語文教學(xué)，目的是使學(xué)生逐步具備中國語言文學(xué)能力，通過學(xué)習(xí)語文，在生活中和工作中，很好地運(yùn)用中國語言。從而進(jìn)一步了解中華文化的博大精深、研究中國語言文化的歷史淵源、發(fā)展規(guī)律、發(fā)展趨勢(shì)、以便使用漢語從事其它方面研究工作。因此，它是基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)校的學(xué)科設(shè)置中，占據(jù)著特殊重要的地位。

語文教學(xué)，在中學(xué)教學(xué)中很重要，中學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期。因此，中學(xué)語文教學(xué)的學(xué)時(shí)設(shè)置比較多、教材量也比較重，還是高考的必考科目。

但是，語文教學(xué)并不完全取決于授課時(shí)數(shù)、教學(xué)量、教材要求，很重要的一方面是教師的素質(zhì)、水平、能力和教學(xué)布局、手段、形式所決定的。

本人除年輕時(shí)有過十幾年教學(xué)經(jīng)歷與實(shí)踐之外，也有一段中學(xué)語文教學(xué)、教法研究工作過程。后來，就沒有再接觸語文教學(xué)，對(duì)教材也很不熟悉了。但是，現(xiàn)在回憶起那段時(shí)間的工作，覺得有些方法、技巧、適當(dāng)安排問題，本人覺得還是可供參考，值得借鑒之處的。

每講一篇文章（無論什么體裁）的時(shí)候，首先教師是要朗讀的。這個(gè)環(huán)節(jié)很有講究。教師的朗讀，不是泛泛讀一遍就可以了，而是要把課文讀出水平來，讀出感情來，讀出精采來，一般地讀不行。當(dāng)教師把課文讀的精彩、生動(dòng)、富有感召力，學(xué)生就會(huì)對(duì)這篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)以渴望的心情來探求文章的語言、詞匯、思想、含義、語法等其他方面的知識(shí)。這樣，首先就抓住了學(xué)生的注意力，住住了他們的思維，抓住了他們的興趣，久而久之，就使他們形成了熱愛語文學(xué)習(xí)的自覺性，甚至激發(fā)他們上語文課的渴望。

接下來，就是學(xué)生們自己閱讀課文。在這方面，我傾向于最好是讓學(xué)生們自由朗讀（如果是條件具備、不會(huì)對(duì)其他班級(jí)造成影響），因?yàn)檫@樣，可以激發(fā)他們的熱情，使他們有一個(gè)模仿、體會(huì)、玩味的機(jī)會(huì)。比較短小精悍的課文，老師也可以逐句逐段的領(lǐng)著學(xué)生一起讀。然后，讓學(xué)生們自己提出問題（不會(huì)的字、詞、句），老師可以有針對(duì)性地予以講解和回答（盡量把詞語的解釋拓展開，如詞的本意、引伸意、比喻意、象征意等），這個(gè)過程不要太復(fù)雜，也不比一定讓學(xué)生記下單詞解釋的筆記，但要注意突出學(xué)生提出的字、詞、句在文中的意思。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

教材中文章的選擇，都是有一定的歷史意義或現(xiàn)實(shí)意義的，所以，解釋清楚文章的時(shí)代背景是十分必要的。譬如一些在當(dāng)時(shí)具有批判現(xiàn)實(shí)主義的文章或詩歌，要明確指出當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)條件一定要有清楚的區(qū)別，不使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺。當(dāng)然,文章作者的思想生活經(jīng)歷也要做出重點(diǎn)介紹，這有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。這就需要教師也要有一定的歷史和哲學(xué)水平。特別要講清作者的個(gè)人經(jīng)歷、寫作背景，這很有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。

文化大革命后的寫作課，是仍然保留著隔周雙節(jié)連節(jié)（供寫作）語文課。寫作課怎么上，也是需要認(rèn)真考慮的。因?yàn)?，這是對(duì)學(xué)生中國語言的使用能力的檢驗(yàn)。首先，要做出恰當(dāng)?shù)陌才牛寣W(xué)生心中有數(shù)，老師也要心中有數(shù)。一般，是要寫和課文教學(xué)有共性的文體，內(nèi)容上則必須加以選擇。但是，不能讓學(xué)生不著邊際地去編寫，要選擇學(xué)生們比較熟悉的題材作文。不過，現(xiàn)階段一般是較寬泛地確定題目（拿出一件事或一幅圖畫）讓學(xué)生自己出題，去自由發(fā)揮。不過，這也要教師傳授寫作的技巧。要詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生先理清思路、確定中心思想、打提綱、分配每個(gè)綱目的主要實(shí)際內(nèi)容等，然后再打草稿。這些，相信所有的語文教師都是在這么做。

然后，教師應(yīng)該要和學(xué)生一起動(dòng)手寫。教師的寫作內(nèi)容，在黑板上板書，以供學(xué)生參考，也允許學(xué)生模仿。學(xué)生可以使用老師的一些言詞、句子，但不能過多，只允許一句或幾句，不能培養(yǎng)學(xué)生的壞習(xí)慣。在老師拿出自己的作文之前，也還可以找到幾篇類似的文章，供學(xué)生思考、借鑒。

講評(píng)學(xué)生的作文，很重要。因?yàn)槭?a target="_blank">總結(jié)本次作文，是為下一次作文做準(zhǔn)備。要注意兩點(diǎn)：一是要充分肯定學(xué)生作文的成績，二是絕對(duì)不能挖苦貶低學(xué)生的成果，不能打擊學(xué)生寫文章的積極性。一定要把示范的文章的的優(yōu)缺點(diǎn)說清楚，好在什么地方，差在什么地方，都要說得突出、詳細(xì)、明白。教師在學(xué)生作文的批改上，要下功夫，眉批、尾批、點(diǎn)贊、圈紅、更正等，要盡量做到實(shí)事求是，客觀、具體。尤其是尾批的終和評(píng)語，要盡量詳細(xì)些，盡量要鼓勵(lì)學(xué)生，提振他們的信心，鼓勵(lì)他們的積極性，也可以推薦學(xué)生們相互交流閱文，互相學(xué)習(xí)，以期達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。要盡量使學(xué)生養(yǎng)成“用樸素的語言，說明深刻的道理”的文風(fēng)，不要使學(xué)生養(yǎng)成追求華麗、虛浮、輕飄詞語的習(xí)慣，也就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“文風(fēng)樸實(shí)”的寫作風(fēng)格。

其實(shí)，語文課的講課，不一定都在室內(nèi)完成，如可在室外講解的課文，就一定要到室外去上。記得當(dāng)年講朱自清的《荷塘月色》時(shí)，就是帶學(xué)生去看荷塘，邊看邊講，使學(xué)生對(duì)荷塘有較深的印象。游記類的課文，也是在組織學(xué)生的旅游中完成的。這些都需要有目的、有計(jì)劃地去靈活安排。

語文的教學(xué)，在某種意義上說，功夫也是在課外。不時(shí)地和學(xué)生談?wù)勲娪啊㈦娨晞?，好詩詞、好文章、聊一些名人軼事，探討一些知識(shí)、技術(shù)、手法、語言上的技巧，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生推薦幾本適于中學(xué)生讀的好書，都會(huì)對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)有所補(bǔ)益。

在搞普通中學(xué)教育的時(shí)候，記得常常組織學(xué)生搞些詩歌朗誦、征文、查字典比賽、成語故事講述、成語頂針格等活動(dòng)。那時(shí)，我對(duì)上語文課也有很嚴(yán)格的要求，就是學(xué)生要記日記，在課外或背一套好句子，或背一首唐詩宋詞之類的，（這是語文科每周的號(hào)召性要求）以豐富學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生在上語文課時(shí)，有時(shí)也抽查學(xué)生的課外收獲“背的句子，或是唐詩宋詞的背誦”等，以利于學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)興趣的培養(yǎng)。

語文課很不好教，需要的是綜合素質(zhì)具備，語言標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)力強(qiáng)、還要有適當(dāng)?shù)挠哪?、知識(shí)面寬、看問題有辯證法的眼光，歷史知識(shí)比較豐富等，因此也常常為曾經(jīng)當(dāng)過語文教師，曾在講臺(tái)上為學(xué)生傳送語文知識(shí)而自豪。

做語文教師很不容易，除了要交給學(xué)生語文知識(shí)之外，還要肩負(fù)教導(dǎo)學(xué)生怎樣做人的道理，因?yàn)?，語言文學(xué)和每個(gè)人的思想、道德、品質(zhì)、作風(fēng)等一系列的教育是分不開的。要做好這件事，也不是很容易就能做到的。

幾十年過去了，這些不過是點(diǎn)滴回憶，如果能對(duì)誰有點(diǎn)啟發(fā)，那就很令人很安慰了。

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