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僅此標(biāo)準(zhǔn)答案?

2016-02-24 11:58 作者:和平年代  | 11條評(píng)論 相關(guān)文章 | 我要投稿

僅 此 標(biāo) 準(zhǔn) 答 案 ?

蔣 立 周

孫子進(jìn)小學(xué)才三月,有天拿起他的語文作業(yè)卷子,見一道被打把紅叉的填空題:“蘭蘭的天空像( )”,孫子在括號(hào)內(nèi)填著(一fu畫)。他寫不出幅字,用拼音fu表示。意為“蘭蘭的天空像一幅畫”。我想,可能一眼望去,蔚藍(lán)的天空跟湛藍(lán)的大海顏色差不多,海天相接,美麗遼闊,玩筆桿者總喜把蘭天比作大海。如此比喻,倒也貼切??墒牵舯茸饕环嫴o不可,至少還有新意,老師卻給把紅叉,難道標(biāo)準(zhǔn)答案僅是大海?看他一臉委屈,我問:“老師說應(yīng)該比喻什么?”他說老師沒講。我又說:“你去問問老師,是不是該把蘭天比作大海?”他又一臉為難,過會(huì)才說:“我沒見過大海?!薄澳銈冋Z文課本是不是講了大海?還說很像蘭天?”他說也沒有。我再問:“你怎么想到像一幅畫?”他說:“我坐飛機(jī),從窗口看出去,上面是蘭天,藍(lán)得很,下面有白云,白得很,云還在走,很好看,就像一幅畫。”“你見過這樣的畫嗎?”他還是說沒有。不錯(cuò),有時(shí)蔚藍(lán)的天空中,云淡風(fēng)輕,浮彩幾絲,如同畫家高手橫抹豎涂,淡墨淺彩,恰似一幅美麗的水彩畫,一件感人的藝術(shù)品。我激動(dòng)起來,一個(gè)六歲兒童便仔細(xì)觀察外界,感觸獨(dú)到,不是人云亦云,不易啊。我安慰他說:“你這樣比喻也可以,說明你看到了蘭天的另一面特點(diǎn),有想象力。當(dāng)然,老師是按教材評(píng)卷,不給打分沒什么,你莫怪他。學(xué)語文這門課,需要聯(lián)想。你有想象力,有真情實(shí)感,就是你的成績,不要感到委屈。”果然,改正過的試卷兩天后退回:“蘭蘭的天空像(大海)”。

我仍在想,對(duì)于試題答案,學(xué)生應(yīng)該按教材回答,特別是數(shù)理化,一加一只能等于二,牛頓不能答成茅盾;原子不能答成分子。但作為文科的語文等等,就不必鐵板釘釘了。特別是追求藝術(shù)形象的文學(xué),最忌諱的就是模式化簡單化概念化千篇一侓千人一面,虛構(gòu)想象塑造形象和比喻夸張幽默等表現(xiàn)手段很多,靈活多樣地運(yùn)用這些手段,非常必要,尤為寶貴。喻蘭天為大海,那是僅就藍(lán)色,但非貼切無縫。蘭天面容少變,明朗安詳,不喜不怨,總是忠實(shí)陪襯“太陽公公”“月亮婆婆”,偶爾變個(gè)黑臉,也因?yàn)踉谱鞴?,即便流淚怒吼,也是雷發(fā)作,與它無關(guān),可能還在上空不滿云雨哩。大海卻不守本份,一當(dāng)發(fā)怒,巨浪滔天,翻船淹命,風(fēng)去雖浪靜波平,卻有漩渦暗流誘你上鉤;蘭天是看得見摸不著非真實(shí)存在的遙遠(yuǎn)蒼穹,大海是看得見摸得著近在跟前的實(shí)體,不一樣吧。同一蘭天,作家可比作無邊無際的藍(lán)緞;畫家可能想作無邊畫布,社會(huì)活動(dòng)家可能當(dāng)作社會(huì)大舞臺(tái)的天幕;幼兒可能看作藍(lán)蚊罩;農(nóng)人可能會(huì)說,若果天是匹藍(lán)布,用來做衣服,我一家人幾百年也穿不完。“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!蹦阏f誰對(duì)誰錯(cuò)?豈止一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案?至于某些社會(huì)學(xué)科,更是見仁見智。說你對(duì),有理,說你不對(duì),不無道理;今天說你正確,頭頭是道,明天說你錯(cuò)誤,振振有詞,可見,答案伸縮性大著呢。何為標(biāo)準(zhǔn)答案?你說有書為證,史書也常改啊。至于,不動(dòng)腦子,把書本答案背的滾瓜爛熟拿高分,正是應(yīng)試教育之弱點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期是兒童思維塑性定型的重要階段。

為著素質(zhì)教育考慮,應(yīng)多倡導(dǎo)他們獨(dú)立思考,鼓勵(lì)他們放開思路,敢想敢試,見解獨(dú)到,答案多樣,全面開發(fā)他們的智力。比如孫子把蘭天比作一幅畫,可否不全否定,既肯定他敢于出新,跳出書本,給他一定考分,又要告之為何如此答案,使他們有所適從,便于總結(jié)。

當(dāng)然,兒童時(shí)期缺乏鑒別能力,是非標(biāo)準(zhǔn)尚未成型,用標(biāo)準(zhǔn)答案界定思路,塑型造性,亦有道理??墒牵煌I(lǐng)域,不同課題,有所區(qū)別,有所分寸,還是應(yīng)該。不然,一當(dāng)思維固定,要變就難。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

不是非議小學(xué)教材,更非責(zé)怪老師,只是,針對(duì)具體教學(xué)方法,商榷罷了。

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