我們少兒時期的學習遠沒有現(xiàn)在孩子這般辛苦，啥子“興趣班”啊，啥子課外補習的，都不知是個啥玩意兒。我們課余擁有的只是嘻嘻哈哈、追追打打。但就是這追追打打才會“節(jié)外生枝”，引出令人尷尬不安的場面?！罢取毙‰u就算其中的一出。

那時候的“四小”（現(xiàn)為實驗小學）沒有現(xiàn)如今的高樓大廈，只有兩棟一層樓的教室，兩棟兩層樓的，其一上層是老師辦公室和單身老師宿舍，下層是教室；另一棟原為天主教堂，后改為帶家的老師宿舍。剩下的地方就是操場和菜地了。面積挺大的，足夠我們“瘋”的。

我們的教室是一棟一層土木結(jié)構(gòu)的房屋，一排共六個教室，都是高年級的。教室前面為一片操場，操場另一頭即 原天主教堂——現(xiàn)為老師宿舍，那兒住著四、五戶老師，其中就有我們的語文、數(shù)學老師。

一天，下課后，我們幾個又在操場上“瘋”。你追我，我抓你，正“瘋”得起勁，一個同學突然叫了聲：“停！”大伙兒都納悶地停下來，愣愣地看著他，不知咋回事？那小伙伴指了指前方：“喏”，“咦，一只小雞，誰踩到的？”大伙兒你瞅瞅我，我看看你，都懵了?！霸愀?，是余老師家的雞?！辈恢钦l囔了一句。這一來，大伙兒更不安了：完了，完了，踩了一只雞，是我們語文老師家的，而且她是我們的班主任。踩了班主任的雞，那還了得？一時間，那場面靜極了。咋辦？這時，我想起好像聽誰說過一招：用腳盆（木盆）蓋住被踩的小雞，待會兒那雞就會復活，只是不知是不是真的？管他呢，死馬當成活馬醫(yī)，試試看吧。我打破沉靜，向大伙兒支了這招。大家一聽，連忙七手八腳地去尋腳盆。呃，那邊樹下還就靠著一只老師洗衣服用的腳盆。于是，一個小伙伴提起那只小雞，其余人跟在后面，朝樹下的腳盆走去。但不知是緊張過度，還是天氣太干燥，當我們把小雞放在地上，從樹下拿來腳盆準備給小雞蓋上時，腳盆底脫了。本就被踩的小雞又被腳盆底壓了。此時的我們更是廟臺上長草——慌（荒）了神了。小雞還沒搗鼓好，又弄壞了還不知是哪位老師的盆，這下可徹底完了。大家急忙又七手八腳地又去搗鼓那腳盆?！班肘忊?.....”上課的預備鈴響了，大家伙更是六神無主了，大伙兒再次你瞅瞅我，我看看你，“還愣啥？跑唄?！贝蠹一锊患s而同地扔下手上的東西，朝教室跑去……

那一天的課啊，可想而知是怎么上完的……

后來，與余老師聊及此事，余老師說，其實，她很清楚這回事，小雞與腳盆都是余老師家的，她也知道是我們幾個“惹得禍”，但沒吭一聲地將此事淡化了。我說，當時我們都有一種負罪感，一直都不好意思說。但她老人家卻說：不就一只小雞嗎？腳盆修一修照樣能用。犯得上那么復雜嗎？你們還都是孩子……( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

啊，余老師，我們的慈母般的余老師……

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