十年前，作為農(nóng)民的兒子，從師范畢業(yè)能分配到偏遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，欣慰的當(dāng)了一名教師，我倍感知足。為珍惜機(jī)會的來之不易，愛崗敬業(yè)，樂此不疲備。一屆學(xué)子畢業(yè)走了，另一屆又姍姍而來，留下許多的記憶很多感慨，他——詹世亮，就是我執(zhí)教生涯中一朵牽念而心痛的淚花。

那年秋季開學(xué)了，學(xué)生和往常一樣平靜：報(bào)到、發(fā)書、第二天上課，沒有什么特別的事件發(fā)生。

第二天我如約而至到2班教室上課，在走動中發(fā)現(xiàn)，在60多位同學(xué)里，只有一位戴著帽子，著裝樸素，文靜而安詳?shù)刈谇芭诺谝晃?，有意踱到他的課桌前細(xì)心地打量，開始泛白的灰布上衣，長長的袖子里露出一雙殘疾的手，每一根手指前幾節(jié)都沒有，凸凸的僅有一點(diǎn)手指印痕，因跌落而血紅 ……望著他我不知說點(diǎn)啥。心開始收縮，不知對他進(jìn)行安慰還是友好的詢問，一切都不能表達(dá)我的疑惑。一席不了解的歉意充塞了心胸，自認(rèn)善言的我，突然間沒有了直面他的勇氣，我怕因自己不慎傷害他無辜的童心。在沉甸甸地歉意中挨到下課的鈴聲響起，在同學(xué)再見的聲音里，飛奔出教室，找和他同村的教師了解他的過去。

知道他叫詹世亮，出生于本鄉(xiāng)林家灣的一個(gè)普通農(nóng)民家庭里，姊妹三人他是唯一的兒子。天真活潑的他，享受著家人喜愛。天有不測風(fēng)云，9歲那年他患上了一種怪病，開始四肢指頭疼痛，皸裂。父母帶著他四處求醫(yī)問藥，詹世亮在痛苦的煎熬中一邊治療，一邊上學(xué)，有時(shí)疼痛，不能堅(jiān)持上學(xué)，讓父母到學(xué)校找老師問當(dāng)天的作業(yè)，忍痛在家里自學(xué)完成作業(yè)。每一次考試他都堅(jiān)持參加，每一次他都贏得老師和同學(xué)的掌聲與鮮花，然而隱藏在掌聲與鮮花后面的汗水、淚水又有誰知呢?他的病情不僅不見好轉(zhuǎn)，而且指頭開始流血，皸裂嚴(yán)重，第一節(jié)指頭開始脫落……后來被媒體報(bào)道，得到了社會的廣泛同情和關(guān)注。然而面對疾病，好心的專家也無能為力……不幸過早的降落在他的身上。

知道了他的故事，我久久不能平靜，面對只有一次的生命，詹世亮能讓有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值，讓生命之火燃燒的更亮，釋放出更大的能量，難道我們不能為他做點(diǎn)什么？在以后的日子里我對他倍加關(guān)愛，找機(jī)會關(guān)愛這個(gè)苦難面前的強(qiáng)者。

第一單元“曬曬我的老照片”作文展示課上，我提議詹世亮第一個(gè)展示照片并朗讀習(xí)作，他開始有點(diǎn)遲疑，在誘導(dǎo)和鼓勵下他緩緩地站了起來，對我深深的鞠了一躬，“謝謝老師，謝謝老師鼓勵和信任，這是我生病以來第一次得到老師和同學(xué)平等地對待” 。他的眼眶里浸滿了淚水。他緩緩地舉起左手，一張灰舊的黑白照片上，一個(gè)天真爛漫的孩子在無憂無慮的玩耍。“這張照片是我上一年級時(shí)照得相片，相片上無憂無慮的孩子就是我，那是能和同學(xué)們一起上下學(xué)，一起去到河溝里去抓蝌蚪……可是后來我生病了，手指開始劇烈疼痛，皸裂，跌落……漸漸不能和小朋友一起去看藍(lán)天，做游戲……我多么希望回到從前??！每天上下學(xué)都需要家人接送，奶奶年齡大了背不動我，媽媽既要照顧奶奶又要忙里忙外，父親一邊下地干活一邊背我上下學(xué)，每當(dāng)趴在父親的背上，看到他熬白頭的花發(fā)，滿臉的汗珠，我真的想哭……”，他一邊介紹，淚流滿面，恣意地流淌。教室靜靜地，我看見有的同學(xué)在抽噎，有的同學(xué)再抹著眼淚。不易感動的我靜靜地聽他如泣如訴的聲音，抑制不住的淚水打濕了眼眶。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

下課了，同學(xué)們漸漸走出了教室。我仍然站在講臺上心潮澎湃久久不能平靜。透過玻璃窗戶，我看到，他和同學(xué)們一起鬧騰著，一跛一拐地向操場走去，我想他的心中有了些許被同學(xué)接受的情緒疏通的欣然和愉悅，孤獨(dú)的心開始變得輕松和舒展。

以后的日子在與全班同學(xué)朝夕相處里，同學(xué)開始敬他，關(guān)心愛護(hù)他，使他感受到了集體溫暖，生活的美好，精神的豐滿。

隨著時(shí)間的推移，對他了解愈來愈清晰。學(xué)校離家20里山路，他需要父母的照顧不方便住校，每天由年邁的父親用自行車接送。他是一個(gè)執(zhí)著懂事的孩子，盡管不是離學(xué)校最近的，然而經(jīng)常卻是到校最早者之一。盡管他的雙手手指脫落的只剩凸凸的一節(jié)，寫字用僅剩的骨節(jié)把水筆加在虎口艱難地寫，他的作業(yè)卻是班上寫得最整潔最規(guī)范的。每當(dāng)看到他艱難地學(xué)習(xí)，心胸被揪心的疼痛塞的滿滿地，他不僅以執(zhí)著塑造了堅(jiān)強(qiáng)的人格，而且用自己的生機(jī)喚醒了班級的生氣，以自己的理想鼓舞了肢體健全者的理想和對生命的熱愛、人生的道理。

一個(gè)冬天寒冷的早晨，走進(jìn)教室，他的座位空空的，從不無故曠課的他盡然沒有到校，望著他的座位心中升起一種失落，一種不好的兆頭，面對病魔的無情，無能為力的我能為他做點(diǎn)啥，才能撫慰他因病痛帶來的可怕地痛苦，無奈，迷惘，失落和絕望呢！

第二天，他又回到了他的座位。在斷斷續(xù)續(xù)中迎來了八年級。有一天，聽到敲門，我拉開辦公室的門，只見臉色蒼白的詹世亮站在辦公室的門前，頭壓得很低很低，一邊用他滿帶血痕的凸凸的手撥弄著皺巴巴的衣角，一邊聲音低低的對我說“老師，我想和你借本書”。我不知他要借什么，趕緊把他叫進(jìn)了辦公室，讓他到書架挑選自己喜歡的，我?guī)退　?“老師這七八本夠了，等我看完了再借行嗎？”“行，只要你喜歡，隨時(shí)來拿”，“謝謝老師！”我看到他深陷地眼眶里已浸滿了淚花……

后來一連幾天他沒有到校來上課，每節(jié)課盯著空空座位，心里有種丟了貴重的東西似的空虛。唉，可憐的孩子！ 等待中，秋天去了寒冷飄雪的冬天來了，十五周課間一位學(xué)生拿著一封信，對我說：“老師，詹世亮給你的信”，接過信，鄭重的打開，娟秀的字體跳入了眼簾：

老師：

工作如意，我，您的學(xué)生詹世亮，在這天寒地凍的日子躺在病床上，代表我的一家向您和我的同學(xué)問好！

我很想念你們，常常想關(guān)愛我的老師，想念友愛的同學(xué)們。由于病情的不斷惡化，我不得不再度躺在了病床上。在我度過的14個(gè)春秋里，幾乎是在病痛中熬過的。我盡管是個(gè)苦命的孩子，幸運(yùn)的是有一個(gè)充滿親情充滿愛的家。年邁的奶奶，過度操勞而衰老的父母，天真無邪的妹妹，在他們愛的滋潤里，在社會、老師的關(guān)愛下，同學(xué)的友愛中，集體的真誠里度過，倍感幸福與自豪。老師、同學(xué)你們的關(guān)懷愛護(hù)是我有了精神、希望和激勵，我學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的追求美好的東西，自由活動的天地；學(xué)會了和病魔作斗爭，然而命運(yùn)常常不公平的降臨在自己的身上，我從不屈服命運(yùn)，熱愛生命，希望通過努力使自己的人生變得有價(jià)值，但是病情卻漸漸加重，白天黑夜的疼痛以擊跨了我，不得不放棄上學(xué)，放棄和同學(xué)們一起讀書一起學(xué)習(xí)一起玩耍，共同度過美好時(shí)光機(jī)會。只有在病痛的稍微減緩的時(shí)候看老師借給我的書，溫習(xí)學(xué)過的知識，希望有一天能回到你們中間。只要閉上眼，同學(xué)們風(fēng)里雨里、汗里淚里攙扶照顧的情景歷歷在目，心里像皮鞭在抽打有針扎，我多么希望向多年來關(guān)心我的老師、同學(xué)們面前說聲謝謝，于是爬在病床上忍疼寫了這封信，以表達(dá)我的感激之情和對你們的想念……

讀著他的來信，眼眶濕潤了，命運(yùn)為何總不眷顧這樣懂事、執(zhí)著又堅(jiān)強(qiáng)的他呢！

在對他的惦念中一晃春暖花開的季節(jié)姍姍而來。一天中午他的父親來給我還書。不到五十歲的人兩鬢花白，滿臉憔悴，一身滄桑。和他聊了很多關(guān)于他兒子詹世亮的事。他的言語里流露著既有對詹世亮忍痛上學(xué)執(zhí)著心的驕傲與自豪，又有對疾病無法治療的深深焦慮，憂愁，將來的可怕和自己無能為力的自責(zé)。我知道他已經(jīng)對詹世亮盡了一個(gè)做父親的最大努力，但找不到一個(gè)合適詞語來安慰他的心而難受。

后來因工作需要，離開了，也失去了和詹世亮一家人的聯(lián)系。但還是常常想起他，牽念他的病好起來……

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