不要一本正經(jīng)的上課

朱麗冰

不要一本正經(jīng)的上課，孩子們不喜歡。

自從我頭疼教歷史以來(lái)，因?yàn)?a target="_blank">自己的身體不舒服，上課時(shí)往往力不從心；也因?yàn)槲矣羞@許多虧欠學(xué)生的，所以，對(duì)于課堂也就有了一些隨意與放縱。課堂上我會(huì)時(shí)不時(shí)說(shuō)一兩句笑話，或者是隨意地對(duì)于歷史呀、生活呀的點(diǎn)評(píng)上幾句不登大雅的話，課堂也就輕松了許多。孩子們也很喜歡。這點(diǎn)小小的“反叛”不僅讓我感動(dòng)，而且給了我啟發(fā)。

是呀，生活對(duì)于我們是過(guò)于艱難和嚴(yán)肅了。課堂學(xué)習(xí)也往往緊張、枯燥、乏味，孩子們?nèi)諒?fù)一日地坐在教室里讀呀背呀寫(xiě)呀算呀的，對(duì)于青春萌動(dòng)的心靈和活力四射的情感該是多么的無(wú)奈呀。雖然，孩子們都長(zhǎng)大了，懂事了，他們知道學(xué)習(xí)的重要性和時(shí)間的緊迫性，但是，對(duì)于拘泥一致的學(xué)習(xí)方式總歸會(huì)有一些不滿和遺憾。對(duì)于身邊的世界，孩子們有表達(dá)好惡的權(quán)利，而且我們必須尊重他們的權(quán)利。孩子們應(yīng)該是更喜歡輕松、寬容、個(gè)性、快意的課堂吧。如果老師老是繃著一張嚴(yán)肅、無(wú)表情的臉，語(yǔ)言鏗鏘激昂、不茍言笑，孩子們雖然也表示理解，但不免也會(huì)覺(jué)得單調(diào)乏味。日子長(zhǎng)了，少了新鮮感不說(shuō)，激發(fā)不出孩子們熱情洋溢的激情，學(xué)習(xí)的動(dòng)力與靈動(dòng)的思維自然也會(huì)打些折扣，這是多大的資源荒蕪與浪費(fèi)呀。雖則老師也是在當(dāng)今的教育體制下工作，但盡些力所能及的改變與創(chuàng)新該也是一種心靈的體貼與能力的展現(xiàn)。畢竟，做一些努力比什么都不做要好得多。

歷史，是一門人文性、社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科。它告訴我們從哪里來(lái)，是怎么來(lái)的；又會(huì)到哪里去，該怎么去。鑒于往事，與歷史人物打交道，和過(guò)往事件共切磋，在諸多的得與失中穿梭往返停留，自然會(huì)橫生許多感慨、悟出些許道理來(lái)。比如，講到四大發(fā)明，我會(huì)特別自豪的告訴孩子們說(shuō)，我們的祖先那么的勤懇智慧，他們?yōu)槿祟惖奈拿髋c世界的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。可是，現(xiàn)在我們的科技在許多方面還是落后于世界上一些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家的，多么令人遺憾呀！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“孩子們，我們哭一場(chǎng)吧?？抟粓?chǎng)就好了?！蔽夜室饪鋸埖卣f(shuō)。

“我們不干！哭有什么用？”

他們果然很有個(gè)性！

“我們要努力學(xué)習(xí)，我們要勇敢拼搏，我們要追上他們，并且把他們甩到身后。”

看！這就是我的孩子們！

“是呀，我們不會(huì)麻木不仁甘于落后，更不會(huì)縮于一隅自怨自艾，我們要迎頭趕上，我們要銳意進(jìn)??！我們就是要像陀螺一樣，找抽——”

同學(xué)們都笑了，當(dāng)然，也表現(xiàn)出莫名其妙來(lái)。

我接著說(shuō)：“自己抽自己，不停地抽——以激發(fā)自己更大的動(dòng)力。我們要高速旋轉(zhuǎn)起來(lái)，但一定不要在原地旋轉(zhuǎn)，我們要有一個(gè)明確的方向和目標(biāo)，這樣才不會(huì)瞎忙活，白費(fèi)力，徒勞無(wú)功。我們的目標(biāo)就是我們的總書(shū)記對(duì)我們國(guó)人的殷切希望：一起努力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)！”

說(shuō)到這里，我深深地巡視教室里的五十多張臉——孩子們眼睛里寫(xiě)滿了一種與他們年齡不太相符的厚重與復(fù)雜，讓我既心疼有自豪。而后，教室里響起了熱烈的掌聲。這中間，也有我自的掌聲。

說(shuō)到課堂“背叛”，也有課堂秩序的問(wèn)題。我的課堂秩序并不好，因?yàn)樵谖业恼n堂上孩子們是可以隨意發(fā)言的——可以是在我講課的前后句間毫不留情地穿插，也可以是在我特意預(yù)留的時(shí)間間隙里進(jìn)行感慨大比拼。我呢？靜靜地等著，等著他們表述清楚了，感慨發(fā)完了，教室里安靜了，我再接著講課。有時(shí)候，還免不了爭(zhēng)執(zhí)幾句，學(xué)生和學(xué)生爭(zhēng)，學(xué)生和我爭(zhēng)，相當(dāng)熱烈！我覺(jué)得，孩子們發(fā)感慨就是歷史課上不可或缺的一部分，沒(méi)有心得，沒(méi)有感慨，只是機(jī)械地了解一些人物和事件，這叫什么歷史課呢？

不過(guò)，課堂上也是我和學(xué)生唯一可以展開(kāi)交流的地方。平日里孩子們太忙，我們即使想探討一些話題，也沒(méi)有總夠的時(shí)間打開(kāi)話匣子，更缺少火熱真誠(chéng)適時(shí)的氛圍。所以，我就讓我的課堂多一些非功利性的閑暇，以便我和我的孩子們?cè)谶@些閑暇里開(kāi)心交流，從而彌補(bǔ)課外交往的不足。這些交流沒(méi)有任何預(yù)期目的，更不會(huì)有什么排練剪裁，總是你扔一句我接半言，有的學(xué)生喜歡站起來(lái)落落大方的表達(dá)，也有的學(xué)生是想到哪里就不管三七二十一地撂上幾個(gè)字，還有的，只是瞎起哄。我決不會(huì)責(zé)怪。只要是說(shuō)出了真心話或者是吐露了一星半點(diǎn)啟迪語(yǔ)，我們就會(huì)及時(shí)鼓掌，表示佩服和感謝。有時(shí)候，一節(jié)課我們要鼓上十幾次掌，很有一種精彩不斷的熱鬧勁。但是，同學(xué)們并不會(huì)因?yàn)檎坡暥嗥饋?lái)了就對(duì)掌聲失去了感覺(jué)。他們是很喜歡掌聲的，我也喜歡。

哪有人不喜歡掌聲的？

我們討論的話題可以是課本上的，當(dāng)然也可以是書(shū)本外的，一切都是隨機(jī)的啟發(fā)與交流，我認(rèn)為這種形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該比讓孩子們死記硬背幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)有好處。知識(shí)就是交流探討出來(lái)的，而且自己總結(jié)出來(lái)的知識(shí)是那么的記憶深刻、感覺(jué)鮮明。

我愛(ài)這些有思想的孩子們！

孩子們有時(shí)也會(huì)在課下給我演一場(chǎng)小小的情景劇。他們會(huì)在遇到我的任何什么地方拉開(kāi)架勢(shì)，大有不打不鬧不盡興的感覺(jué)。在我看來(lái)，這是他們抓住一切機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)我的喜愛(ài)。我的這些孩子們呀，不要對(duì)我這么“好”行不行？你們的熱情會(huì)將我融化的：你們的親切、活潑的語(yǔ)言，你們的快樂(lè)、甜蜜的笑容，你們的開(kāi)開(kāi)心心的善意的搭訕，讓我整日生活在醉醺醺的幸福里。

比如，我剛要從幾個(gè)女生身邊經(jīng)過(guò)，她們就嘰嘰喳喳地說(shuō)：“老師，我們想和你比比身高?！蔽艺f(shuō)：“可以。”于是，我攬她們到胸前認(rèn)真比一比，她們接下來(lái)會(huì)嬌笑著說(shuō)：“老師，你身上怎么這么香呢？”“哎呀，我身上很香，我怎么不知道？”這樣反問(wèn)著，我心里美滋滋的。

或者，我從某班門前經(jīng)過(guò)，幾個(gè)男生會(huì)故意裝作真誠(chéng)而無(wú)限向往地說(shuō)：“老師，下一節(jié)是我們班的課。”“騙人，”我說(shuō)，“上一節(jié)我剛給你們上了課?！薄袄蠋?，我們還想聽(tīng)嘛?！彼麄冃χ鸬?。看看，我的孩子們是多么的調(diào)皮呀！而且很是給我面子呢。好像聽(tīng)我上課是一種享受，其實(shí)，我真知道我的課是怎樣的啰里啰嗦、平常無(wú)奇。

可是，我的孩子們呀，竟然這么會(huì)鼓勵(lì)我、激勵(lì)我。叫我怎么感謝他們呢？還有他們的好成績(jī)，也給了我一定的榮譽(yù)呢。

也許有人會(huì)說(shuō)，這樣不好，都沒(méi)有師道尊嚴(yán)了?？墒牵沂峭耆煌膺@種觀點(diǎn)的。什么叫師道尊嚴(yán)？應(yīng)該不是讓學(xué)生畏懼你或者是師生之間保持相當(dāng)?shù)木嚯x吧。學(xué)生喜歡老師，老師寬容學(xué)生，師生快樂(lè)相處、學(xué)習(xí)，應(yīng)該就是最好的師道尊嚴(yán)的體現(xiàn)。孩子們不喜歡一本正經(jīng)的課堂，也不喜歡循規(guī)蹈矩的相處，孩子們喜歡潮、喜歡鬧、喜歡蠱惑。那么，我們不妨就配合孩子們潮一把、鬧一把、做一回古惑仔！何樂(lè)而不為呢？

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