工作之余，總喜歡瀏覽一些幽默笑話網(wǎng)站來(lái)放松心情，然而如今這些網(wǎng)站大量的對(duì)“學(xué)?！钡恼{(diào)侃、諷刺甚至是曲解著實(shí)讓人寒心和痛心，在這些調(diào)侃中，學(xué)校早已成了一個(gè)集合了望而生畏、哭笑不得等諸多特點(diǎn)的“魔怪”與“奇葩”，于是我們不禁要問“誰(shuí)讓學(xué)校成了‘魔’”？

想要弄清楚這個(gè)問題，我們不妨先看看這些“笑話”是如何形容學(xué)校的?！八^聽課就是‘去了也不一定聽，聽了也不一定會(huì)，會(huì)了也不一定考’”、“買菜用得到微積分嗎、和爸媽說(shuō)話用得著英語(yǔ)和文言文嗎、買瓶醋需要知道醋酸所占的比例嗎……（所以學(xué)了也沒用）”更有甚者發(fā)起了無(wú)數(shù)類似于“想把學(xué)校炸了的同學(xué)點(diǎn)個(gè)贊”這樣的投票，而這些“笑話”幾乎都是獲得點(diǎn)“贊”無(wú)數(shù)、點(diǎn)“踩”無(wú)幾，也就是說(shuō)有相當(dāng)一部分人認(rèn)為所謂學(xué)校就是一個(gè)“一幫‘變態(tài)’的老師教些沒用的知識(shí)、逼著學(xué)生像‘犯人’一樣穿校服并在背后罵學(xué)校和老師、應(yīng)該炸掉”的地方，這樣的詞匯為我們構(gòu)建出的畫面怎是一個(gè)獲取知識(shí)的“天堂”，這分明就是一個(gè)害人匪淺的“魔窟”，這不能不說(shuō)是我們教育的悲哀。

在教育和求知這個(gè)問題上，無(wú)數(shù)先賢曾為我們進(jìn)行了大量的論證和解讀，然而今天的我們對(duì)這些常掛嘴邊、“貌似熟悉”的至理名言卻并沒有認(rèn)真的去思考和實(shí)踐，這才使得我們的教育上演了種種悲劇。正如笑話中所描述的那樣，如今有太多的學(xué)生抱怨“知識(shí)太多”、“學(xué)習(xí)太累”，正因?yàn)檫@種巨大的壓力才會(huì)讓他們以“學(xué)了也沒用”這樣的理由為自己開脫，以此來(lái)獲得暫時(shí)的偷懶和“休息”，而這種壓力帶來(lái)的疲倦、厭煩和逆反讓這些尚未成年的孩子們把譴責(zé)、發(fā)泄甚至是謾罵的矛頭直指學(xué)校和老師，在這個(gè)過程中，與其說(shuō)學(xué)校和老師是“悲劇”的制造者，不如說(shuō)他們是“學(xué)習(xí)壓力”的替罪羊，換句話說(shuō)，學(xué)校和老師從來(lái)就沒有錯(cuò)，“錯(cuò)”的是那個(gè)給學(xué)生帶來(lái)壓力的“知識(shí)”，老師和學(xué)校所承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)只不過就是把那個(gè)“該死的”知識(shí)“強(qiáng)壓”給學(xué)生，他們?nèi)绻荒苷J(rèn)真的完成這項(xiàng)令許多學(xué)生“不爽”的任務(wù)，那才是應(yīng)該受到譴責(zé)的失職，至于“穿校服”、“準(zhǔn)時(shí)熄燈睡覺”這些“死板”的規(guī)定不過是想讓學(xué)生在良好的制度下更高效地去學(xué)習(xí)那些“該死的”知識(shí)。如此說(shuō)來(lái)，我們的學(xué)校錯(cuò)在何處？恐怕沒有，錯(cuò)的應(yīng)該是那個(gè)該死的知識(shí)。

知識(shí)果真“該死”嗎？這個(gè)問題的答案應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)，知識(shí)不“該死”。關(guān)于知識(shí)對(duì)一個(gè)人的重要性，我沒有任何的發(fā)言權(quán)，也不必多說(shuō)什么，相信每一個(gè)接受過教育的人都會(huì)感激知識(shí)為自己帶來(lái)的快樂和財(cái)富，所以我們才愿意將一生的經(jīng)歷奉獻(xiàn)給求知。（這里不妨多說(shuō)一句，我們獲取知識(shí)的途徑絕不僅僅局限于閱讀和瀏覽，我們?cè)敢馀c他人進(jìn)行交流從某種意義上可以看做是對(duì)新鮮知識(shí)的渴求。）想要擁有豐富的知識(shí)，就必須要為之付出艱辛和努力，只有不斷地、反復(fù)地強(qiáng)化記憶才能使書本上那些前人的經(jīng)驗(yàn)成為我們的財(cái)富，而這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的也是需要我們用恒心和毅力去堅(jiān)持的，知識(shí)從來(lái)就不具備“強(qiáng)制”和“壓迫”這樣的屬性，是人們自身存在的遺忘才使得我們不得不去通過反復(fù)記憶來(lái)加深對(duì)知識(shí)的印象，如此看來(lái)，我們“厭惡”的那個(gè)叫“知識(shí)”的家伙似乎也沒有錯(cuò)，所以我們才想要去獲取它。那我們不禁要問，在這個(gè)我們與學(xué)校的隔閡中，到底“誰(shuí)錯(cuò)了”，才導(dǎo)致我們把學(xué)校和魔窟進(jìn)行了等同？

在這個(gè)問題上，我的看法是：錯(cuò)的是那些打著“引起讀者共鳴”旗號(hào)又不能對(duì)讀者價(jià)值判斷做出正確引導(dǎo)的媒體（比如這些轉(zhuǎn)載笑話的網(wǎng)站）。任何事情都難求完美，見仁見智的情況更是比比皆是，如何客觀的解讀生活中的現(xiàn)象、將一種正確的價(jià)值判斷推廣給受眾是一個(gè)傳媒機(jī)構(gòu)需要承擔(dān)的責(zé)任，如果媒體不能完成好這個(gè)任務(wù)，那是一種失職。

學(xué)校不是魔窟，學(xué)習(xí)總是艱苦與快樂同在，擺正我們的心態(tài)、以一種發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)和思考，我們才能做到那句“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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