山東省今年的高考作文題目屬于材料作文，選取了臺(tái)灣著名作家林清玄的散文《無(wú)風(fēng)絮自飛》中的一個(gè)片斷，要求寫一篇富有哲理思辯性的文章。選文出自名家，題材來(lái)源于生活，既能考察學(xué)生的閱讀理解能力，更能考察學(xué)生的寫作創(chuàng)新和綜合素養(yǎng)，從而引發(fā)了網(wǎng)友的熱評(píng)，絲瓜與肉豆的隱喻便成為人間六月天齊魯大地上的熱點(diǎn)話題。

絲瓜與肉豆是一種什么關(guān)系呢？說(shuō)白了，就是一團(tuán)麻的糾結(jié)，你中有我，我中有你，纏纏絡(luò)絡(luò)，分辨不清。所以才有了文中父親的那段話：“即使你能分辨這兩株植物又有什么意義呢？你只要在它們的根部澆水施肥，好好地照顧讓它們長(zhǎng)大，等到絲瓜和肉豆長(zhǎng)出來(lái)，摘下來(lái)吃就好了，絲瓜和肉豆都是種來(lái)食用的，不是種來(lái)分辨的呀！”。如果讀過(guò)原文，讀者對(duì)作者深刻的人生寓意自然會(huì)了然于胸。原文中引用了一位禪師的話：“不雨花猶落，無(wú)風(fēng)絮自飛?！边@應(yīng)當(dāng)是這篇散文最形象的主題詮釋。沒(méi)有下雨，花朵依然凋落；沒(méi)有風(fēng)，柳絮自然飄飛。日出日落，花開(kāi)花謝，當(dāng)紅則紅，當(dāng)落則落，是自然規(guī)律?？烈庾非蟛磺袑?shí)際的東西，到頭來(lái)可能竹籃打水一場(chǎng)空。像文中的“我”一樣，非要將絲瓜藤曼與肉豆莖干分開(kāi)，扯斷了藤曼，也是徒勞無(wú)益。順其自然，任其生長(zhǎng)，必然會(huì)“種瓜得瓜，種豆得豆?！?/p>

多年前，筆者曾在一所鄉(xiāng)村中學(xué)任教，居住的是一個(gè)小院。妻子在院墻四周栽滿了絲瓜、吊瓜和肉豆之類蔬菜。每到夏秋季節(jié)，絲瓜的藤曼和肉豆、吊瓜的根莖纏繞在一起，爬滿了院墻。大吊瓜、長(zhǎng)絲瓜、飽滿的肉豆，既改善了生活，更增添了田園生活的樂(lè)趣。這在上個(gè)世紀(jì)九十年代的鄉(xiāng)村中學(xué)，該是多么難得的物質(zhì)與精神享受！想一想，在那個(gè)年代，農(nóng)村教師工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，而工資低，還經(jīng)常拖欠，如果沒(méi)有一顆淡定的心態(tài)，真的難說(shuō)會(huì)執(zhí)著地堅(jiān)守三尺講臺(tái)。記得有一年教師節(jié)座談會(huì)，有一位同事大訴教師工作之苦和工資收入的低下，令參加座談會(huì)的鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)極為不悅。會(huì)后，鎮(zhèn)長(zhǎng)曾私下對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)，如果有教師不滿意現(xiàn)在的工作，羨慕門口擺攤的收入多，那就讓他（她）辭職吧。說(shuō)者有心，聽(tīng)者心寒。挺過(guò)那幾年，進(jìn)入新世紀(jì)，實(shí)行縣鄉(xiāng)統(tǒng)籌，有不少優(yōu)秀的教師紛紛進(jìn)了城。如今，教師在那個(gè)縣城及鄉(xiāng)下已經(jīng)成為既體面又收入上等的職業(yè)，成為大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的熱門行業(yè)。所謂人生無(wú)常，沒(méi)有一顆淡定的心，患得患失，真得很難在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界上有所成就，更難以體會(huì)到生活的幸福和快樂(lè)。正如《紅樓夢(mèng)》中那個(gè)工于心計(jì)的王熙鳳，事事逞能，時(shí)時(shí)斗心，處處爭(zhēng)利，到頭來(lái)“機(jī)關(guān)算盡反誤了卿卿性命”，豈非悲哉？

世上有許多事，本是說(shuō)不清道不明的，順其自然，隨遇而安，就沒(méi)有過(guò)不去的火焰山。若要較真，非要弄個(gè)一清二白，反而撞個(gè)頭破血流，徒生煩惱。絲瓜與肉豆的世界，在告諭我們，任何違背自然規(guī)律的任性所為，必然如韓愈筆下的“蚍蜉撼大樹(shù)”一樣，貽人笑柄。

還是鄭板橋先生說(shuō)得好：難得糊涂。糊涂人生往往是最明智的。人生途中，無(wú)論遇到溝溝坎坎，還是高山險(xiǎn)攤，靜觀其變、順勢(shì)而為，可能會(huì)迎來(lái)一馬平川的坦途。

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