閃爍的燭光

四川 陳科

普及九年義務教育，是渠縣教育發(fā)展中濃墨重彩的一頁。從20世界80年代到跨進21世紀，渠縣各級黨委政府、全縣中小學師生，為之付出了艱辛的努力。曾記否，有這樣一群人在三尺講臺上，閃爍智慧的光芒，播灑愛心的陽光，以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著精神和堅忍不拔的頑強毅力，為渠縣普九增添了靚麗的色彩。

最近與苗冰先生幾次面晤，話題涉及到了由已故隆炎先生主編的《渠江校園》，這是一份與普九同行的學校師生閱讀的報紙，當時在全縣中小學的發(fā)行量達到10多萬份，深受廣大師生歡迎。該報“園丁之歌”欄目，以一篇篇短小的散文，記錄下了這群普九年代激情燃燒的教師。

我作為一名普通的教育工作者，親歷了渠縣普及九年義務教育的全過程，對這批像紅燭般燃燒的教師有著深厚的感情。苗冰是當時《渠江校園》報的編輯之一，他非常細心地把這些寫教師的散文收集在一起，他很珍惜這批寫教師的散文，他很尊重這批在普九年代有著崇高追求，甘為人梯、樂于奉獻的教師。于是，苗冰、連渠我們?nèi)俗h定把這些散文匯編成書，為渠縣的普九留點可作資料的東西，為年輕教師留面可學習借鑒的鏡子。

我拿起這些短小散文一篇篇閱讀，回味當年的普九，感受這份穿越時空的力量，一個個優(yōu)秀教師的面影浮現(xiàn)在我的眼前。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

用愛心塑造學生心靈的蔡改，渠江一小教師群星中最閃亮的一顆，黨的十六大代表，全國師德標兵。從一個下鄉(xiāng)女知青成長為優(yōu)秀教師，她在教研教改中不斷提升自己，形成了獨具特點的教學風格。面對鮮活的生命體，她以滿腔的愛生之情，播灑愛的陽光。充分尊重學生，引導心靈的溝通，使教育通過心與心的（碰撞）接觸，生命與生命的交流得以滲透、內(nèi)化與強化。探索出變告訴德育為生命德育的育人模式，激發(fā)學生情感，震撼學生心靈，讓學生的生命情感在滔滔的心靈河流中流淌，在生命歷程的體驗中感悟人生真諦，深受師生家長歡迎，人民群眾贊美。

校園“拓荒?！睆埲蕠?，一位杰出的農(nóng)村中學校長，當年達川地區(qū)先進教育工作者，在渠縣最邊遠的文崇中學任職，僅有10個教學班，500余名學生。他大膽進行管理體制改革，率先在全縣中小學實行教師掛牌招生，引起廣泛關(guān)注。渠縣最偏僻的文崇區(qū)；地上無工廠，地下無礦藏，是有名的貧困地區(qū)，不能拿出許多的錢來建校和（改善學校環(huán)境）。張校長以“爭取上級撥款，尋求社會資助，負債經(jīng)營，超常前進”的思路，來改善辦學條件。他發(fā)動教師捐資，多方奔走爭取資金，為改善辦學條件把自己兩個多月的工資全貼了進去，還把年邁的父母給他喂養(yǎng)的一頭肥豬也派上了用場。在他的努力下，文崇中學的教學樓和教師樓拔地而起。

傾灑愛心甘露的美術(shù)教師朱敬，四川省“優(yōu)秀園丁”。在兒童畫這塊園地里傾灑愛心甘露，開出絢麗的花，結(jié)出豐碩的果。他抓住兒童活潑好動、富于想象的特點，培養(yǎng)他們的形象思維。他十分重視作品的選材、構(gòu)思，引導農(nóng)村孩子把對農(nóng)村生活的感受，用小畫筆充分表現(xiàn)出來。他指導的兒童畫在第五屆、第六屆四川國際兒童畫展中，獲金獎兩枚，銀獎六枚，銅獎七枚，佳作獎七枚。他指導的作品在東歐、西歐、南亞等地區(qū)巡回展出。

讓學生展開翅膀的教師孫小平，當年達川地區(qū)德育先進工作者。以一顆母愛的心從學習上、生活上關(guān)心學生，學生成為她生命的琴弦。她仰慕葉圣陶，學過魏書生，嘗試過李江游的教學法，看過特級教師教學錄像片，將那些成功的教學方法（結(jié)合本地區(qū)、本班學生的實際）用于自己的教學實踐中。形成了融“情景、情感、情商”為一體的“三情”（“三注重”）教學風格。她注重發(fā)展學生智能、注重發(fā)揮學生個性特長，注重訓練學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。在教學過程中，因人施教,重視開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生自信心，幫助學生展開騰飛的翅膀。所教班學生發(fā)展全面，教學成績顯著，深受師生家長愛戴。

民辦教師黃明輝，當年在溝壑縱橫，山戀起伏的東安鄉(xiāng)七燕村小學任教，一顆對教育赤誠的心，在大山中的三尺講臺上熠熠生輝。他20年如一日，每學期都爬坡上坎，跨溝越嶺，奔走40公里路，親自下山到中心校挑書、挑副本。為之摔殘了腿，卻堅持在三尺講臺上書寫教書育人的詩篇。每遇山洪暴發(fā)他要護送孩子過河溝回家，身帶一根粗繩索，先背兩個大同學過去扯繩索這一端，自己扯另一端，架起一座“索橋”，讓孩子們扶繩而過。用自己的慈愛，為孩子們在那荊棘叢中，在那彎粗糙的山道上灑下一片燦爛的陽光。

山鄉(xiāng)教壇寫人生的宋家鄉(xiāng)教師李永龍，曾憲梓教育基金獲獎者。愛學生，如愛自己的孩子。愛學校，如愛自己的家。在雞山村當主任教師。他組織師生守護好校產(chǎn)，帶領師生挖地、育苗，自己出錢買化肥、農(nóng)藥。育出粗壯桑苗余株。在教學上不斷探索，精益求精，創(chuàng)連續(xù)十年統(tǒng)考成績居全鄉(xiāng)第一名。在小學語文教學中，大膽嘗試“四步教學法”，抓住重點訓練項目，按單元組織教學。他教的學生興趣廣泛，思維敏捷，摸仿能力強。參加者縣首屆小學優(yōu)質(zhì)課比賽獲一等獎，出席地區(qū)小學語文教學研究會。

像這樣的優(yōu)秀教師無需我一一列舉，他們代表了在普九的年代里，渠縣教師的整體形象。正是這些閃爍的燭光，燃燒起渠縣教育的熊熊火焰；正是這些閃爍的燭光，喚起了孩子們探索奧秘的求知熱情；正是這些閃爍的燭光，點燃了孩子們創(chuàng)新創(chuàng)造的心靈智光；正是這些閃爍的燭光，鋪就了孩子們成人成才的金色道路。

特級教師李鎮(zhèn)西說：“教育是心靈的藝術(shù)，燃燒著激情也燃燒著思想”。這些優(yōu)秀教師他們之所以能成就事業(yè)，是因為能夠從同樣的素質(zhì)中釋放出特別感人的愛心，砥礪出技高一籌的能力。重讀《渠江校園》上的這些寫園丁的散文，我的心融化了。

2011年10

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