作為一位高中教師，常常會遇到一些學(xué)生，心中有些說不出的可惜之嘆。

今天想就這其中的幾類，談?wù)?a target="_blank">孩子成長中，除了學(xué)習(xí)成績之外，最重要的幾種能力和品質(zhì)的教育，而且這樣的教育，大約都是在生活中就必須注意的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)出來的，絕不是簡單的一句“學(xué)校老師”可以培養(yǎng)出來的。

第一類：自制品質(zhì)缺失

這一類孩子，一般是聰明過人，思維跳躍敏銳，平時考試常常能在某一次異軍突起，但，總是在最終的大考中敗下陣來，用我內(nèi)心的感受來說，這樣的敗，實(shí)在是一種心不甘情不愿的敗。他們不是那種能力不到的孩子，實(shí)在是因?yàn)樽灾破焚|(zhì)的缺失，沒有一種持續(xù)的堅持心態(tài)，聰明支撐的只能是不固定的偶爾的輝煌，而高考，最終考的是一種知識的快速反應(yīng)，而這樣的快速反應(yīng)，最終，是一種毅力反復(fù)得出的結(jié)果。

這樣的孩子什么道理都懂，學(xué)習(xí)的重要，未來的希冀，可就是自己無法讓自己有長時專注力，不能有長時的堅持心，著急了他們甚至?xí)ξ艺f：“老師要不你找個同位，只要我分心，就讓他用錐子扎我?！?/p>

要講起這樣自制品質(zhì)的培養(yǎng)，我想到了一個常常見到的場面，一個嬰兒坐在中間，周圍四五個大人用不同的語調(diào)不同的話題吆喝著哄逗著，我也常常會忍不住走上前去勸說：“你們看，孩子正專心的玩玩具，你們不該這樣轉(zhuǎn)移他的注意力，如果是培養(yǎng)，你們只需一個人當(dāng)孩子想轉(zhuǎn)移注意力時，幫助他繼續(xù)提高注意力才對?！庇纱藦V之，想想多少過分的父愛母愛，在日常生活里冒昧地騷擾了孩子們的注意力，這樣的不斷打斷，其實(shí)在不自覺中就會形成一種不好的習(xí)慣。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

第二類：自我思維的主動性不足。

這類學(xué)生最大的特點(diǎn)是，老師教過的都能完成的很好，尤其是單元類的跟蹤考試成績都不錯，但是，只要思維有一點(diǎn)拐彎，或者出現(xiàn)新題，就不見本事了。按照俗話說，這類孩子就是我們通常說的“好孩子”，因?yàn)槿鄙僮晕宜季S的主動性，不自覺的就依賴教師，依賴書本，依賴會的知識。你一點(diǎn)撥他就會，你不點(diǎn)撥，他甚至連思維都找不到路。最典型的可以從作文中表現(xiàn)出來，沒有自己的新觀點(diǎn)，無論是歷史材料還是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例事件不會進(jìn)行最起碼的自我分析。

這類學(xué)生的可惜之處是，其實(shí)他們的學(xué)習(xí)能力和智商能力都能達(dá)到較高水平，可是因?yàn)樗季S形成的先天慵懶和不主動，很難自我面對。尤其是理科，沒有人是靠押高考題參加高考的，高考題的一點(diǎn)細(xì)微的新變型都可能造成他們致命的失敗。

這樣的思維不主動，我們反饋到生活的教育來看吧。

比如小孩犯錯，一般的父母就是大吼或者動手。其實(shí)如果我們這樣來處理這件事看看，孩子進(jìn)屋后，讓他完整地敘述事件，然后再讓他思考在事件的哪幾個點(diǎn)上，自己是什么心理，設(shè)想哪幾個點(diǎn)上如果自己換一種想法，事情就會發(fā)生怎樣的變化……最后，自己給整件事得出幾個教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。還有陪著孩子看電視，學(xué)會向孩子發(fā)問，通過發(fā)問激發(fā)孩子的思維，在無關(guān)道德品質(zhì)的問題上，積極鼓勵孩子保持自我觀點(diǎn)，并引導(dǎo)孩子怎樣把自己的觀點(diǎn)完善。這樣的思維習(xí)慣養(yǎng)成了，長大后，任何事他都先會在心底問一個“為什么”，問一個“也許那樣會更好”。

這樣的教育可不是等到了高中才開始的，大約從咿呀說話時，就該注意和引導(dǎo)的。許多品質(zhì)都是從嬰兒就開始培養(yǎng)的。

第三類：移情思維的培養(yǎng)。

關(guān)于這一點(diǎn)我還無法和理科學(xué)習(xí)有什么聯(lián)系，只能站在語文教學(xué)的角度看，這點(diǎn)非常重要，甚至，我覺得這點(diǎn)可能在做人的角度更重要，一個不會移情的人，很難做到豁達(dá)不自私，這點(diǎn)不是今天要說的話題。

常常會遇到理科成績優(yōu)異，就是語文成績無法提高，真到瓶頸也不錯啊，可常常是瓶底水平。每每從領(lǐng)導(dǎo)手里接過這樣的學(xué)生時，只要發(fā)現(xiàn)毛病出在不會移情上，我自己就失去信心了。不會移情，他們很難讀懂文章的情感，讀不懂古詩里的移情于景，弄不明白情景交融，也很難讀懂散文中那些景色和場面描寫的價值意義。這樣自然也造成了寫文章時，很難擴(kuò)展思維，不能把情感表達(dá)美好。

移情思維，我原來一直以為是每個母親從小就很自然會培養(yǎng)的?？墒?，一次，我遇到了這樣一個場面，我簡直呆了：在公園的小路上，一個年輕的母親踮著腳尖在折柳樹枝，一個四五歲的小女孩仰著頭在喊：“媽媽你別折了，柳樹媽媽會痛的，柳樹媽媽會痛的。”多好的移情聯(lián)想啊，沒想到，那個母親揮舞著剛折下來的柳枝，大聲地呵斥說：“你這個孩子真傻，柳樹怎么會痛，柳樹是死的?！蔽宜矔r呆了，現(xiàn)在的年輕母親竟然還能這樣教育孩子，我還以為年輕人的跳躍思維，想象創(chuàng)新思維怎么可能連這點(diǎn)移情都不懂。

這看似簡單的一句話，扼殺了孩子最簡單的移情開始，更嚴(yán)重點(diǎn)講，可能還會扼殺孩子最早，最原始的創(chuàng)新思維。

其實(shí)，我有時會覺得中國現(xiàn)在缺少的不是孩子教育，而是缺少好的家長教育學(xué)校。今天寫這點(diǎn)文字，不算教育，只是一點(diǎn)自己的思索，也希望自己在這樣的思索中能更豐富和完善一些想法。

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