在與孩子們的歡笑打鬧中，喚醒那份純粹的初心，回歸本真，坦然而從容。曾幾何時(shí)，我們也是一群“熊孩子”，愛(ài)好玩耍，喜歡打鬧。

別樣的活躍課堂，精彩多多

英語(yǔ)課堂上師生互動(dòng)氣氛活躍?！罢l(shuí)能給老師翻譯下這個(gè)句子？”，“刷！刷！刷！”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的把小手舉得老高老高的，還有的學(xué)生為了搶到這難得的機(jī)會(huì)，絞盡了腦汁想出各種“奇葩”方式，如在座位上搖動(dòng)著小手以求吸引注意力，這機(jī)靈樣兒！還有的在下面輕聲“呼喚”著老師，對(duì)著老師拼命擠眉對(duì)眼，時(shí)而微笑，時(shí)而“放電”，還真是一班可愛(ài)有趣的“熊孩子”?。≌?jié)課堂下來(lái)，就如同老師和學(xué)生們打了一場(chǎng)精彩的戰(zhàn)役，累并快樂(lè)著，讓學(xué)生明白遨游于知識(shí)的海洋也是如此一件快樂(lè)幸福的事情。

手語(yǔ)課堂別開(kāi)生面。面對(duì)陌生的手語(yǔ)課堂，“老師，手語(yǔ)是什么？”，“老師，手語(yǔ)不是殘疾人士學(xué)習(xí)的嗎？”，“老師，老師！‘我喜歡你’怎么做手語(yǔ)表達(dá)？” ……學(xué)生們的問(wèn)題如潮涌般襲過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)都瞪大著水靈靈的眼睛好奇著，“手語(yǔ)即用手部動(dòng)作來(lái)傳達(dá)語(yǔ)言，它不僅僅是殘疾人士要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們普通的平常人也可以學(xué)習(xí)它來(lái)更好地了解他們，同時(shí)傳達(dá)我們的真心哦”，隨后，詩(shī)玲老師手把手的教導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)手語(yǔ)，并配以生動(dòng)的解釋說(shuō)明，加深學(xué)生們的理解記憶，學(xué)生們都認(rèn)真的聽(tīng)講著，坐在最后邊的學(xué)生為了更好的看清每一個(gè)動(dòng)作教學(xué)，還站立起來(lái)以便仔細(xì)地觀察老師的動(dòng)作，安靜的學(xué)習(xí)課堂學(xué)識(shí)趣味涌動(dòng)著，前一秒的好奇熱鬧，后一刻的認(rèn)真安靜，搗蛋小鬼原來(lái)也有學(xué)習(xí)的春天。

孩子們好奇的眼神，是鼓動(dòng)我們前進(jìn)的動(dòng)力。不論是英語(yǔ)課、手語(yǔ)課還是其它課堂，她（他）們的熱情，總能融化我們之間那道冰墻。如果要說(shuō)我們?yōu)楹⒆觽儙?lái)了什么，那還真不如說(shuō)我們從孩子的身上得到了什么，也許我們所給予她（他）們的僅僅是新鮮知識(shí)，但是她（他）們所帶給我們的，卻是一生的人生啟迪，只愿時(shí)光，善待她（他）們。

折紙進(jìn)行時(shí)的快樂(lè)時(shí)光，感動(dòng)多多

手工課堂上，學(xué)生們學(xué)習(xí)用五彩絢爛的折紙“糊出”各種生動(dòng)傳神的萬(wàn)物，例如烏龜、小鳥(niǎo)、百合花……一個(gè)個(gè)成品的展現(xiàn)，都是他（她）們學(xué)生放飛想象的翅膀，一筆一劃、折疊翻轉(zhuǎn)都考驗(yàn)了她（他）們的耐心、細(xì)心和“熱心”，“老師，這個(gè)烏龜送給你?！毙∧泻⒌椭^羞澀地說(shuō)著，“為什么呢？”，“因?yàn)?，因?yàn)槲蚁胍蠋熛衲莻€(gè)烏龜一樣動(dòng)作慢點(diǎn)，那就可以陪伴我們更久一點(diǎn)了?！?，金玲老師濕潤(rùn)了雙眼，卻溫暖了內(nèi)心，撫摸著小男孩的頭發(fā)，輕聲哽咽著說(shuō)了句“謝謝！”。簡(jiǎn)單純粹的孩子們，總是裝著稚嫩純真的“理想”，“等我長(zhǎng)大后，我要當(dāng)科學(xué)家”，“我要當(dāng)一名醫(yī)生”，“我要當(dāng)開(kāi)飛機(jī)的那個(gè)很厲害的人”,“我要，我要……”，可是此時(shí)，她（他）們的理想就是老師們能與她（他）們多待一些時(shí)間，多一點(diǎn)相處。

從剛開(kāi)始的陌生拘謹(jǐn)相處，到現(xiàn)如今的歡笑打成一片，我們已經(jīng)走入彼此的世界里，而折紙所承載的也不僅僅是一份童心了，更是一份感動(dòng)，一份回憶。當(dāng)偶然撫摸那折痕，也能憶起那段珍貴短暫的師生旅。

一次意外，我們彼此相遇；一個(gè)機(jī)遇，我們彼此相識(shí)；一場(chǎng)邂逅，我們彼此相知，最終，我們和你們轉(zhuǎn)變成為了我們。老師和學(xué)生也就只是一個(gè)代號(hào)，我們是師亦友，筑夢(mèng)之途，點(diǎn)滴潮涌，感動(dòng)常在。當(dāng)現(xiàn)今成為過(guò)往，那份純粹美好依然還鐫刻在心底。偶然間，我們相遇，“老師，您好”，“嗯，你們好”。

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