看央視的漢字聽寫比賽，不能不驚訝、贊嘆孩子們識(shí)字、記字和默寫的功力。不是多讀、多寫、多記，那些冷辟、甚至專用詞語，是絕對(duì)寫不出來的，而參加聽寫比賽的孩子們就提筆能

寫。他們真是可敬又可愛。然而無論他們的字寫得快慢、大小，都好象是一個(gè)人寫的：字體一樣，都是仿宋字的行書。仿宋字正楷慢寫，橫平豎直，嚴(yán)整端莊。行書稍快，難找平直，就失去

了仿宋字的優(yōu)勢(shì)。再快，如筆記、筆錄的字，恐怕就難看又難認(rèn)了。

不能責(zé)怪孩子。此事極可能出在教孩子的老師身上。近幾年，我注意過一些小學(xué)生的作業(yè)，幾乎都寫仿宋字。這很合于要批改成堆作業(yè)的老師的要求：工整、清楚。老師自己寫的字怎樣

？必定有寫好字的，但也不好概全。老師上課要板書。板書字較大，又懸肘，難寫好。這似乎對(duì)老師寫字的要求更高些：既表現(xiàn)自身，又影響學(xué)生。我聽讀初一的孩子講，英語老師上課介紹

自己，在黑板上寫了兩行英文，又快又好。讀、譯之后，又用漢字把姓名和畢業(yè)的高校寫在黑板上，但寫得夠難看的，實(shí)在不怎么樣?；蛟S這是個(gè)例。一位教師朋友告訴我，學(xué)校來的新老師( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

，有幾位借來字帖練字，以補(bǔ)救漢字書寫之憾。為學(xué)生師表，身教、言教，又重“字教”，可敬又可愛。

不能只責(zé)怪老師。此事極可能出在孩子和老師的生活里。電腦寫字便捷，手寫就少，一少就寫不好，甚至提筆忘字或?qū)戝e(cuò)別字。在街上走，所見大小單位、商鋪招牌上的字，無非是電腦

里的黑體、仿宋、趙、隸、顏五體，所以千字五面，劃一呆板，就連筆劃的細(xì)微處也絕無二致，不見手書字的靈氣和精神。

把漢字寫對(duì)，看得過去，是技能。把漢字寫精神，可欣賞，是藝術(shù)?；炯寄?，是大家的事。書法藝術(shù)，是書家之責(zé)。寫漢字，要從娃娃抓起。我看，小學(xué)一到四年級(jí)都應(yīng)開寫字課，而

且要寫毛筆字。每周一課時(shí)，先描紅，再臨帖，只寫大楷。課上九個(gè)大字，課下九個(gè)大字的作業(yè)。毛筆大字寫得湊合，再用什么筆寫字都不怕寫不好。雖說字無百日功，但讓字如涂鴉者“二

十一天練出一手好字”之說。我是不相信的。愿漢字書寫不被電腦邊緣化，愿民族文化不被全球化邊緣化，而是從中“拿來”，保持和發(fā)展自我。

首發(fā)散文網(wǎng)：http://www.277762.cc/subject/3592666/