很多時(shí)候，明已知道結(jié)局，卻總習(xí)慣再犯錯(cuò)，這或許便是世人所說(shuō)的劣根，可其中的樂(lè)趣，卻使人樂(lè)此不疲。所以人生在世，享受的是那過(guò)程，結(jié)果不過(guò)只是心情的調(diào)味瓶。早些時(shí)候，我曾看過(guò)幾篇關(guān)于生活方面的哲學(xué)故事，識(shí)字的我看懂了，也悟過(guò)了，可為何還是會(huì)犯下類似的錯(cuò)誤，是忘記了，還是壓根沒(méi)往心里去？沒(méi)有答案的問(wèn)題，在生活中很常見(jiàn)，好比時(shí)人常說(shuō)的如果，不過(guò)只是口頭上的追悔罷了，沒(méi)必要較真什么，時(shí)間可以證明。不知是在哪篇文章曾見(jiàn)這句話“越是聰明的人，越容易被唬弄，因?yàn)橄胩嗔??！睂?duì)此，我深有體會(huì)，因?yàn)樯頌橹袊?guó)人的我們，大都自詡為聰明人?？刹恢獮楹慰偭?xí)慣做些傻事，或許跟風(fēng)也是傳統(tǒng)的一部分，否則為何如此多的人只知道人言亦云，習(xí)慣偏聽(tīng)，偏看，從單方面看待事情，又用自己的聰明腦補(bǔ)著子烏虛有的情節(jié)，以證明自己的英明。

還曾看過(guò)一個(gè)很有哲理的故事，說(shuō)得是現(xiàn)在大部分的學(xué)生一拿到題目，便只知埋頭苦做，只有當(dāng)發(fā)現(xiàn)解決不了問(wèn)題時(shí)，才會(huì)研究問(wèn)題本身。這一點(diǎn)，我可以用證明，當(dāng)然，以我多年前還是學(xué)生的身份證明。24點(diǎn)估計(jì)大家都是會(huì)算的，規(guī)則便不說(shuō)了，一般玩這類小游戲的人，思維能力是蠻強(qiáng)的。小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)也曾拿過(guò)滿分的我，很自豪的可以告訴你，其實(shí)你曾經(jīng)數(shù)學(xué)也是不差的，只是，傷心事便不提了。玩過(guò)24點(diǎn)的人都會(huì)知道，算這個(gè)要求的是速度，只有比別人算得快，才算羸，至于其中算的過(guò)程，為何每次總差一點(diǎn)就湊夠數(shù)字的心酸便不多說(shuō)了。

之所以說(shuō)起這個(gè)，一方面是回味其中的歡樂(lè)，另一方面是因?yàn)橐粋€(gè)小學(xué)生給我出了幾道題，而我硬是花費(fèi)了大半個(gè)小時(shí)，還有一個(gè)搞不定，直到她跟我說(shuō)了答案，才知道有時(shí)候原本很簡(jiǎn)單的問(wèn)題之所以難解，是因?yàn)橄胩?，將?wèn)題弄復(fù)雜后才成為難題的。我從這小學(xué)生身上又明白了一個(gè)道理:凡事太過(guò)拘泥，只會(huì)讓自己腐朽的更快。當(dāng)然有些事又必須固執(zhí)，這是原則問(wèn)題，腐朽便腐朽吧，那又如何？該堅(jiān)持的還是要堅(jiān)持的，即便屬于少數(shù)人這方，那又如何？每個(gè)人都有自己的行為準(zhǔn)則，只要認(rèn)為值得，便放手施為，這也是一個(gè)人立世的準(zhǔn)則，無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)。

我很希望那孩子能保留這份靈氣，可看著功利心漸重的校園，沉默了。不知何時(shí)開始，原來(lái)學(xué)校也成了染缸，與社會(huì)這大染缸唯一的區(qū)別只是小了些。生活中的那點(diǎn)事，不經(jīng)意間就會(huì)讓人想起很多事，道理還是那個(gè)道理，不過(guò)只是人心又變了而已。不一樣的生活，卻是有著一樣的道理，只因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)的不同，所悟的自然不同，可生活包含這一切，所以看到什么，無(wú)需驚訝，因?yàn)閺哪撤矫嬷v，生活的大致是雷同的，只是人換了而已。

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感興趣的同學(xué)不妨可嘗試下那幾題，同學(xué)一詞，無(wú)關(guān)年齡，在我眼中是形容那些有著共同興趣，一起學(xué)習(xí)的人:( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

舉例：【5· 6 · 9 · 11】 這四個(gè)數(shù)字只用一次，就加減乘除算出24

解法一：【（9+11）÷5】× 6 = 求解法二

不會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)自行轉(zhuǎn)到下面解這幾道唯一解的題目，不用留答案了，自己知道就可以了。

【 4 · 4 · 10 · 10 】

【 7 · · 11 】

【 3 · 3 · 5 · 7 】

【 2 · 7 · 8 · 9 】

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