“巨擘”老師的教育故事·之三:簽名書簽
開學第一天,我就要求學生全部分好學習小組,前后左右四人或六人一組,同時對他們交待:“以后每小組的同學就是一個整體,你們互相討論,互相幫助,同榮譽,共進退,我們要開展學習競賽?!蓖R幌?,我笑瞇瞇地說:“獲勝的小組將有小禮物哦?!睂W子們一臉驚訝,議論紛紛,十分好奇:“會有什么禮物???”“保密?!?/p>
以后的課程,大部分我都分配給學生,由學習小組搶答完成。具體操作大概是這樣的:我把課文的講解分解為幾部分,由學生來講解,課前布置任務(wù)給學生,各學習小組回去準備,下節(jié)課由各小組搶答,搶答到的小組推薦一人上講臺講解,其他同學仔細聽,看有否講錯或漏掉重點,在小組講解結(jié)束前,本小組其他同學可以訂正或補充,一旦講解結(jié)束,就不得再發(fā)言了,轉(zhuǎn)由其他小組的同學找出錯誤或補充漏掉的重點內(nèi)容,一項任務(wù)一般5分,被找出一處錯誤,就從這5分里扣0.5分給發(fā)現(xiàn)者。每節(jié)課的得分均累積起來,十一次主發(fā)言(班里共十一個小組,每個小組可有一次主發(fā)言機會)之后,一輪競賽結(jié)束,看各小組總分,分最高者獲勝。這樣主發(fā)言小組和其他小組就形成一種競爭關(guān)系,為競爭勝利,為多得分,各學習小組均課前積極準備,課堂上激烈競爭,而我,只是在邊上當主持,當仲裁。
幾個星期之后,一輪競賽結(jié)束,張銳所在的第五組得分最高,獲勝,大家齊呼:“巨擘!”然后鼓起了熱烈的掌聲。掌聲還未停,張銳小組四人就喊起來了:“我們要禮物!”我笑瞇瞇地說:“嗯,應(yīng)該的?!闭f完從講義夾里拿出幾張書簽,說:“這是幾張有我簽名的書簽,上面還有我的題字?!苯又妥x起我的題字來:“讀書,讓靈魂純凈。”“寧靜的心靈,悠遠的情懷?!薄皶阆喟樾南??!薄皶阆喟?,我愛語文?!薄巴?!”學子們驚呼起來。然后我一張張地頒給了張銳他們。課室里一片掌聲。書簽剛頒下去,就被搶著傳看去了。瞧張銳他們那得意幸福的樣兒。
第二天的語文課是《赤壁賦》總結(jié)課,所以沒有布置學生主發(fā)言。我總結(jié)了課文的重點字詞,講解了賦的寫作特點,然后引導(dǎo)學生理解了蘇軾的曠達樂觀的情懷,之后,準備結(jié)束《赤壁賦》的教學。這時,第四組的劉海宇忽然站了起來:“學了這篇課文,我們還應(yīng)該從蘇軾身上學到對待人生挫折的方法,蘇軾被貶黃州,卻能曠達樂觀地對待,我們的人生也不可能不遇到挫折,將來也要像他一樣樂觀對待?!薄皣W……”課室里響起了熱烈的掌聲。我大拇指一翹,學子們齊呼:“巨擘!”話音剛落,劉海宇立即說:“加分!”課室里“轟”地笑成了一片。我大瞪著小眼睛:“這也要加分啊?”第四組的學子們齊呼:“要!”我“無奈”地說:“那就加0.5分吧。”接著又“恐懼”地說:“這0.5分是扣我的,以后我上課要小心了。”學子們笑彎了腰。
又一節(jié)是語文課,我來到課室門口,這時林嘉琪迎上來,說:“巨擘,你先給我寫好書簽,下次我一定把它贏過來。”我笑瞇瞇地說:“好哇,我一定寫好,等你哈?!边M到課室,我對大家宣布:“以后除了布置任務(wù)的發(fā)言可以得分之外,我們平時的其它課型,只要回答精彩,都可以加分?!薄皣W……”掌聲一片。
看著臺下的學子們專注的目光,積極地舉手,熱烈地發(fā)言,我又笑瞇起我的小眼睛。( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
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