還記得你人生中作為學(xué)生的第一堂課是什么樣子的嗎？還記得當(dāng)年教你的老師是怎樣的嗎？

你是端端正正地坐在椅子上，認(rèn)真聽講的乖學(xué)生？還是在座位上如坐針氈，在課堂上調(diào)皮搗蛋的“熊孩子”呢？你們的老師是始終面露微笑還是神色嚴(yán)肅呢？

作為學(xué)生，我是屬于前者，而作為老師，在我完成了人生的第一堂課時(shí)有了一些不一樣的體會(huì)。

7月13日，這是小太陽(yáng)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來到光豪小學(xué)的第三天，大部分課程已經(jīng)開始。出發(fā)前得知我會(huì)進(jìn)行授課，擔(dān)心頓時(shí)席上心頭，“學(xué)生會(huì)很頑皮嗎？我教不好怎么辦？發(fā)生突發(fā)狀況怎么辦？”擔(dān)心和不安彌漫心頭，在昨天的開班儀式上見過孩子們，和他們一起打籃球、聊天，我們就像朋友一樣玩在一起了，我想：這就是一群天真活潑的孩子呀。就這樣，我對(duì)授課的恐懼漸漸減弱，但有句話說得好：夢(mèng)想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的?，F(xiàn)實(shí)究竟是怎樣的呢？

光豪小學(xué)一共開設(shè)了三個(gè)班，一班是一年級(jí)學(xué)生，二班是二、三年級(jí)學(xué)生合并，三班則是四、五、六年級(jí)，我要教的一班的愛國(guó)教育，一年級(jí)的學(xué)生是什么樣子的呢？雙手放在桌子上，腰桿挺直，用渴望知識(shí)的眼神看著你？在授課前，我對(duì)他們的印象也停留在這個(gè)階段，鈴聲已經(jīng)響了，還有部分學(xué)生一直在外面玩沒有回教室，班主任只好一遍遍地催促他們，當(dāng)他們都進(jìn)入教室，我在窗戶外聽到很嘈雜的聲音。踏進(jìn)教室的第一眼，我看到一個(gè)皮膚黝黑，身材瘦小的小男生脫了拖鞋，頭仰著，坐在椅子上，用一只手指著我，很大聲地問：“哎，你叫什么名字？”我停頓了一下，心想：這“熊孩子”。我硬著頭皮走上講臺(tái)，順利完成自我介紹后，他們還是很乖巧地喊了我一聲：“老師好！”個(gè)個(gè)聲音洪亮，我的耳膜都受到了震撼。

“同學(xué)們，今天我們來聽一聽愛國(guó)英雄楊靖宇的故事好不好？”“好！”他們都異口同聲地回答，在講完故事時(shí)，我問他們從楊靖宇身上學(xué)到了什么？那個(gè)皮膚黝黑的小男生立刻站起來說：“老師，我覺得他是個(gè)真正的男子漢，我以后也要做個(gè)男子漢。”說著，他拍了拍自己的胸脯，一臉自豪的神情。接著，不同的聲音從四面八方傳來，他們都把小手舉得高高的，大聲喊：“老師，我來！”看著他們一臉期待的表情，我在想最初對(duì)他們的“熊孩子”印象是不是我的錯(cuò)覺呢？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

到目前為止，課堂還在我的掌控之下，在進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答時(shí)，我讓他們進(jìn)行分組比賽，我問：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)最長(zhǎng)的城墻是什么嗎？”坐在前面的一個(gè)小女孩立刻問：“老師，城墻是什么？”另一個(gè)男孩又問：“老師，這個(gè)繩子比城墻長(zhǎng)嗎？”接著一個(gè)又一個(gè)問題像炸彈一樣扔過來，在我耳邊炸裂，頓時(shí)，我的腦袋就大了?！巴瑢W(xué)們，先安靜一下！”盡管我扯著嗓子喊了幾遍，但我的聲音完全淹沒在他們的聲浪之中，此時(shí)，我站在講臺(tái)上一頭冷汗。我大概很久都不會(huì)想再回憶當(dāng)時(shí)的一臉茫然，不知所措的樣子。最后，終于下課鈴聲響起時(shí)，我飛快逃出了教室。

回到辦公室，一屁股坐下來，一節(jié)課之后，嗓子啞了，汗?jié)裢噶艘路?，全身像打了一?chǎng)大戰(zhàn)一樣疲憊，旁邊的一位老師感慨：“原來當(dāng)老師這么辛苦，當(dāng)初我上課時(shí)也是很調(diào)皮，現(xiàn)在想想當(dāng)初我的老師遇到我這樣的“熊孩子”應(yīng)該很頭痛吧?！?/p>

第一堂課，作為老師，我看到了孩子們不失純真的一面，看著他們我想起小學(xué)時(shí)老師在課堂上循循善誘，悉心教導(dǎo)的情景，不管我們是乖學(xué)生還是熊孩子，因?yàn)閷?duì)我們都心懷期待，因?yàn)槎紤驯е环輴酆头瞰I(xiàn)精神，所以，老師們?cè)谶@三寸講臺(tái)播下知識(shí)和希望的種子，只望他日學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。而現(xiàn)在我們作為嶺南師范學(xué)院“小太陽(yáng)”三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的支教老師，我們也在傳遞著這樣一份希望與期待，只盼學(xué)生能在我們身上學(xué)到新鮮的知識(shí)，感受到我們身上傳播的青春的正能量，我們會(huì)一直用心呵護(hù)，以愛灌溉，靜待花開。

撰文/羅纖纖 攝影/蔣靜茹 陳倩欣

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