人生而平等，這是法國人權(quán)宣言向全世界鄭重宣布的，我國憲法也提倡：法律面前人人平等。某些地方大學(xué)實(shí)行推薦制，取消三好學(xué)生的設(shè)置，對高考及學(xué)業(yè)水平考試成績保密，禁止給學(xué)生排名，禁止宣傳高考狀元等等。都是避免給學(xué)生的心靈造成不平等的傷害。

我個(gè)人認(rèn)為，沒有教不好的學(xué)生，這盡管有點(diǎn)太絕對。但這是一種追求和向往，是理想。人為給學(xué)生劃分三六九等，ABCD的所謂層次，是對學(xué)生心靈的一次重創(chuàng)。任何一名學(xué)生都追求進(jìn)步，都希望是A，任何一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，任何一名學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注。盡管老師或許只是心里明白不告訴學(xué)生，其實(shí)當(dāng)老師先入為主，心里無形中劃分等級后，比告訴學(xué)生引起的后果更可怕。

辯證唯物主義告訴我們，任何事物，包括人，活生生的生命，都是運(yùn)動(dòng)的，變化的，發(fā)展的。成績高的會(huì)變低，成績高的會(huì)變低，士別三日定當(dāng)刮目相看。事實(shí)表明，連續(xù)六學(xué)期考全級第一的中考也照樣會(huì)落榜。任何事物都有不確定性和偶然性。你看到了一個(gè)學(xué)生的成績低，你就劃個(gè)D，你看到他蘊(yùn)含的巨大潛力和火熱的內(nèi)心世界了嗎？你認(rèn)為的差生或許除了你這一科稍差，而其它方面的綜合素質(zhì)極高，他或許比誰都更加熱愛生活，你如果簡單粗暴的從你內(nèi)心給他戴上D的標(biāo)簽，等于扼殺了一顆向上鮮活的靈魂。

對任何一名學(xué)生都不要片面的孤立的靜止的去看，要用全面的客觀的發(fā)展的眼光看待。要用欣賞的眼光看待任何一名學(xué)生。還是“后進(jìn)生”這個(gè)稱呼用的好，它比“差生"這個(gè)詞更科學(xué)，更能給學(xué)生以奮斗的希望。老師最好不要在教學(xué)中帶有主觀色彩，人為的等級意識會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。愛迪生，愛因斯坦若果劃分等級該劃為哪一級呢。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，讓我們在教學(xué)中真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，徹底摒棄心目中的不平等思想和等級觀念，用愛心和熱心誠心澆灌未來的花朵。

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