教師光榮而神圣的職業(yè)，曾令多少人追逐向往，多少人羨慕考取，本該爭得一份教師職業(yè)就該滿足而用心去教書育人，并獲得相應(yīng)的那份說不上豐厚得報(bào)酬，平靜而安逸。但事實(shí)上當(dāng)今教育體制下地教育現(xiàn)實(shí)并非大眾所想和描述得那樣，看看吧：打開電視或者網(wǎng)絡(luò)新聞，教師毆打?qū)W生，體罰學(xué)生，侮辱強(qiáng)奸學(xué)生，亂收費(fèi)亂攤派……全是負(fù)面地報(bào)道和譴責(zé)討伐。教師該殺！除不教書育人，還戕害侮辱學(xué)生；教師該罰！除不任勞任怨，還向?qū)W生索取討要，哪里有半點(diǎn)好？不論哪個(gè)教師出門，不論出于戲謔和玩笑，遇到得皆是異樣眼光，聽到的全是老師禽獸，誤人子弟……

瘋狂的社會(huì)，瘋狂的人群……

其實(shí)，說說教師的現(xiàn)狀吧！年復(fù)一年，周復(fù)一周，日復(fù)一日，永遠(yuǎn)在校 園——路上——家里來來回回，來來回回地往復(fù)循環(huán)，永遠(yuǎn)鎖在這條短短卻永無盡頭的路上。就暑假和寒假短短的六十天本該屬于教師自身，但也常常被額外得有關(guān)教育的瑣事占用。教師的時(shí)空說不出得空空蕩蕩也說不出地?fù)頁頂D擠。沒有哪個(gè)教師不想把學(xué)生教好，把學(xué)生育好，把教學(xué)成績提高，把教育教學(xué)水平趕超。不單是贏得榮譽(yù)爭得名次，獲得獎(jiǎng)?wù)履玫锚?jiǎng)金，得到肯定和贊揚(yáng)，因?yàn)槟鞘且环輧r(jià)值的體現(xiàn)，人格的提升，追求的榮耀。他們會(huì)把幸福洋溢在臉上，蕩漾在路上，灑脫在做事上。他們在教育學(xué)生得同時(shí)在不斷完善著自己，充實(shí)著自己，享受著那份自豪，那份實(shí)在，那份淳樸。坦坦蕩蕩地傳遞著中華名族優(yōu)秀的傳統(tǒng)，不遺余力地傳授著炎黃子孫經(jīng)典的文化。 這本該是絕大多數(shù)教師得現(xiàn)狀和心聲！不能因一人或一例教育界的個(gè)例事件 就對(duì)教育誤讀，對(duì)教師歧視。一丑遮百俊呀！而這些非常規(guī)的現(xiàn)象不就說明 現(xiàn)實(shí)社會(huì)的教育體制還有待完善？

更有讓人驚心和無可奈何的事——鄉(xiāng)下非寄宿生的學(xué)生家長（還是老師帶出上過中專的學(xué)生）竟然臉不紅心不跳地來學(xué)校要寄宿生活補(bǔ)助費(fèi)，并且威脅說上面有調(diào)查的我就說你們學(xué)校全部發(fā)放了，好像他全然知曉學(xué)校有扣除 “寄補(bǔ)”的現(xiàn)象。你說這算哪回事？還讓教育不？教學(xué)不？他們送孩子來不是為了讀書而是為掙錢來的。有一個(gè)孩子在與同學(xué)課外玩耍時(shí)，無意間觸碰了 一下眼睛，該同學(xué)說視物模糊，老師觀察沒有一點(diǎn)眼睛被撞擊的紅腫充血癥 狀，結(jié)果在學(xué)校協(xié)調(diào)后到縣醫(yī)院做腦顱CT平掃和眼睛CT檢查，均無被撞擊的癥狀，但該學(xué)生眼睛還是視物模糊，最后又到西京醫(yī)院檢查，結(jié)果查出先天性視網(wǎng)膜囊腫。幸好這潛在的病因正因這次誤撞而發(fā)現(xiàn)。但該家長不去好好診治孩子的疾病，卻幾次三番地糾纏學(xué)校和對(duì)方家長承擔(dān)西安檢查治療費(fèi)用，還得承擔(dān)后續(xù)地治療費(fèi)用，在幾番糾纏無用后揚(yáng)言要去告什么的。學(xué)生課外互相玩耍觸碰本來是正常的事，如有誤傷學(xué)校出面協(xié)調(diào)處理，只要學(xué)生沒有什么傷害就該適可而止，就該支持學(xué)校教育孩子，并正確對(duì)待同學(xué)間的關(guān)系。但有的家長卻抓住這種事大做文章，上躥下跳，公開鬧的學(xué)校不能正常教學(xué)，什么賠償 ? 什么承擔(dān)？竭盡花樣地揪住試圖大撈一筆。一旦孩子走進(jìn)學(xué)校，那就意味著這個(gè)孩子的所有就得由學(xué)校負(fù)責(zé)和承擔(dān)，不單教師要把孩子教成人才還得負(fù)責(zé)其體格健康和疾病診治，也就是學(xué)校得全包學(xué)生成長的一切。

所以教育口號(hào)上是合力教育，事實(shí)上是學(xué)校單打一的超負(fù)荷工作，還得 時(shí)不時(shí)擠出精力來應(yīng)對(duì)超出教育本身的其它雜事，應(yīng)對(duì)教育過程中自然或偶 然發(fā)生得形形色色的事件。所以，教育在這個(gè)日新月異得改革浪潮中，只是被改得離教育本質(zhì)身原來越遠(yuǎn)，過于行政化和社會(huì)化，開放得太過，邊緣得離奇。五天一周的時(shí)間用于正常教學(xué)得有時(shí)只有三分之一。國家對(duì)于孩子家庭地扶助和關(guān)愛本是好事，然而在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的諸多問題卻恰恰阻礙了教育地正常發(fā)展，不說教師精神和心理壓力多大；不說大學(xué)畢業(yè)生越來越對(duì)教師職業(yè)望而卻步；不說教師夢想得關(guān)愛和公正，理解和公平；不說教師也是凡人，平凡而辛苦，勤勞而弱勢；就光教育教學(xué)過程中出現(xiàn)得奇奇特特的瑣事就攪得教師和學(xué)校應(yīng)對(duì)乏力，有冤無處訴，還得為學(xué)生“寄補(bǔ)”惹來地挑釁埋單。諸如這類似的煩心事不勝枚舉。

而教育卻正好缺少針對(duì)這些事的法律法規(guī)和行政依據(jù)，社會(huì)任何群體和 個(gè)人都可以對(duì)學(xué)校和教師在社會(huì)輿論中點(diǎn)評(píng)，在網(wǎng)上報(bào)紙上肆意地負(fù)面宣傳 和攻擊。教師成了高危職業(yè)，每天祈禱地是學(xué)生安全無事平安回家，乞求地是學(xué)生好好學(xué)習(xí)別惹事生非，祈禱學(xué)生取得好成績而不違法違規(guī)，祈禱家長在學(xué)生摩擦中能正確對(duì)待而不找麻煩，祈禱教育教學(xué)外的“寄補(bǔ)”、營養(yǎng)餐，學(xué)生與家長能多理解多配合……一失足成千古恨的教師職業(yè)不再有光環(huán)，不再神圣而偉大。教師整天提心吊膽地琢磨著教書育人，捉摸著自己的上帝們得安全事故和惹事生非，琢磨著教育教學(xué)成績提高，捉摸著上帝們的家長會(huì)如何施展智慧來尋釁鬧事，他們地謾罵和指教是該努力承受的，是作為教師本該優(yōu)先具備得本領(lǐng)和能耐，凡涉及學(xué)生所有地錯(cuò)誤，教師都該全部承攬而毫無怨言（即使放學(xué)和放假后）；所有懲處都該承擔(dān)而心甘情愿（無論物質(zhì)精神），辯解不得，反抗不得。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

奉獻(xiàn)何得？奉獻(xiàn)何獲？

路漫漫其修遠(yuǎn)兮？師將上下怎求索？

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/3673125/