贊嘆之后
看央視的漢字聽寫比賽,不能不驚訝、贊嘆孩子們識(shí)字、記字和默寫的功力。不是多讀、多寫、多記,那些冷辟、甚至專用詞語,是絕對(duì)寫不出來的,而參加聽寫比賽的孩子們就提筆能
寫。他們真是可敬又可愛。然而無論他們的字寫得快慢、大小,都好象是一個(gè)人寫的:字體一樣,都是仿宋字的行書。仿宋字正楷慢寫,橫平豎直,嚴(yán)整端莊。行書稍快,難找平直,就失去
了仿宋字的優(yōu)勢(shì)。再快,如筆記、筆錄的字,恐怕就難看又難認(rèn)了。
不能責(zé)怪孩子。此事極可能出在教孩子的老師身上。近幾年,我注意過一些小學(xué)生的作業(yè),幾乎都寫仿宋字。這很合于要批改成堆作業(yè)的老師的要求:工整、清楚。老師自己寫的字怎樣
?必定有寫好字的,但也不好概全。老師上課要板書。板書字較大,又懸肘,難寫好。這似乎對(duì)老師寫字的要求更高些:既表現(xiàn)自身,又影響學(xué)生。我聽讀初一的孩子講,英語老師上課介紹
自己,在黑板上寫了兩行英文,又快又好。讀、譯之后,又用漢字把姓名和畢業(yè)的高校寫在黑板上,但寫得夠難看的,實(shí)在不怎么樣?;蛟S這是個(gè)例。一位教師朋友告訴我,學(xué)校來的新老師( 文章閱讀網(wǎng):www.sanwen.net )
,有幾位借來字帖練字,以補(bǔ)救漢字書寫之憾。為學(xué)生師表,身教、言教,又重“字教”,可敬又可愛。
不能只責(zé)怪老師。此事極可能出在孩子和老師的生活里。電腦寫字便捷,手寫就少,一少就寫不好,甚至提筆忘字或?qū)戝e(cuò)別字。在街上走,所見大小單位、商鋪招牌上的字,無非是電腦
里的黑體、仿宋、趙、隸、顏五體,所以千字五面,劃一呆板,就連筆劃的細(xì)微處也絕無二致,不見手書字的靈氣和精神。
把漢字寫對(duì),看得過去,是技能。把漢字寫精神,可欣賞,是藝術(shù)?;炯寄?,是大家的事。書法藝術(shù),是書家之責(zé)。寫漢字,要從娃娃抓起。我看,小學(xué)一到四年級(jí)都應(yīng)開寫字課,而
且要寫毛筆字。每周一課時(shí),先描紅,再臨帖,只寫大楷。課上九個(gè)大字,課下九個(gè)大字的作業(yè)。毛筆大字寫得湊合,再用什么筆寫字都不怕寫不好。雖說字無百日功,但讓字如涂鴉者“二
十一天練出一手好字”之說。我是不相信的。愿漢字書寫不被電腦邊緣化,愿民族文化不被全球化邊緣化,而是從中“拿來”,保持和發(fā)展自我。
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贊嘆之后的評(píng)論 (共 4 條)
- 李御 審核通過并說 雖然我也是電腦編輯的忠實(shí)用戶,但是這個(gè)真的需要推薦和提倡
- 今生依夢(mèng) 審核通過并說 重新排版