H市公溪河畔，S村落，有戶人家，每年要養(yǎng)幾批鴨（方言：a），人送外號“鴨客”。鴨客，個子矮小，打工沒人聘，于是就想在家創(chuàng)業(yè)。瞧瞧自己，要文化沒文化，要技術(shù)沒技術(shù)。給人家做苦力，別人又嫌沒力氣。于是，鴨客苦思冥想，選擇小投資，快增收，養(yǎng)鴨。

公溪河，河面狹窄，水質(zhì)清澈，不深，最適合養(yǎng)鴨。鴨客在此養(yǎng)的鴨，不僅肉質(zhì)好，而且個頭也大，很受消費(fèi)者青睞。

養(yǎng)鴨的地方，叫渡船塘，天然的一段河灣，為他提供了優(yōu)質(zhì)的鴨場。他只需圍一方竹柵欄，就能把鴨圈起來。養(yǎng)鴨也很講究技術(shù)的。起初，他養(yǎng)少量的，也遭遇過失敗。有時血本未歸，那慘狀無法用言語形容。后來，他經(jīng)過摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，知道什么時候該打針，什么時候該喂藥。漸漸地，他的鴨越養(yǎng)越多，越養(yǎng)越壯實(shí)，價(jià)格也越來越高。

有一天，我見他頭戴斗笠，手持一長篙。篙的一端纏棕絲，有趕鴨指示作用。整個身軀，衣不遮體處，皮膚呈古銅色，遇水不沾。兩只眼珠，骨碌骨碌地炯炯有神。與之說話，聲音很洪亮，振振有詞。他見我像教書先生，就問：“先生，你們教書，與我養(yǎng)鴨，是不是一樣的道理？”

我很詫異，他竟然會問這樣的問題。于是，我說：“教書的對象是人。人是高級動物，有思想；而鴨子，是低級動物，沒有思想?！?/p>

鴨客沉思片刻，說：“雖說鴨是低級動物，也有思想，不能說沒有思想。譬如，我每天趕著鴨子去討食，他們很聽話，有集體主義思想，整整齊齊地在我的指揮下前行。盡管有個別的不聽話，但只要用篙指揮一下，就乖乖地站到隊(duì)伍當(dāng)中。要不，我怎么指揮得動這幾百號鴨。”( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我自知說錯了話，有些囁嚅：“鴨子有簡單的思想，聽從您的指揮。我們教書，有人也犯簡單的低級錯誤，同鴨子一樣。比如，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍前行，也有個別要跑出隊(duì)伍，如同鴨子一樣。”

鴨客笑了笑說：“不光是趕鴨如此，培育鴨也是如此?！?/p>

我聽著似乎有些玄乎，問他：“此話，該如何講？”

鴨客故作鎮(zhèn)定，一副嚴(yán)肅的樣子說：“培育鴨，首先要挑好種苗，然后在喂養(yǎng)的過程中，要學(xué)會因鴨施養(yǎng)。因?yàn)轼喸?a target="_blank">成長過程中，難免會出現(xiàn)差異，這時就要因材施養(yǎng)。打個粗淺的比方，你們教書，不是也講究因材施教嗎？”

我更為詫異，說：“是啊，但二者又有何相似處？”

鴨客不慌不忙，振振有詞地說：“我雖說養(yǎng)的是鴨，你培育的是人，但在某種程度上，有驚人的相似之處。譬如，我們H市，學(xué)校分了三六九等，好苗子進(jìn)一中；次等品，進(jìn)二中；殘次品進(jìn)三中。到了學(xué)校，又分免費(fèi)班，尖子班，普通班。我喂鴨也是如此，好種苗放在一起；次等的放在一起；最殘次的放在一起。這樣養(yǎng)出來的鴨，大小個頭勻稱，很有賣相?！?/p>

我苦笑不得，似乎又覺得他，說的也有些道理，但仔細(xì)想想，又不敢茍同，說：“喂鴨，恐怕也不能把好種苗放在一起。因?yàn)榇纹?，殘次品，也要好苗種帶著，它們才有信心。一旦有了信心，它們也能成大材?！?/p>

鴨客說：“是這個理。你們教書，把學(xué)生分成三六九等，是不是在施行祖師爺孔子的‘因材施教’原則?！?/p>

我嗤嗤地笑了，說：“你也知道孔子？也曉得因材施教？既然你懂的，我就跟你說說教育學(xué)生的道理。你養(yǎng)鴨，其實(shí)和我們教書有相通之處。我們的教育界頭頭們，大多認(rèn)為集中優(yōu)質(zhì)生源，優(yōu)秀的教員，就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。把好生放在一起，就如同把好種鴨集中在一起圈養(yǎng)。好鴨自然生長快，出欄時間短，創(chuàng)的效益高。但教育卻有些不一樣，人的潛資，在于教師的鼓勵。好生放在一起，其中肯定有人得不到教師的青睞，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)動力，慢慢地就由好種鴨變成了丑小鴨。這類事情，我們實(shí)在看得太多。如果你開始是次等生，在一個二三流的學(xué)校，你就是高手。老師重視，你就有了信心，發(fā)揮了自己的潛能，最后你不會比過去強(qiáng)過你的同學(xué)差，甚至?xí)?，更?yōu)秀?！?/p>

鴨客頻頻點(diǎn)頭，表示贊許地說：“我們的一些家長，也不明事理，虛榮心很強(qiáng)。以為小孩，讀一個重點(diǎn)高中，自己臉上有光了，有了炫耀的資本。豈不知，兒子在重點(diǎn)中學(xué)，名列榜尾，還一個勁地夸。等到三年之后，兒子高考落榜，才像泄氣的皮球，對兒子劈頭蓋臉地大罵，方后悔不已。”

我有同感地，附和著說：“看鴨也許是這個理，如果你不把鴨的位置擺正，讓它在不適合自己的群里，肯定會適得其反，對生長不利。當(dāng)然啰，這對你的經(jīng)濟(jì)效益也帶來影響?！?/p>

鴨客瞅著我，眼里充滿了信任，仿佛覓到了知音?！巴?a target="_blank">天涯淪落人，相逢何必曾相識?！睂ξ掖蠹淤澰S，說：“養(yǎng)鴨的確是這個理，但你們的教學(xué)對象是學(xué)生，是高級動物，實(shí)行分層教學(xué)，確實(shí)很好。鄉(xiāng)里的學(xué)校教殘次品，縣城的教次品，地區(qū)的教好生，省里的教優(yōu)生。這樣做，能做到了因材施教嗎？”

我懵懵懂懂，不知他是贊揚(yáng)，還是針貶？這時，一位釣者，走過來，對我說：“鴨客，平日里跟我講：‘我們的教育，存在問題。教育的不公平，越來越明顯。尤其是我們農(nóng)村孩子，就是有好的資質(zhì)，因小學(xué)、初中得不到良好的教育，無法進(jìn)入好生、優(yōu)生行列，最終落在次品當(dāng)中。當(dāng)然，在縣城經(jīng)過老師的精心打磨，最后也有很多考上重本的，但終究還是少數(shù)?！?/p>

釣者生怕我打斷他的話，繼續(xù)說：“以我釣魚為例，愿者上鉤?，F(xiàn)在大中等城市，那些所謂的名校，采取的就是釣魚式招生，把優(yōu)生集中在一起，最后結(jié)果如何？百分之百能上二本以上嗎？再說，我們S村，雖說出了個清華生，那也是在縣城??！后來，聽很多家長說，把子女慕名送至地區(qū)、省里等名校。到高考成績一出來，就后悔莫及。先生，你猜又是為何？”

我搖搖頭，苦笑一聲說：“也許是我們?nèi)サ膶W(xué)生，不如人家嘛！”

鴨客搶先說：“先生，是這樣的。我們現(xiàn)在名校的有些老師，鉆進(jìn)了錢眼，對農(nóng)村貧困學(xué)生關(guān)心不夠，以至于他們對學(xué)習(xí)喪失信心，最后取不得理想成績?？杀?，我貧困的父老鄉(xiāng)親！你一心想子女成才，讓他們有個良好的教育環(huán)境，勒緊褲帶送他們進(jìn)名校，最后落得雞飛蛋打。先生，講白點(diǎn)，我家小孩就是這可悲者之一。你想想，我每年要往某名校送多少只鴨，貢多少個蛋，到頭來……”

我見鴨客，情緒有些激動，安慰他說：“事已至此，你又何必去生氣呢？身體是自己的。目前，教育資源的不公平，在北京更為突出，更何況我們落后的湘西呢……還有我們某些名校教師，渾身銅臭，對有些知識，采取'課堂上不講，家教時"補(bǔ)火"'，確實(shí)讓人厭惡……”鴨客、釣者聽我如此解釋，情緒穩(wěn)定了些。此時，天已過晌午，他們匆匆地與我道別，向公溪河畔的公路走去……

公溪河水，依舊嘩嘩的往西走。我目送著鴨客和釣者，心里久久不能平靜。心想：這樣的教育現(xiàn)狀，何時才是個盡頭……

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