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談?wù)剬W(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度

2014-06-15 07:33 作者:夢麟  | 13條評論 相關(guān)文章 | 我要投稿

談 談 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 情 感 與 態(tài) 度

楊茂林

學(xué)生是有思想有感情的人,是在一定情感狀態(tài)下接受學(xué)習(xí)任務(wù),從事學(xué)習(xí)活動的。因此,情感不同,對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響亦不同?;A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法。

一、 學(xué)習(xí)與情感、態(tài)度的關(guān)系。

(1)情感與態(tài)度的關(guān)系。情感與態(tài)度都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素之一。兩者的關(guān)系是:情感影響態(tài)度,態(tài)度引發(fā)相應(yīng)的情感。心理學(xué)指出:情感是指人腦對客觀現(xiàn)實(shí)與個(gè)人需要之間的關(guān)系的一種反映,是對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。態(tài)度是對某特定對象所持有的評價(jià)總和與內(nèi)在穩(wěn)定的反映傾向。態(tài)度有認(rèn)知、情感、意向三種成分構(gòu)成。一般來說,態(tài)度的各個(gè)成分之間是協(xié)調(diào)一致的。但是在他們不協(xié)調(diào)時(shí),情感成分往往占有主導(dǎo)地位,決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。因此,對具體事物的態(tài)度肯定會隱含有相應(yīng)的情感體驗(yàn),而具體情感又會影響到對某種事物態(tài)度的形成,態(tài)度一經(jīng)形成,又會決定對該事物相應(yīng)的情感體驗(yàn)和即將采取的行為舉措。學(xué)習(xí)是以認(rèn)知和情感相互作用而產(chǎn)生的一種人類有意識的活動,需要有積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的動機(jī)和濃厚的興趣,才會有好的效果。不同情感會形成不同態(tài)度,不同態(tài)度又進(jìn)而引發(fā)、強(qiáng)化相應(yīng)感情,并可能會導(dǎo)致迥異的學(xué)習(xí)效果??梢妼W(xué)習(xí)與情感、態(tài)度關(guān)系密切。

(2)學(xué)習(xí)與情感的關(guān)系??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見,情感對學(xué)生學(xué)習(xí)會產(chǎn)生影響,情感對學(xué)習(xí)的影響,首先,表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇上,也就是說情感能夠影響一個(gè)人對客體選擇的傾向。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會把更多的時(shí)間和精力放在有好感的學(xué)科上,在上課時(shí)會把更多的注意力集中在有興趣的內(nèi)容上。其次,情感能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,即情感具有內(nèi)在的動機(jī)力量,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有增力或減力的作用。再次,情感能夠優(yōu)化學(xué)生對學(xué)習(xí)操作活動的組織和瓦解,這是因?yàn)榍楦惺歉鞣N非智力因素中一個(gè)直接影響智力因素的心理因素,它能直接打開非智力因素和智力因素之間的通道,對學(xué)生的認(rèn)知操作活動施予直接影響。第四,情感有利于提高或降低學(xué)生對教師教學(xué)行為的接受程度。如學(xué)生對教師的言行持積極情感,就會自覺將其內(nèi)化,并自愿接受學(xué)習(xí)任務(wù),反之,則會拒絕或不愿接受學(xué)習(xí)任務(wù)。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )

(3)學(xué)習(xí)與態(tài)度的關(guān)系。態(tài)度對于學(xué)習(xí)的影響有三種表現(xiàn)。首先,表現(xiàn)在態(tài)度對于學(xué)習(xí)行為的調(diào)節(jié),它能夠通過對學(xué)習(xí)對象的選擇和學(xué)習(xí)環(huán)境的反應(yīng)上調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為,如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)環(huán)境上保持一致時(shí),就積極努力地學(xué)習(xí)。如果由于教師或?qū)W校等原因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生不良態(tài)度時(shí),則會回避環(huán)境或產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的行為。其次,表現(xiàn)在態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多心理學(xué)研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好壞直接影響著學(xué)習(xí)效果。一般來說,積極的態(tài)度有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。消極的態(tài)度則不利于良好學(xué)習(xí)效果的取得。再次,表現(xiàn)在態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。耐受力是指一個(gè)人受到某種挫折時(shí),能擺脫其困擾而免于心理和行為失常的能力,也就是個(gè)體遇到挫折時(shí)的承受能力。心理學(xué)研究表明,一個(gè)人對挫折的承受力與其對引起挫折的事物的態(tài)度密切相關(guān)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所受挫折的耐受力,則與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

(1)以景育情。一方面要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)鮮明、生動、形象的教學(xué)情境;另一方面要努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的人際關(guān)系環(huán)境,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮主體作用而獲得知識,體驗(yàn)自身的價(jià)值和成功的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。

(2)以情育情。教師要以情育情,首先要熱學(xué)生和自己所教的學(xué)科,關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,并尊重和理解學(xué)生,用豐富的情感去教學(xué),學(xué)生才能敞開自己的心扉,接受老師的教誨,即“親其師”而“信其道”,形成對學(xué)習(xí)的積極情感。

(3)以理育情。教師無論是對學(xué)習(xí)任務(wù)的安排,還是對學(xué)生的思想教育,都要做到合乎情理,并且要堅(jiān)持以正面教育為主,面對不同的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)用多種教育方法,使各類學(xué)生通過積極努力,都能獲得發(fā)展,從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡樂,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其自信心。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

(1)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素,學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展會引起學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。因此,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神,幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。

(2)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是走向成功的第一步。一個(gè)人要想樂于從事某種工作并竭力達(dá)到預(yù)定目標(biāo),首先應(yīng)對其所從事的工作充滿激情,有濃厚的興趣,并且將興趣逐漸轉(zhuǎn)化升華為志趣,才能端正其態(tài)度。學(xué)習(xí)活動也是一樣,只要有了興趣并升華為志趣,才會將“苦學(xué)”變?yōu)闃穼W(xué),才會變被動為主動。為此,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生博覽群書,養(yǎng)成讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,誘發(fā)求知的欲望,開展多種形式的教學(xué)活動,讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中,形成對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。意志是學(xué)生取得成功的重要保證,是克服困難的必要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,難免遇到這樣或那樣的挫折和困難,有時(shí)會處于束手無策的境地,如果沒有良好的意志品質(zhì),學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)信心,甚至產(chǎn)生厭倦情緒。因此,教師要教會學(xué)生戰(zhàn)勝挫折困難的方法,通過開展多種形式的課內(nèi)外活動來磨練學(xué)生的意志,增強(qiáng)學(xué)生克服困難的能力,從而形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(4)要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度雖然受到多重因素的影響,但學(xué)習(xí)氛圍的好壞也直接學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此,教師首先要通過正確的輿論導(dǎo)向建立良好的班風(fēng),形成奮發(fā)向上,你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次要在互相尊重的基礎(chǔ)上,形成民主平等,和諧親密的人際關(guān)系。

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