教師節(jié)剛過，我們便接受局里周密的安排，下鄉(xiāng)做開學(xué)的全面督查工作。

我們出發(fā)要到的第一站是我縣最邊遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)。為了節(jié)省開支，高股長親自駕車，一個小時后我們來到了南泉中心校的門口。黑黑瘦瘦的中心校校長劉志宏手里抱著鋪蓋卷早已等候在那里，車剛停下，他二話不說親自把行李、作業(yè)本、書等辦公用品一股腦塞進(jìn)我們隨行的車?yán)铮?a target="_blank">自己也擠了上去。

車很快便駛?cè)肓似閸绲谋P山路上，由于新鮮，一開始我還很興奮，東張西望地欣賞著這宛如“世外桃源”的景色。不大功夫我就已經(jīng)在車座上開始“跳舞”了，肚子里也有些“翻江倒?！钡淖涛读耍瑒⑿ｉL又不時地提醒駕車的“老高”，一時間觀景興致大減。緩慢地行了近一個小時的車程，我們抵達(dá)了目的地。

一下車，“庶紀(jì)學(xué)校”四個醒目的大字映入了眼簾。村里的“巷巷通”工程剛給學(xué)校鋪了門前的引路，我們便沿著邊上的的小路小門走進(jìn)了學(xué)校。校園里靜靜的，房舍整整潔潔的，院子里的蔬菜散發(fā)著秋的氣息，劉校長自顧忙乎他帶來的辦公用品了，我們一行徑自走進(jìn)一間簡陋的辦公室，一個年輕的教師正在下載網(wǎng)校資源，不一會兒在多媒體室工作的校長闖了進(jìn)來，又是搬凳子，又是倒水，一股熱情的質(zhì)樸的鄉(xiāng)村待客氣息撲面而來。我們不容久坐，按高股長安排，分頭開始工作。

教室的門開著，一位年過半百的女教師和五個孩子圍坐在一起。我不想打攪他們，只是在門邊靜靜地看著：沒有講臺，沒有講桌，老師和孩子們就那么和諧地親切地上著課，他們談?wù)摰暮孟袷怯嘘P(guān)朋友的話題。老師那慈祥的面容，孩子們那渴望的神情深深地吸引著我。說真的現(xiàn)在的課堂上很少出現(xiàn)這樣美妙的情景了。大概是聽得過于專注，抑或是深秋季節(jié)早晚溫差大，一小男孩一聲哈欠，長長的鼻涕頓時流了出來，其他孩子并未發(fā)現(xiàn)，仍然睜著大大的眼睛看著老師，一剎那間只見老師邊說邊用手嫻熟地擦掉孩子的鼻涕。課還在上著，我有點(diǎn)情不自禁了……從這一看似平凡的小事里，我看到的是鄉(xiāng)村教師的責(zé)任和堅持，正是有許許多多的這些默默無聞的耕耘者，大山深處的那些渴望知識的孩子，才有了飛向未來理想的翅膀！而我們課堂追求的不就是這種“以人為本”“返璞歸真”的境界嗎？

工作結(jié)束，正是下課時間，老師們送我們走出大門，我很想對他們說，為了這二十多個孩子，你們辛苦了！但是我覺得這樣的語言在他們面前顯得太蒼白無力了。所以我只好用靜靜的揮手，來表達(dá)我的不舍，表達(dá)我的敬意！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

下山的路上，我們一度沉默無語，我想努力克制自己不要太過敏感，太過脆弱，但是淚水還是奪眶而出。到達(dá)中心校時已是午飯時間了，在灶上吃過飯后，我和隨行的單位郝秘書一同走進(jìn)了一間“幼兒之家”的小教室。一年輕的女教師正在為孩子們舀飯，兩個懂事的大點(diǎn)的孩子上前幫老師端飯，其他孩子們悄悄地坐在桌子前。突然我們看到一個子最小的胖男孩坐在桌前小聲地抽泣，小老師正忙，我便蹲下身子哄起了小孩，郝秘書隨手拿出了一塊衛(wèi)生紙，旁邊大點(diǎn)的孩子順手接過來，不住地給胖小孩擦淚擦鼻涕，還不時地說著“對不起”，其他孩子也圍了過來，都搶著說要保護(hù)照顧小弟弟?？善@孩子就是不買賬，反而哭的更厲害了。女老師安頓好其他孩子吃飯后，輕輕地微笑著走到孩子的身邊，一把抱過孩子，坐在凳子上安慰了幾句，便一口一口地喂起了小孩。我再次返回教室時，孩子們已經(jīng)吃過飯了，那個胖小孩高興地在教室里“蹦高高”。我便和這個又是代課教師又是生活老師的女老師隨便聊了起來：上灶的12個孩子來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)好幾個村子，父母大都在外打工，家里只有年邁的老人照看。孩子們是早上接來，晚上送走，中午吃住在校，全是老師們輪著照顧，有時中午還得幫孩子們洗洗衣服。我問她“中午不休息，一天又要上那么多課，你不覺得累嗎？”她笑了笑說：“時間長了，就習(xí)慣了！”

山里的天氣就像孩子的臉，說變就變了，一陣工夫就下起了雨，孩子們跑回教室一下子擁到女老師的身邊，有的拉著老師的手，有的頭靠著老師，有的站在身后給老師整理頭發(fā)，有的給老師匯報外邊的事……我忍不住問孩子們：“你們喜歡老師嗎？”剛剛逗哭小男孩的“調(diào)皮鬼”搶著大聲喊：“喜歡，老師就是俺們的媽媽！”女老師笑著摸了摸孩子的頭。這又是何等幸福的情境啊!“把平凡做到極致就是偉大”，樸實(shí)的鄉(xiāng)村教師用她們的執(zhí)著與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，讓我們體會到了她們那份始終不變的執(zhí)著情懷！而我們追求的不就是這種“雨潤無痕”“童心母愛”的教育情懷嗎？

校長辦公室，按照工作安排當(dāng)我詢問劉校長“三風(fēng)一訓(xùn)”的落實(shí)情況時，他向我們談起了一位老師的故事。家里人找關(guān)系曾給這個老師調(diào)出大山，沒想到她居然背著家人又返回了庶紀(jì)小學(xué)，并且不顧家里的阻撓在大山里成了家。談到最后憨厚的劉校長淡然地總結(jié)：“堅守勵教，惠澤山鄉(xiāng)”一直是支撐我們?nèi)w教師的精神支柱。我再一次被深深的震撼：這十多個平凡的鄉(xiāng)村教師，他們深居簡出，棄家拋?zhàn)?，無怨無悔忍受清貧寂寞，堅守在這大山中。為的是什么？我想，他們用自己平凡而美麗的堅守，溫暖的不僅僅是這幾十個留守的孩子，而且溫暖了這幾十個留守孩子的家庭，更主要的是溫暖著所有關(guān)心教育的你我。

下鄉(xiāng)回來打開“沁縣教育網(wǎng)”，我欣喜地發(fā)現(xiàn)庶紀(jì)小學(xué)教師楊清華于7月21日在自己的博客里寫下《山區(qū)小學(xué)教師的感言》一文。讓我們靜下心來聽聽她的心聲——

“我的心已很明朗——與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長中的導(dǎo)航者，是一種責(zé)任，更是一種榮耀?！?a target="_blank">相信我會在這求索的過程中不斷完善自我，因?yàn)槲倚闹杏幸粋€不倒的信念——做人民滿意的鄉(xiāng)村教師！”

因?yàn)樾闹杏行拍?，有理想，她們才能在那么艱苦的鄉(xiāng)村里，用不知多少春夏秋冬的堅守闡釋了什么是希望的守望者。讓我們以教育的名義，向所有這些“最美的堅守者”致以最崇高的敬意！

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