在十多年栽種絲瓜的綿綿歲月里，真可說是閱瓜無數(shù)，看盡絲瓜的成長與凋零，因此也從其中獲得了很多的人生啟示與體悟。這也該是當初只想純粹栽種絲瓜，以求回味童年往事的那份心思，所未曾事先想過的事。

由于對絲瓜的情有獨鐘，因此有關絲瓜的故事，便從我家頂樓的絲瓜棚，一路綿延到屏東和臺南的鄉(xiāng)下。而那番記憶中的絲瓜形象，也就隨著個別的因緣際遇，而有著不同的場景和生態(tài)幻化……

一、變種絲瓜

為了有效繁衍鄰居所贈送的新品種長形絲瓜，乃在其長出第一條絲瓜時，就刻意予以保留，以待絲瓜成熟枯黃之后，取其種子以備來年播種之用。當然此種做法，對后續(xù)絲瓜開花結果的數(shù)量而言，是有相當大的不利因素的。

來年年初，取出絲瓜種子，依時節(jié)播種。元宵節(jié)前后，蟄伏土中多時的絲瓜種子，終于陸續(xù)有七、八棵幼苗自地表伸展冒出。待其成長至十公分左右高度時，乃將它們分別移植至事先已準備好的土地上。勤加澆水，并適當施肥，期待絲瓜苗能夠盡快爬上絲瓜棚，以便早日開花結果，展現(xiàn)那種絲瓜處處垂掛的場景。

日子慢慢過去，氣溫也逐漸轉暖，總算盼到了絲瓜的黃色雄花綻放時刻。幾度花開花謝之后，我驀然發(fā)現(xiàn)，這批原本出自同一條長形絲瓜，且又同時播種的絲瓜苗藤，竟然長出三種風格殊異的絲瓜來，幾乎是集我家以及鄰居絲瓜品種之大成。( 文章閱讀網：www.sanwen.net )

這種絲瓜品種的改變和復雜化，的確大大地出乎我的意料之外，也嚴重地傷害了我栽種絲瓜以及培育絲瓜品種的信心。在冷靜思考細加琢磨，并且仔細回顧栽種過程之后，我終于不得不承認，原先保留絲瓜種子的方式，的確有著很大的瑕疵與疏忽之處。

首先，當那條種子絲瓜綻放雌花的當天，我并沒有刻意利用紗網，將蜜蜂和蝴蝶予以隔離，且采用人工的方式，幫助其傳授花粉。其次，我沒有清楚考慮周遭的環(huán)境生態(tài)，因為鄰居不同品種的短形絲瓜，也正在同時開花結果。因此，在蜜蜂、蝴蝶一視同仁地采花蜜、傳花粉之情況下，這條原本應屬于長形品種的絲瓜，也就出現(xiàn)了無法有效傳承的尷尬局面。

絲瓜本同源，一脈相承綿展真義；環(huán)境展殊異，三遷孟母巧覓佳境。在教育領域中，如何巧布施教環(huán)境，如何兼顧學生特質，則不僅是一項教育課題，也是一個嚴肅的社會問題。只是我們似乎時常在先天的自然天性與后天的人為教養(yǎng)兩項思維之中，失去其原本應有的堅持而已。

終究，適性而為，教育宜有清晰脈絡；洞燭機先，方法卻應經常更新。衡之孔子“性相近，習相遠”之觀點，著實讓人有著一番深切省思的空間。

二、苦味絲瓜

苦瓜俗稱白玉，整條瓜體凹凸有致，表皮晶瑩剔透猶如玉石，在純白之中略帶綠意。絲瓜則是品種眾多，其形體也是長短互異、胖瘦有別，但是表皮粗糙、綠中帶黃的特色，則似乎并無二致。

基本上，苦瓜和絲瓜，除了同樣開著黃色花朵之外，兩者無論是在外觀視覺和實質內涵兩方面，可謂是差別很多。不僅外形表皮的顏色，綠、白差異甚大，實體味覺也是甜、苦各殊。只是由于兩者，皆屬于具有清涼退火功效的蔬菜，所以時常成為餐桌上的佳肴。

苦瓜和絲瓜，皆屬于蟲媒花植物，兩者花開季節(jié)亦屬雷同。如果田園之中，同時大面積栽種絲瓜和苦瓜時，一種特殊的現(xiàn)象，便會在綠意綿延之中展開。原來，在蜜蜂辛勤的穿梭采蜜之下，絲瓜和苦瓜的花粉，有時也會在無意之中相互雜交，甜味苦瓜和苦味絲瓜，乃因之成形。大自然的造化，也真是無奇不有。

基本上，苦味絲瓜對于長久吃慣原有甜味絲瓜的人們而言，想要短期間讓人接受，著實是一項難度甚高的挑戰(zhàn)。因此，當同事告訴我說，栽種絲瓜的農人，最后將整個絲瓜田園廢棄時，我并不感覺有絲毫的訝異。因為這種舌尖上的挑戰(zhàn)，絕非僅是簡單的“營養(yǎng)價值”一詞，所可以輕易予以化解的。

基本上，當人們面對環(huán)境變易之時，不僅會立即出現(xiàn)抗拒的反映，即使在個人心理的調適以及內在認知的轉化，也都會出現(xiàn)相當大的困難度。此種現(xiàn)象，如衡之于本土的白色花椰菜以及美國的綠色花椰菜，兩者調適的交替歷史，則就頗有著一番異曲同工之妙。

從大自然的發(fā)展而言，物有本性，唯有依其物性而為，方能可長可久。將兩種功能相似的蔬菜予以合一，改良另創(chuàng)成一種新蔬菜，雖然并非是一件壞事，但是它的好壞，卻也得視這種新生蔬菜，能否優(yōu)于原生的單一品種蔬菜而定。終究，改變現(xiàn)狀，不見得就是進步；而維持恒定，也未必就是落伍！

情鐘瓜藤，晶瑩白玉苦后甘；心系綠蔓，淡青絲瓜味中甜。在探索宇宙變易與恒常之際，總覺得大自然之變化，在浩瀚迷蒙之中，似乎早已有著一套隱涵潛沈的軌跡可資遵循，而并非毫無章法，可以任由人類率性而為。

終究，突變并非不可能，但卻未必一定可行，基因改造食物所衍生的爭議，就是一個鮮明的實例。

三、另類絲瓜

今年五月返鄉(xiāng)，外甥帶我到附近的絲瓜園，準備摘取一些澎湖絲瓜，讓我?guī)Щ馗咝?，藉以分享他的栽種成就。抵達絲瓜園時，綿綿細雨飄落，一大片的澎湖絲瓜無限延伸，長長麤麤略帶土綠色的皺折絲瓜，則在瓜棚下處處垂掛，展現(xiàn)出不同于一般絲瓜的另類風情。

不過，在參觀的過程中，卻令我相當驚奇，因為在每一條絲瓜的尖端，都長出一塊正方體的東西，而這個東西顯然并非絲瓜本身所具有。外甥告訴我，這是用水泥所灌鑄，大小也有差別。在絲瓜長至約七、八公分左右，瓜體尚未彎曲之際，就得以人工方式替它裝上。

澎湖絲瓜自幼瓜起，就得承受相當?shù)膲毫?，以迫使其能導向正直，此種做法，直覺上的確有些不人道。因為這種外加壓力，顯然與絲瓜內隱的生長本性，并不完全相符。但是，如果進一步探討，就可發(fā)現(xiàn)這種作為，也并非全然違反自然?；旧希砷L絕非隨性，而是應該適性而行。因此，依其承受度而給予必要的壓力，不僅可行也屬必要。

由于絲瓜的承載力，必然會隨著其日漸成長而漸增。為了避免其又產生背地彎曲的現(xiàn)象，適時地更換合適重量的水泥塊，乃屬必要。然而，由于每一條絲瓜、以及每一時期的重力承受度未盡相同，因此栽培者的睿智，就顯得相當重要。過與不及，皆可能對絲瓜的成長，造成無法彌補之傷害。

基于此一理念，栽培者必得經常下田巡走各方?？v然無法耳聽八方，總得眼觀四路才行。美國哲學家杜威（J. Dewey），主張兒童本位教育，以“做中學”為教育理念，但是其教育方式，卻強調“導其生長”，而非“任其生長”?；旧?，導其生長強調尊重個性和發(fā)展群性，而任其生長則僅著眼于個人主義而已。大儒之見，的確有其卓越之處。

依其天性，無盡愛心澆灌大地；導其成長，前瞻睿智栽培未來。培養(yǎng)兒童對環(huán)境的挫折容忍力，教育者的巧手，將扮演舉足輕重的角色。終究，教育依憑智慧，改革首重務實。栽培澎湖絲瓜如此，教育人類更應該這樣。

兩種不同植物，三個不同場景，衍化出多樣化的不同人生思維。在變易和永恒之間，變種絲瓜、苦味絲瓜和另類絲瓜，這三則在你我周遭俯拾即得的田園故事，似乎可以給予吾人一番另類省思的空間。

停憩腳步，體悟自然，讓人生更加精彩，讓生命更有意義。只是，在理想與現(xiàn)實之間，自認聰明的人類，究竟能從大自然的幻化之中，領略多少其中的深層意涵，則就有待細加斟酌了……

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