一次語文單元測試時，我去鄰班巡查，當(dāng)我再回原班，只見一位平時學(xué)習(xí)成績平平，性格內(nèi)向，文文靜靜的女孩正給坐在她前排的一女孩遞紙條。

我心猛然一驚，因?yàn)樽谇芭诺哪俏慌⒄Z文成績一向非常優(yōu)秀，也很勤奮，并且自尊心和好勝心都極強(qiáng)，不大可能讓別人寫答案呀？但我還是小心留意她們的舉動，我見前排的女孩趁我沒注意的時候鋪開紙條，看過后將紙條壓在卷子底下，又開始認(rèn)真思考答卷，但始終沒見她看紙條抄答案。

過了好一會兒，我拿起她的試卷看看做得怎么樣？當(dāng)我拿起卷子，只見卷子下面的那張紙條上赫然寫著：“請幫我一下，我想考好語文”。原來不是答案，我的擔(dān)心、難過與憤怒頓時煙消云散。請別人幫忙，考試的時候怎么幫呀？分明是想讓前排的女孩幫她寫答案的，平時不努力還想在考試的時候投機(jī)取巧?一股憤怒襲上心頭，隨即想拿起紙條大批特批遞紙條的女孩。

可轉(zhuǎn)念一想：前排的女孩也沒給她寫答案，我這樣做，無疑會引起其他學(xué)生的猜測懷疑？我看完她的答卷后，只字未提，好像什么也沒發(fā)生似的。整堂考試也沒發(fā)現(xiàn)前排的女孩給后排的女孩寫答案。

接下來的一天，我首當(dāng)其沖評閱了她倆的試卷，結(jié)果那位平時成績優(yōu)秀的女孩依然考得很好，那位平時成績平平的女孩在這次考試中比以前任何一次都認(rèn)真，書寫工整，作文有明晰的思路，有了具體的敘述內(nèi)容。欣慰之情溢于言表。

我思忖著：找她倆來怎樣談一談此事，以起到警示和教育的目的呢?亦或是漠然置之？( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

沒想到就在這天晚上，她們倆主動來我的辦公室了。

遞紙條的女孩低著頭，膽怯而悔恨的說：“老師，你應(yīng)該批評我?！?/p>

我說：“為什么？”

“我在考試的時候，想讓她給我寫答案?！?/p>

“你在考試的時候讓她幫你？”我反詰道。

“就是給我寫答案。老師，我不該在考試的時候這樣做，你就批評我吧，我以后一定會努力學(xué)習(xí)的。”

“這是你的保證嗎？”我說。

“是的，我以后一定要努力學(xué)習(xí)，為了我母親。是這樣的：‘一次，我媽媽和幾個親戚在一起玩，人家都夸夸其談自己的孩子如何如何聰明能干，一月能掙多少多少錢，現(xiàn)在住上了高樓，還說什么養(yǎng)兒就要養(yǎng)有用的?！乙妺寢屧谝慌?，默不作聲，媽媽難過的臉龐我至今難忘，老師你知道嗎？我的哥哥在外打工也很苦?！闭f到這里，她已淚流滿面。

我驚愕了，一種從未有過的痛的煎熬掠過心頭。如果我當(dāng)時不分青紅皂白，拿起紙條質(zhì)問她為什么這樣做的時候，不知道又會給這樣懂事且需要幫助的女孩造成怎樣的傷害呢？

我的心稍稍平靜了些說：“好，老師絕對相信你會學(xué)好的，你是一個堅(jiān)強(qiáng)的女孩，加油吧！”

內(nèi)心深處有傷痛的女孩，我作為老師竟然不是因這一次的“違紀(jì)”而無從知道，我們?nèi)魂P(guān)注學(xué)生的生活和內(nèi)心世界了嗎？“身正為范，德高為師”就是教師職業(yè)的神圣詮釋嗎？

我懷著滿腔自責(zé)，指著學(xué)習(xí)優(yōu)秀的那位女孩說：“你做得很好，考試的時候沒給她寫答案，我一向很信任你，我想，你是不會讓老師失望的，對吧？”學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女孩連連點(diǎn)頭。

“但老師希望你課后能幫她補(bǔ)習(xí)功課，你能做到嗎？”

她笑著說：“我一定盡力幫她學(xué)好語文，以后她如果沒有變化，老師你批我好了?！?/p>

我的心輕松了許多，欣慰的鼓勵說：“以后，你們倆就互相幫助，比翼雙飛。如果有困難就來找我，我們共同解決?！彼齻z高興地舉起手拉鉤發(fā)誓。

自那以后，我時常找她倆到辦公室來聊聊，給予鼓勵或安慰，她倆也樂意找我談心，交流學(xué)習(xí)心得。

我發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績平平的女孩漸漸的真真切切地拿實(shí)際行動證明了自己，比以前用功多了，課堂積極發(fā)言，作業(yè)按時認(rèn)真細(xì)致完成，班上組織的活動她踴躍主動參與，性格也開朗了，原來不愛說話變得喜歡爭論，也樂于幫助別人了，特別是各科成績逐漸提升。

我也經(jīng)?？吹剑趯W(xué)校的操場有她倆共同背課文的倩影，在教學(xué)樓的走廊有她倆鉆研疑難的爭論，在教室有她倆寫作的共同探討，在課堂有她倆積極思考發(fā)言的敏銳。

中考時她們倆都以優(yōu)異的成績考入了高中。進(jìn)入高中后她倆共同給我發(fā)了一條短信，雖說是條短信，卻也有兩百字左右。大意是對我表示感激 ，說如果沒有那一次我的包容和挽救，沒有那一次我的支持和鼓勵，沒有平時我的關(guān)心和愛，也許她們就失去了航向，就不會有現(xiàn)在的她們 。最后真摯的向我道謝并祝福。

最令我感動的一句話時時浮現(xiàn)于腦際：“我們會永遠(yuǎn)帶著這份愛和感激走好人生每一步的，老師你是我們一生中的大貴人。”

看罷短信，不覺眼眶模糊，心里涌動著一種說不出的力量，冬去春來，慰藉我們老師的是什么？是老師對一個學(xué)生尊嚴(yán)的挽救；真誠與鼓勵；是給予徘徊在十字路口的“迷足羔羊”以莫大的精神支持和奮發(fā)的力量嗎？

不，不僅僅是這樣，這是一位老師給予學(xué)生“愛”的力量。我很欣賞這樣一句話：“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。”

是呀，老師對學(xué)生的愛應(yīng)該像陽光普照大地一樣，無論他是碧玉還是瑕疵頑石，溫暖著學(xué)生同時也應(yīng)寬容著學(xué)生，尊重著學(xué)生。因?yàn)閷捜菖c尊重是愛的甘露，“愛”是轉(zhuǎn)化“學(xué)”困生的一劑良藥。

還清晰的記得，我?guī)У囊粚镁拍昙壵Z文課，上課鈴已響了，我正準(zhǔn)備進(jìn)教室上課，只見滿滿一黑板板書沒擦，這時一個男生才慢騰騰走上去，大大咧咧、漫不經(jīng)心的擦著，叛逆地梗著脖子，根本不在意我等著上課。

我見狀并沒有因此而生氣，而是微笑著走上講臺說道：“看來大家都陶醉于課間十分鐘，竟然忘了誰值日？以后大家可要提醒提醒。好了，今天老師再給你們五分鐘時間準(zhǔn)備?！?/p>

話一說完，我走到教室外面等了足足五分鐘，讓自己那顆浮躁的心回歸于平靜。當(dāng)我再回到教室上課時，黑板早已擦得干干凈凈，同學(xué)們坐得端端正正等待我來上課。自那以后這個班再沒有發(fā)生類似的事情，他們和我一直都相處得很好，也都喜歡我的語文課。

為人師的我，在漫漫教學(xué)旅途中，面對一些嬌生慣養(yǎng)的孩子，他們身上滿載自私、逆反心理特別強(qiáng)烈。面對農(nóng)村的眾多留守孩子，他們沒有家長的呵護(hù)，沒有傲人的物質(zhì)條件。我們要用真心與他們長此以往發(fā)自肺腑地交流，我們要以博大的胸懷涵養(yǎng)他們，尊重他們，以父母般的情懷去澆灌他們，用我們的教育智慧，教育情思，用我們的師“愛”給他們筑起一道道最溫暖的墻。

以使他們自省、自律、自立、自強(qiáng)起來，讓他們在一片適合于自己祥和的天空快樂健康地成長起來。

我想：這就是我們老師最感欣慰的，最值得收藏的財(cái)富吧。這也是哥生活中最稀松平常的那些事兒，讓那些永遠(yuǎn)都體會不到此中樂趣的《超牛民工》們羨慕去吧！讓那令人肝腸寸斷的雨呀，再也不要連綿不絕……

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