旬陽縣甘溪初級中學(xué) 胡小梅

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【內(nèi)容提要】：

語文作業(yè)設(shè)計(jì)，是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體。我校語文組對初中語文作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了大膽的改革與嘗試，注重語文作業(yè)的精煉，優(yōu)化作業(yè)容量。本文試從口語性作業(yè)、仿寫性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、開放性作業(yè)等四個(gè)方面對新課程改革下初中語文作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化做一些探索，以達(dá)拋磚引玉的目的。

【關(guān)鍵詞語】：

作業(yè) 優(yōu)化 口語性 仿寫性 實(shí)踐性 開放性( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

一、新課標(biāo)下打破原有落后、陳舊的作業(yè)方式，還語文作業(yè)以新的活力。

長期以來，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。作業(yè)提出的單向性、問題答案的絕對性、作業(yè)形式的單一性、不夠精煉，容量大。作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)機(jī)械性、作業(yè)完成的封閉性、作業(yè)評價(jià)的片面性等諸多方面。忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”。阻礙了學(xué)習(xí)興趣，不利于個(gè)性化發(fā)展。

它使我們清醒地認(rèn)識(shí)到對語文作業(yè)的改革勢在必行，必須打破原有落后、陳舊的作業(yè)方式，還語文作業(yè)以新的活力，使之以嶄新的面貌走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心中，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而煥發(fā)無窮的魅力。從而讓我們的學(xué)生在充滿生機(jī)和趣味的作業(yè)中，感受到作業(yè)的樂趣、實(shí)踐的充實(shí)、合作的收獲、成功的快樂。

我校語文組近兩年來對語文作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行了大膽地改革嘗試，著眼于鼓勵(lì)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，致力于活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)研究，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。注重語文作業(yè)的精煉，優(yōu)化作業(yè)容量。

二、從口語性、仿寫性、實(shí)踐性、開放性四個(gè)方面優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）、口語性作業(yè)

口語性作業(yè)注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，以提高言語素質(zhì)，還語文教學(xué)工具性的本色。

1.朗讀成誦。這是中國語文“厚積”的傳統(tǒng)特色，也是培養(yǎng)語感的重要途徑。優(yōu)化作業(yè)時(shí)，老師從教材中和名著閱讀中選取優(yōu)美、精彩的句子、片段或全文，讓學(xué)生將其讀對，讀順，讀好，讀熟，背誦。如學(xué)生在學(xué)習(xí)了《春》、《濟(jì)南的冬天》、《風(fēng)雨》、《秋天》（人教版七年級＜上＞第三單元）后，可以組織學(xué)生舉行“四季之歌”散文朗誦會(huì)；在學(xué)完古詩單元后，可以在學(xué)生中舉行一次古典詩詞誦讀比賽；通過這些朗誦會(huì)就可以大大激發(fā)了孩子們學(xué)詩文、誦詩文、唱詩文、愛自然的情趣，增強(qiáng)了學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、班級故事會(huì)。初中教材有部分課文故事性很強(qiáng)，設(shè)置班級故事會(huì)，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充，創(chuàng)意，增加動(dòng)作，樂曲，講給老師、同學(xué)、家長聽。例如在讀完課后推薦與閱讀《水滸傳》或《伊索寓言》后，設(shè)置讓學(xué)生講自己最感興趣的情節(jié)，隨后評選若干名“班級故事王”。這樣不僅提高了學(xué)生課外閱讀的興趣，促使學(xué)生思考、搜集、整理能力的提高而且發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。

3、讀書匯報(bào)。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強(qiáng)課外閱讀。。我校語文組每學(xué)年的寒暑假教師布置閱讀題目，讓學(xué)生利用假期去查閱，去讀書、讀報(bào)，并內(nèi)化為自己的語言，進(jìn)行讀書匯報(bào)，談?wù)剝?nèi)容，說說想法皆可。在學(xué)習(xí)專題《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么》以后，讓學(xué)生自己去找有關(guān)現(xiàn)代科技的一些資料，認(rèn)識(shí)科技是第一生產(chǎn)力，同時(shí)也是一把雙刃劍。假期結(jié)束后在班上交流。采用這個(gè)辦法，學(xué)生大膽展示，講得繪聲繪色，語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、作文水平乃至整個(gè)語文素養(yǎng)，都能得到提高。

4、開辯論會(huì)（討論會(huì)）。根據(jù)教材內(nèi)容，利用課內(nèi)或課外時(shí)間，以小組為單位開展辯論會(huì)或者討論會(huì)。我在教《秋天的還念》課文時(shí)，同學(xué)們對這篇文章的末段是否該刪減有異議，我就特地讓學(xué)生探討這個(gè)話題。并做好指點(diǎn)、評論；還可以在學(xué)生中舉行一些話題的辯論，如“開卷是否有益”、“當(dāng)班干部是否影響學(xué)習(xí)成績”、“電視的利與弊”……這類作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語感，鍛煉思維能力，提高口語水平。

（二）、仿寫性作業(yè)

學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo)。語文課本中都是經(jīng)典名篇。語言精煉，用詞準(zhǔn)確，條理分明，很值得優(yōu)化設(shè)計(jì)一道作業(yè)。特別句式及修辭方法，更是學(xué)生在習(xí)作上的最佳導(dǎo)師。課文是孩子們每天都要接觸的，熟讀成誦，印象深刻。每當(dāng)這時(shí)，我總是緊密結(jié)合文章的寫法，加以點(diǎn)撥讓學(xué)生仿文練筆，從句段入手，使學(xué)生在不知不覺中習(xí)得方法、提高能力。

1、仿寫句子

如：學(xué)習(xí)了朱自清的《春》我讓學(xué)生放寫排比、比喻句?！?a target="_blank">春天像……它……”仿寫時(shí)，既要照顧句式，又要注意前后搭配，是個(gè)訓(xùn)練的好句子。同學(xué)們寫得輕松、精彩：春天像一只鬧鐘,它喚醒沉睡的小草,給大自然增添一份色彩；春天像一個(gè)指揮家,它打碎河上的冰,指揮著小河重新歌唱；春天像一幅畫,它收集大自然的色彩,讓花兒們在畫中爭芳斗艷。在教學(xué)周國平的《家》時(shí)，可以出一道這樣的仿寫題：如果把人生比作一種漂流，那么家是一只小小的船，家是溫馨的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸；如果_______，那么__________，________。

2、仿寫段

如：在教學(xué)《從百草園到三味書屋》作者按“不必說——也不必說——單是”的方位順序介紹百草園是我兒時(shí)的樂園，使我們覺得條理清楚，中心突出。

于是布置作業(yè)：仿寫《我的愛好》。不必說_______ ，________ ，_______；也不必說________，________；單是__________，就充滿了無限的樂趣。它可以________，它可以，________它可以_______。因此， 是我的最愛。

3、仿寫文

編入教材中的課文大多是名家名篇，美文佳作，有的在語言上值得我們模仿，有的在結(jié)構(gòu)上值得我們?nèi)ソ梃b，在平時(shí)作文教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生模擬某一名篇進(jìn)行寫作，如在教朱自清的《春》時(shí)，可以布置一篇《家鄉(xiāng)的秋》進(jìn)行仿寫；在教學(xué)顧邁南的《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取芬晃臅r(shí)，可以讓學(xué)生用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式寫一篇《我最難忘的一個(gè)人》之類的定人文章。

（三）、實(shí)踐性作業(yè)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意實(shí)踐性， "盤活"知識(shí)，通過實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)，再探索。實(shí)踐性作業(yè)來自于學(xué)生的生活，來自社會(huì)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)。

這種作業(yè)，內(nèi)容上可依據(jù)生活中的熱點(diǎn)問題、學(xué)習(xí)、社會(huì)、自然中的有關(guān)疑難進(jìn)行有目的的探討；由各小組成員制定好活動(dòng)方案，分階段展開探討。從時(shí)間上來說，可以是一個(gè)周，一個(gè)月，根據(jù)探究問題的內(nèi)容、難度而定，一個(gè)人或者小組合作都可以。

例如，學(xué)完《善待家園》，我讓學(xué)生及時(shí)作了一個(gè)調(diào)查，看看周圍有哪些環(huán)境問題，怎樣解決更有效，并完成一份調(diào)查記錄。不僅豐富了閱歷，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（四）、開放性作業(yè)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。根據(jù)教材和學(xué)學(xué)情，優(yōu)化設(shè)計(jì)開放性作業(yè)如下。

1、想象性作業(yè)。學(xué)生的想象力是十分豐富的。老師要引導(dǎo)學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開合理想象。如在學(xué)了《石壕吏詩》這篇古文后，我讓學(xué)生展開想象，想想文中省略的答語，然后續(xù)寫，以此來延伸發(fā)展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

2、專題搜集性作業(yè)。它是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、圖書館、閱覽室等渠道收集整理信息，去偽存真。例如，探討“惠女服飾文化”，從歷史、傳說、特點(diǎn)、穿戴等方面進(jìn)行探討，編一份手抄報(bào)，這樣一道題，就把語文、歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科融合在一起。

3、自主性作業(yè)。它充分尊重初中生的個(gè)性為前提，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們要求每個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)摘抄本，周記本，學(xué)生自主設(shè)計(jì)語文作業(yè)，這些作業(yè)都由學(xué)生自愿完成后提交。學(xué)生提交的作業(yè)，老師抽樣批改，學(xué)生之間互相批改，還可進(jìn)行評比。不僅達(dá)到了作文水平提高的目的，同時(shí)也進(jìn)行了思想的碰撞。

以上語文作業(yè)形式在使用時(shí)，要注重語文作業(yè)的精煉，優(yōu)化作業(yè)容量，要注意互相交替，不可長時(shí)間拘泥于某一種，且要針對學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。

總之，在新課改的理念下，語文作業(yè)觀亟需轉(zhuǎn)變，語文教師要重視高效優(yōu)化語文作，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的人格在這里得到尊重，使學(xué)生的成績得到提高。我們進(jìn)行的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)改革才剛剛起步，它的完善與成功，有待于我們大家來共同深入探索和研究。

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