恍然間，小學(xué)畢業(yè)至今已30余載，自己已過不惑之年，想當(dāng)年風(fēng)華正茂的小學(xué)老師們都已年逾花甲。歲月如梭，信矣！

與老師一別，30余載見面的機(jī)會(huì)卻寥寥，馮老師本是本村人，身體一直不好，去年教師節(jié)我去探望，卻不巧他正在保定住院，與師母閑敘，知道老師多年來一直如此，隔一陣就要到醫(yī)院，稍好些因?yàn)橥燃惨不咀悴怀鰬?，總盼著像我們這樣的“文化人”去說話，聽此言，甚愧疚！

馮老師是我的啟蒙老師，也是我一生中遇到的對(duì)我影響最深的老師，因?yàn)樗淖巫尾痪耄驗(yàn)樗?a target="_blank">執(zhí)著和敬業(yè)。我們村是一個(gè)小村莊，上級(jí)只派來一名正式教師，正在上初中的他受鄉(xiāng)親們的重托，中止學(xué)業(yè)當(dāng)起了“孩子頭”。校舍是三間青磚石板房，另有一間小小的辦公室。一名老校長(zhǎng)是正式老師，教三年級(jí)到五年級(jí)的政治、自然，其他的一、三年級(jí)一個(gè)班，二、四年級(jí)一個(gè)班，只有五年級(jí)單獨(dú)一個(gè)班。每個(gè)年級(jí)就十幾個(gè)學(xué)生。有幸一、三、五年級(jí)都是馮老師帶，他講的許多內(nèi)容永久地、深深地印在了腦海。那時(shí)候語文課的漢字筆畫、筆順是基本功，馮老師講的透徹入微，就像刻在了腦子里。上高中時(shí)，一次老師讓寫“垂”字的筆順，許多同學(xué)很撓頭，老師讓我到黑板上“示范”，小學(xué)時(shí)馮老師講的還記憶猶新，他曾經(jīng)無數(shù)次讓我們練習(xí)過—“先上后下、先左后右、先中間后兩邊”。我順手拈來，流暢地書寫下來，心里很是暗暗得意。

馮老師全身心撲在教學(xué)上，很少顧及家里，責(zé)任田、三個(gè)孩子和老人全都推給了師母。就像一匹馳騁的駿馬，不停地奔馳在教育的沃土上。上世紀(jì)70年代末，農(nóng)村的教學(xué)條件很差，教師的教材也少的可憐，他就步行到縣城書店搜尋，自費(fèi)購(gòu)買，然后苦苦研讀、篩選，融到教學(xué)中去。記得他教課時(shí)，經(jīng)常在中午、下午最后一節(jié)課，在黑板上出一道數(shù)學(xué)課外的題來難為我們，誰做出來誰回家吃飯，我們那時(shí)候很用心，絞盡腦汁的想啊想，這種教學(xué)使我們受益終生。他上課方式靈活，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和爭(zhēng)辯。在我的記憶里，仍有他和我們15名五年級(jí)的學(xué)生爭(zhēng)論“哪個(gè)季節(jié)最容易起霧”的情景，仍有他讓我們說形容“安靜”的句子，直到我們所有人都“無話可說”…..遇此良師，一生之幸！

老師辛勤的付出獲得了豐碩的回報(bào)，當(dāng)時(shí)全縣重點(diǎn)中學(xué)只招收兩個(gè)初中班、100名學(xué)生，我們這個(gè)每年只有十幾個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的小村子卻每年都有人“高中”。1980年，12名畢業(yè)生竟有6人考中，更是震驚了全縣。馮老師因此被特批轉(zhuǎn)為正式老師，被評(píng)為河北省優(yōu)秀教師，這對(duì)于一名最基層的小學(xué)教師來說不能不說是個(gè)奇跡！

又是一個(gè)教師節(jié)，祝老師身體康泰，幸福平安！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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