毎個(gè)人之于人生，良師于成長中的我們，毋庸置疑的至要，尤其于求學(xué)之間，更如此。

廣升老師即是我記憶中最深刻的一位，貫穿于我高中的三年，影響至今，于我有記憶的歲月，當(dāng)不能忘卻了。

八五年初秋，走入濟(jì)源二中。學(xué)校在縣城，于農(nóng)村初來乍到，滿眼的新鮮，同時(shí)些許的自卑，面對(duì)當(dāng)時(shí)看起來花綠的四周，頗有一些惆悵。那些同學(xué)竟然每日吃油條，竟然吹拉彈唱，竟然還踢足球，我簡直有些迷茫了，好在，我成績的不壞，同時(shí)托了鄰居的相助，讓本不在區(qū)劃中的我，可以來到這里。我內(nèi)心油然而生的愿望，能夠象他們那樣生活。

第一天報(bào)到，尋看了自己被編排的班級(jí)，便徑直探問著過去，但眼見別的班級(jí)已經(jīng)整列點(diǎn)名，而我們卻依然因無人問津而嘈雜迷亂著，心中對(duì)那榜上標(biāo)注的班主任“閆廣升”，隱隱地好奇或失望。

大概十幾分鐘后，方遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一位老師，夾著教案，踱著方步，不緊不慢地過來，及近，仔細(xì)打量：魁梧的身材，清瘦的四方臉，稍黑的面容，小小的眼睛，口闊唇薄，特別老氣的灰色制式短袖襯衫，黑心絨布鞋，表情平靜而嚴(yán)肅，大概五十歲左右，讓人一下子就想起兩個(gè)字“先生”，不同在于，未穿長衫而已。

他既不列隊(duì)，也不點(diǎn)名，只按個(gè)頭，男女兩排，就徑直到教室里，從左至右，從前到后地找到自己的座位，接著簡單隨意地講幾句注意事項(xiàng)，便直接任命班干部。很詫異他為何安排我為文體班長，但好像也有預(yù)感，因他講話過程中掃了我?guī)籽?，或者由于我中招成績尚可的緣故吧。這樣的職務(wù)非我所愿，我哪有文體可言，但內(nèi)心里還是因陋就簡的接受了。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

他教授我們語文課，但他真的如先生，現(xiàn)代文部分總是很快過去，僅要求我們多讀幾遍，記一些所謂的文學(xué)常識(shí)，他讀散文時(shí)，那沙啞的腔調(diào)，慢條斯里，總找不到那種即景抒情的味道，而酷愛的是文言文、古詩詞，此時(shí)他講起來才抑揚(yáng)頓挫，興致盎然，甚至很入迷的樣子，游刃有余，與他古板的穿著，永遠(yuǎn)的踱步相吻合。而我們的情緒卻正相反，他似乎也發(fā)覺，中間也穿插小噱頭，譬如，“面湯”本指洗臉的水，而我們家鄉(xiāng)偏偏愛喝叫“面湯”的早餐，故鄉(xiāng)罵人的話有“娼子”一說，形容人壞，而有些農(nóng)婦偏罵自己不聽話的孩子為“娼子”，豈不自取其辱乎；每每驚訝，家鄉(xiāng)人總是“娘也”地叫一聲，深入淺出，也會(huì)讓我們會(huì)心一笑。

上課時(shí)講濟(jì)源普通話，著名的“死把六九”，土語指不靈活、講人固執(zhí)，他用普通話講出來，實(shí)在讓人忍俊不禁。他倒也毫不理會(huì)。

對(duì)學(xué)生的管理，他則總是一副好像漫不經(jīng)心的舉重若輕，但你最好不要輕舉妄動(dòng)，某節(jié)晚自習(xí)課，你可能突然發(fā)現(xiàn)玻璃窗戶外，一張嚴(yán)肅的臉大概盯你許久了，后來知道，他慣用的方法即是不動(dòng)聲色的暗中觀察，細(xì)微把握，不作到了然于胸，絕不開口。忽然有一天，把你叫到辦公室，定是掌握了你的證據(jù)。但批評(píng)人的時(shí)候卻并不嚴(yán)厲，只指示你的問題，不下結(jié)論。由此學(xué)生對(duì)他敬畏，但絕不害怕。

我的之于他的感情，大概緣于兩個(gè)月后的漸漸熟悉，他對(duì)我明顯的關(guān)心。一則學(xué)習(xí)成績保持了良好，二則我“工作”業(yè)績的突出，“八五三班”成為每天早晨出操速度最快、出勤率最高的明星班，他開始對(duì)我不再那么威嚴(yán)，常叫我到他那間辦公室兼臥室的地方去，笑嘻嘻地表揚(yáng)我，詢問我用了什么方法去管理。我當(dāng)時(shí)大概是有些得意地向他講述：我用了連坐的手段，即每橫排四個(gè)人選定一個(gè)代表，四十多個(gè)人，我只關(guān)注那十多個(gè)人，所以不用點(diǎn)名，即知誰缺勤，便是快；出勤率原本只考查住校生，我則動(dòng)員離校較近的學(xué)生也來出勤，因此每天都能保持百分百的出勤率。滿以為會(huì)贊許我，卻只輕輕地拍拍肩，“繼續(xù)努力，重要的，把成績搞好”。如今明白，對(duì)一個(gè)農(nóng)村的孩子，成績才能決定未來，他引導(dǎo)學(xué)生走現(xiàn)實(shí)的路，而對(duì)“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的校訓(xùn)則始終沉默。我認(rèn)為，那是真正的負(fù)責(zé)。

從未過多的講那些所謂的理想、道德、人生類的教誨，遇到問題，也僅僅簡單地提醒一下，但只要他在，或想起他，你總不敢懈怠，因?yàn)榭此撇唤?jīng)意間，你所有的東西卻總逃不過他的眼睛。如今想來，他大概功夫在詩外了。他的不動(dòng)聲色，讓你充分發(fā)揮主觀之能動(dòng)，他若無還有的細(xì)致，卻時(shí)刻掌握你的方向，讓我有規(guī)則地自由成長。

高一學(xué)年結(jié)束，即開始分文理科，我那時(shí)幼稚地認(rèn)為，文科將來能作官，巨大的虛榮讓我篤定選擇。廣升師把我叫去，希望我能報(bào)理科，繼續(xù)留在他的班里，他的理由是理科對(duì)一個(gè)農(nóng)村學(xué)生的安身立命更現(xiàn)實(shí)且有用。但我當(dāng)時(shí)完全被虛緲的想法彌漫，堅(jiān)持了自己的意見。他輕輕地嘆息，“你學(xué)理科也可以的”。

分班后，他仍然帶我們語文課，而我也被任命了新班級(jí)的班長。他依然如故地關(guān)心我，依然不斷地點(diǎn)評(píng)我。其時(shí)，由于新班主任的惰于盡職，加之許多混曰孑的匯聚文班，管理不大容易，費(fèi)了我許多心力，也平生許多煩惱，而此時(shí)我唯一愿意與他交流，他依然慢條斯理，銜著自制煙管輕輕吞吐，末了，只囑咐我，“把成績搞好為要”。

文科的學(xué)習(xí)的確輕松一些，除了數(shù)學(xué)、英語，都好應(yīng)付，而那兩科本就是我的強(qiáng)項(xiàng)。慢慢地，我開始放松，他叫了我?guī)状芜^去，但我那時(shí)虛榮心漸盛，追逐外表的改變，甚至情不自禁地春心萌動(dòng)，他大概時(shí)刻在關(guān)注我，而我總是左進(jìn)右出，言行相悖了。清楚地記得，第一次穿時(shí)興的花襯衫，就是我頭像照片上那件，洋洋自得時(shí)，他少有地譏誚我“你終于成城里人了！”，好幾日不大理我，失望溢于言表。

眼看要升高三，他終于耐不住，少有的嚴(yán)厲與我談了一次話，沒有什么大道理，只是問“你將來到底想干什么，憑什么干，你一個(gè)農(nóng)村的孩子，考不上大學(xué)，回家侍弄牲畜，你憑何養(yǎng)活你看中的城里人，她會(huì)跟你嗎”，他的語重心長，因急切甚至有些變形的臉，激動(dòng)處嘴唇的顫動(dòng)，煙斗不停敲擊桌面，至今，歷歷在目，仍然完整清晰地定格于我的腦海里。于我后來的路，真真切切，嚴(yán)厲的溫暖，溫暖的嚴(yán)厲，對(duì)一個(gè)少年，實(shí)在影響深遠(yuǎn)。

一棵小苗，茁壯成長，到底施肥重要，還是殺蟲不可少，不大容易辨答，我更傾向于后者。

冥頑既化，高三始，我即重又發(fā)奮，由于原本的基礎(chǔ)，功課很快即趕了上去。這時(shí)，他已不帶我們的課，換了一位與他相反，小巧玲瓏，頗喜歡現(xiàn)代文的女士。他卻依然經(jīng)常詢問我的學(xué)習(xí)狀況，每每囑咐，不可因雜念分神，更別耽溺于學(xué)生干部的工作，這個(gè)階段，每個(gè)人須對(duì)自己負(fù)責(zé)。相反，時(shí)任班主任卻一如往常，并不勤勉履職，兩年班長，他到底沒有一次認(rèn)真的談話，我至今仍覺怪異而不可思議。

但命運(yùn)有時(shí)會(huì)恰巧交集一些事情，完全出乎你的預(yù)料與控制。我作為農(nóng)村的孩子，卻有莫名的自尊心，或者淺薄的正義感，特別看不慣趾高氣揚(yáng)的官宦子弟，而有兩位老師，包括上述那位女老師，卻總是極盡諂媚之能事。課間休息時(shí)，便隨意寫了兩首打油詩，諷刺了他們。

我大概永遠(yuǎn)忘不了那兩段文字了，差點(diǎn)影響我命運(yùn)的文字，“你把面兒深掩，露出一副笑臉，果真情意善，實(shí)則教人生厭，莫厭，莫厭，虛偽總留人間”，“XX色，逸事舊曾獲，本是風(fēng)流偽君子，搖頭擺尾多作惡，能不惹人唾”，本是隨意而作，也未署名，便隨手置于課桌上，學(xué)友覺得好玩，便塞之于學(xué)校的意見箱，引得軒然大波?？蓱z我那潦倒的字跡，本經(jīng)不起查。

那位女主任還好，只是尷尬地約我談話，說我還小，不了解社會(huì)，云云，我如今對(duì)她是滿懷感激的。而另—位則沒那么善哉，威脅開除我，校長苗天法表示查清事實(shí)，嚴(yán)肅處理。此時(shí)離高考僅兩個(gè)多月。我又不敢說于家人，瀕臨無知所措的崩潰。

廣升老師獲悉此事是第二天，我大概第一次見他如此步履匆匆，急急地找我，就一句話“馬上靜下心來學(xué)習(xí)，其他交給我”，眼淚當(dāng)時(shí)大概是止不住的，兩日來內(nèi)心籠罩的山似的悲懼與無助，真的要壓倒我了！

又過了幾日，校長叫我過去，兩層意思，“你犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤”，“你的情況廣升老師與我說過了，放下包袱，集中精力，好好復(fù)習(xí)”。一次于我命運(yùn)攸關(guān)的事件，以我的道歉與檢討而結(jié)束。

沒有慷慨激昂的理想教育，沒有循循善誘的人生啟迪，更沒有世俗的說教。廣升老師只于黑暗中拉著我去尋找光明，于光明處，他卻只在黑暗中沉默。

后來，我一直反思事件的經(jīng)過。廣升老師對(duì)我的關(guān)愛是深入骨髓的，他堅(jiān)信我不是一個(gè)壞孩子，同時(shí)對(duì)我寄寓了較大的期望；另一層面，他也是一位正直有余，“死把六九”的君子，加之苗天法校長同樣的高潔，兩人共同挽救了我。

毫不夸辭，廣升老師于兩個(gè)足以影響我前程的樞機(jī)之時(shí)，扶濟(jì)了我，讓我渡過幾乎傾覆于的暗河。

后來，我如愿入了大學(xué)，假期去看望他，依然慢條斯理，深深吐了一口煙，“準(zhǔn)備考研嗎，早點(diǎn)著手”，我當(dāng)時(shí)未置可否。

因過早地感覺良好，過早地模仿社會(huì)，過早地想擺脫負(fù)擔(dān)與束縛，我終未對(duì)我的下一步作正確的規(guī)劃，如今想來，雖不心痛，但有隱隱的悔意，若聽了廣升老師的話，若有廣升師一樣的人，默默地盯，輕輕地扶，我決不至于如此幼稚而浮躁地度過大學(xué)生活，以至于若墻上蘆葦，山間竹筍，頭重腳輕，腹中空空。生命中，幸運(yùn)并不時(shí)時(shí)有。

廣升老師的病，我是聽妻姐說的，同樣是他的學(xué)生，同樣對(duì)他有很深的感情在。

原本打算去看望他，但每次回去，要么匆匆，要么耽溺于瑣碎，加之如今寓居于鄉(xiāng)下，終未成行。

內(nèi)心深處還有掛礙，并不愿看到他年老憔悴的抱病之軀！

回想起來，廣升老師始終拖曳我前往一個(gè)叫“出路”的地方，非生存之道，而是賦予生命積極意義應(yīng)該的方向！

滿腹心酸，一聲嘆息！

（后記：近期，諸多煩惱，紛紛擾擾，情緒波瀾起伏，酒意闌珊時(shí)，甚至想以暴制暴，想起廣升老師，仿佛在看我，讓我不敢！）

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