談 談 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 情 感 與 態(tài) 度

楊茂林

學(xué)生是有思想有感情的人，是在一定情感狀態(tài)下接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從事學(xué)習(xí)活動的。因此，情感不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響亦不同?；A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法。

一、 學(xué)習(xí)與情感、態(tài)度的關(guān)系。

（1）情感與態(tài)度的關(guān)系。情感與態(tài)度都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素之一。兩者的關(guān)系是：情感影響態(tài)度，態(tài)度引發(fā)相應(yīng)的情感。心理學(xué)指出：情感是指人腦對客觀現(xiàn)實(shí)與個(gè)人需要之間的關(guān)系的一種反映，是對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。態(tài)度是對某特定對象所持有的評價(jià)總和與內(nèi)在穩(wěn)定的反映傾向。態(tài)度有認(rèn)知、情感、意向三種成分構(gòu)成。一般來說，態(tài)度的各個(gè)成分之間是協(xié)調(diào)一致的。但是在他們不協(xié)調(diào)時(shí)，情感成分往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。因此，對具體事物的態(tài)度肯定會隱含有相應(yīng)的情感體驗(yàn)，而具體情感又會影響到對某種事物態(tài)度的形成，態(tài)度一經(jīng)形成，又會決定對該事物相應(yīng)的情感體驗(yàn)和即將采取的行為舉措。學(xué)習(xí)是以認(rèn)知和情感相互作用而產(chǎn)生的一種人類有意識的活動，需要有積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的動機(jī)和濃厚的興趣，才會有好的效果。不同情感會形成不同態(tài)度，不同態(tài)度又進(jìn)而引發(fā)、強(qiáng)化相應(yīng)感情，并可能會導(dǎo)致迥異的學(xué)習(xí)效果?？梢妼W(xué)習(xí)與情感、態(tài)度關(guān)系密切。

（2）學(xué)習(xí)與情感的關(guān)系?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，情感對學(xué)生學(xué)習(xí)會產(chǎn)生影響，情感對學(xué)習(xí)的影響，首先，表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇上，也就是說情感能夠影響一個(gè)人對客體選擇的傾向。如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會把更多的時(shí)間和精力放在有好感的學(xué)科上，在上課時(shí)會把更多的注意力集中在有興趣的內(nèi)容上。其次，情感能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即情感具有內(nèi)在的動機(jī)力量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有增力或減力的作用。再次，情感能夠優(yōu)化學(xué)生對學(xué)習(xí)操作活動的組織和瓦解，這是因?yàn)榍楦惺歉鞣N非智力因素中一個(gè)直接影響智力因素的心理因素，它能直接打開非智力因素和智力因素之間的通道，對學(xué)生的認(rèn)知操作活動施予直接影響。第四，情感有利于提高或降低學(xué)生對教師教學(xué)行為的接受程度。如學(xué)生對教師的言行持積極情感，就會自覺將其內(nèi)化，并自愿接受學(xué)習(xí)任務(wù)，反之，則會拒絕或不愿接受學(xué)習(xí)任務(wù)。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

（3）學(xué)習(xí)與態(tài)度的關(guān)系。態(tài)度對于學(xué)習(xí)的影響有三種表現(xiàn)。首先，表現(xiàn)在態(tài)度對于學(xué)習(xí)行為的調(diào)節(jié)，它能夠通過對學(xué)習(xí)對象的選擇和學(xué)習(xí)環(huán)境的反應(yīng)上調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)環(huán)境上保持一致時(shí)，就積極努力地學(xué)習(xí)。如果由于教師或?qū)W校等原因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生不良態(tài)度時(shí)，則會回避環(huán)境或產(chǎn)生不利于學(xué)習(xí)的行為。其次，表現(xiàn)在態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。許多心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好壞直接影響著學(xué)習(xí)效果。一般來說，積極的態(tài)度有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。消極的態(tài)度則不利于良好學(xué)習(xí)效果的取得。再次，表現(xiàn)在態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。耐受力是指一個(gè)人受到某種挫折時(shí)，能擺脫其困擾而免于心理和行為失常的能力，也就是個(gè)體遇到挫折時(shí)的承受能力。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人對挫折的承受力與其對引起挫折的事物的態(tài)度密切相關(guān)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所受挫折的耐受力，則與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

（1）以景育情。一方面要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)鮮明、生動、形象的教學(xué)情境；另一方面要努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的人際關(guān)系環(huán)境，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用而獲得知識，體驗(yàn)自身的價(jià)值和成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。

（2）以情育情。教師要以情育情，首先要熱愛學(xué)生和自己所教的學(xué)科，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并尊重和理解學(xué)生，用豐富的情感去教學(xué)，學(xué)生才能敞開自己的心扉，接受老師的教誨，即“親其師”而“信其道”，形成對學(xué)習(xí)的積極情感。

（3）以理育情。教師無論是對學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，還是對學(xué)生的思想教育，都要做到合乎情理，并且要堅(jiān)持以正面教育為主，面對不同的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)用多種教育方法，使各類學(xué)生通過積極努力，都能獲得發(fā)展，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的歡樂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自信心。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素，學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展會引起學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。因此，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（2）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是走向成功的第一步。一個(gè)人要想樂于從事某種工作并竭力達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，首先應(yīng)對其所從事的工作充滿激情，有濃厚的興趣，并且將興趣逐漸轉(zhuǎn)化升華為志趣，才能端正其態(tài)度。學(xué)習(xí)活動也是一樣，只要有了興趣并升華為志趣，才會將“苦學(xué)”變?yōu)闃穼W(xué)，才會變被動為主動。為此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，養(yǎng)成讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)求知的欲望，開展多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中，形成對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。意志是學(xué)生取得成功的重要保證，是克服困難的必要條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免遇到這樣或那樣的挫折和困難，有時(shí)會處于束手無策的境地，如果沒有良好的意志品質(zhì)，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師要教會學(xué)生戰(zhàn)勝挫折困難的方法，通過開展多種形式的課內(nèi)外活動來磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的能力，從而形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（4）要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度雖然受到多重因素的影響，但學(xué)習(xí)氛圍的好壞也直接學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師首先要通過正確的輿論導(dǎo)向建立良好的班風(fēng)，形成奮發(fā)向上，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次要在互相尊重的基礎(chǔ)上，形成民主平等，和諧親密的人際關(guān)系。

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