名師引領(lǐng)助成長?且思且行育芬芳

（吳方軍名師工作室成員：汪興龍）

時光如水，歲月如梭。繁忙和有序的一學(xué)期悄然而過，我們又引來了2022年春天，加入“吳方軍初中語文工作坊”近一年?；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W(xué)習(xí)，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲，也讓我在這個團(tuán)隊中成長。也許這一年我并沒有值得夸耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室領(lǐng)銜人及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學(xué)實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。在此我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會匯報如下。

一、學(xué)無止境，我在路上

唐代詩人孟郊曾有言：“人學(xué)始知道，不學(xué)非自然?！比魏螘r候，學(xué)習(xí)都是有必要的?！半p減”落地，教育工作者更需厲兵秣馬，發(fā)奮勤學(xué)。學(xué)無止境，我們不改初心；學(xué)無止境，我們上下求索；學(xué)無止境，我們砥礪前行……作為新時代教師根本任務(wù)是立德樹人，我們同時還要貫徹落實“雙減”政策，全面提質(zhì)增效。因此，拿到部編人教版七年級語文教材后，我認(rèn)真研讀，使自己能夠準(zhǔn)確把握方向，把握教材的重難點，教學(xué)策略以及作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

七年級教材的編寫，力圖構(gòu)建語文的綜合實踐體系，貫徹工具性與人文性相統(tǒng)一的精神，以利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；遵循語文教育規(guī)律，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文；力求富于開放性和彈性，給地方、學(xué)校和師生留有廣闊的活動空間。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

教科書主要從四個方面貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，一是建構(gòu)社會主義核心價值觀，二是繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，三是堅持革命傳統(tǒng)教育，四是突出國家主權(quán)和海洋意識。

教科書按照“整體規(guī)劃，有機(jī)融入，自然滲透”的基本思路，采用集中編排與分散滲透相結(jié)合的方式，以教材選文為主要載體，輔以精心設(shè)計的語文實踐活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中潛移默化地受到熏陶感染，逐步樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操，最終使社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行為。教材的選文，既保留了一批經(jīng)典的傳統(tǒng)篇章，又開發(fā)了一批適應(yīng)時代需求、利于學(xué)生價值觀養(yǎng)成的新篇章。

我把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，尋找切實可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，都按照“教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展”要求，深耕“第一課堂”。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)佳績

自從加入名師工作室以來，我一直積極參加工作室組織的相關(guān)活動，課程學(xué)習(xí)，“研究經(jīng)典中華師道，體悟優(yōu)秀師德內(nèi)涵”；學(xué)習(xí)“班級管理與心理健康”“課例研究與教學(xué)示范”“信息素養(yǎng)與技術(shù)應(yīng)用”等不斷提升自己教育教學(xué)能力。

課余時間在網(wǎng)上聽課做筆記，查閱大量資料鉆研教材，研磨的過程是痛苦的，但在那個過程中不斷錘煉了自己，也提升了自己。從教學(xué)流程的設(shè)計精確到每一個環(huán)節(jié)每一字一句，從名師身上我學(xué)到了認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。團(tuán)隊中的各位成員團(tuán)結(jié)一致，講課說課評課攝影報道分工明確，活動取得了較好的效果也受到了好評，在這些活動中，我受到深刻的啟發(fā)，找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，知道了自己該在哪些方面提升自己。

開學(xué)后接到“教育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計案例”這個任務(wù)，我就積極的備課，認(rèn)真的制作課件，并且反復(fù)的試講，不斷優(yōu)化設(shè)計，從40分鐘的有生課堂壓縮到20分鐘的無生課堂，多種形式的變換，磨課，功夫不負(fù)有心人，最后，為學(xué)生展示了一堂精彩的語文課。這些成績的取得都離不開工作室成員的悉心指導(dǎo)和幫助。而我也收獲了“獨行快，眾行遠(yuǎn)”。更何況我們是一個努力的團(tuán)隊。

三、感悟提升，堅守情懷

通過在工作坊學(xué)習(xí)《全國教育大會精神的領(lǐng)與悟》我明白：“雙減”減的不是成績，不是質(zhì)量，而是通過小切口系統(tǒng)重構(gòu)教育生態(tài)，真正地融合校內(nèi)外教育資源，回歸教育本質(zhì)，重構(gòu)教育新的認(rèn)識和系統(tǒng)，提升孩子們的成長質(zhì)量。因為我深刻地理解：減負(fù)是為了更好地提質(zhì)增效，真正的教育不應(yīng)該依賴刷題與時間的堆砌，真正的素質(zhì)教育也不怕科學(xué)的考試。

學(xué)校減負(fù)了，成績怎么辦？回答是，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。孩子們抗拒的往往不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)方式。為了讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)過程是有意義、有意思的，我校開展豐富多彩的學(xué)校主題文化，減少被動的灌輸管控，增加主動、互動、理解、實踐性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新優(yōu)化校園生活流程，千方百計激發(fā)孩子們的內(nèi)在動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，促使孩子們生動活潑又自主自律。給孩子們提供的每一道題，每一份教學(xué)設(shè)計，都經(jīng)過精心論證，讓專業(yè)而扎實的校本教研成為孩子們減負(fù)與提質(zhì)之間的重要杠桿。

漸漸地，孩子們用70%的時間就可以很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，30%的時間可以用于19個社團(tuán)和陽光體育活動。大家爭做“吃飯好、睡覺好、運動好、心情好、品行好、成績好”的“六好”學(xué)生，形成了愛黨愛國、陽光自信、思辨創(chuàng)新、熱愛閱讀、發(fā)展后勁足等群體特質(zhì)。成績在連續(xù)多年的各級質(zhì)量檢測中都名列前茅。共同經(jīng)歷這一切，學(xué)校的大量數(shù)據(jù)贏得了社會的理解和支持。

我最大的體會：每一個孩子都是不一樣的，如果用同樣的要求、同樣的成長路徑和未來的發(fā)展方向去要求他們，這是不符合教育規(guī)律的。教育就是要有因材施教的策略和有教無類的情懷，不辜負(fù)每一個孩子的潛能，讓每一個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，這應(yīng)該是我們教育工作者的初心和使命，也應(yīng)該是社會與家長們的理性共識。

四、目標(biāo)引領(lǐng)，我在努力

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力目標(biāo)：

1、在提高課堂時效上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時總結(jié)，加強(qiáng)反思，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、繼續(xù)增強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)自身的命題技術(shù)能力及閱讀能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎(chǔ)。

吳方軍名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家庭。在這個大家庭里，我找到了自己前進(jìn)的方向，在這個大家庭里，我體會到了互助共進(jìn)的熱情，在這個大家庭里，我更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。

“揚帆起航，路就在前方”在“聚焦雙減，全面提質(zhì)”的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取，我將用實際行動盡職盡責(zé)地做好工作，成為一名合格的工作室成員，為譜寫旬陽教育超越新篇章貢獻(xiàn)光和熱。

學(xué)無止境，我永遠(yuǎn)在路上……

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