謝老師是我小學(xué)四年級和五年級的數(shù)學(xué)老師，他的教學(xué)真是怪招連連，層出不窮，可以小概括為“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。

先說苦其心志吧。謝老師的殺手锏是隨身攜帶著的一條自制戒尺，那戒尺可是硬度適中，柔韌有余啊，抽一下管保留下紅條印，同學(xué)們皆望而生畏之。那時候小學(xué)只有語文和數(shù)學(xué)是主課，早讀和自習(xí)一般由這兩門主課老師負(fù)責(zé)，若是謝老師負(fù)責(zé)那可得小心備致了。與別的老師不同，我們親愛的謝老師要求極其嚴(yán)格，任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的一概不許，教室里必須保持絕對肅靜。謝老師的監(jiān)督也是神出鬼沒，若隱若現(xiàn)，時而不見蹤影，時而突現(xiàn)其身；時而闖門而入，時而探視窗頭，讓人防不勝防，避恐不及，引無數(shù)同學(xué)競挨鞭。久而久之，同學(xué)們充分地認(rèn)識到：唯有專心溫故、小心炒作方為上策。

再說勞其筋骨。農(nóng)村小學(xué)的老師多半家里還種著田畝，謝老師也不例外。但謝老師充分利用這一“優(yōu)勢”，獨(dú)辟一勞逸結(jié)合教學(xué)模式，即讀書亦勞動。他的理念是：不好好讀書，那就去種田嘛。因而教學(xué)之余的農(nóng)忙時節(jié)，常見我班同學(xué)在謝老師的責(zé)任田里光著腳來回打秧草，頂著草帽割稻子等，那場面還蠻壯觀，一個大的指揮著一群小的，嘰嘰喳喳、稀里嘩啦，站的、看的、干的一堆人，當(dāng)然干得最歡的還是那些差等生，這也算是謝老師對他們的特殊懲罰。這種教學(xué)模式“新穎奇特”，同學(xué)們都還接受，只是家長們不干了，一并找到學(xué)校，終被制止。

至于餓其體膚，可以說凡是被謝老師教過的學(xué)生都深有體會。謝老師留學(xué)生，一個“久”字了得。農(nóng)村的孩子多有野性，常有上課動作、用心不專者，也有難于學(xué)習(xí)、成績不優(yōu)者，這些都為謝老師留學(xué)生提供了有利條件，終于發(fā)展成每天必留一兩個學(xué)生的慣例。被留的學(xué)生是不準(zhǔn)踏出教室半步的，其他同學(xué)也不準(zhǔn)接近，不然有一并被罰的危險。急著走路去上學(xué)，不吃早飯或不肯好好吃早飯是我們做小學(xué)生時的普遍現(xiàn)象。晚上被老師留還好，天畢竟是要黑的，再說農(nóng)村里吃晚飯的時間本來就比較晚，留就留唄，天一黑老師必定會讓回家，一溜煙跑回去就吃飯，尚可忍受。中午被留著，那就夠嗆了。如果有哥哥姐姐弟弟妹妹一起讀書，家里人關(guān)心的尚會有飯帶著來，但一般也會餓得頭昏眼花，前胸貼后背；若家里人知道被老師留也大力支持的，中午飯就別想了，只能空著肚子硬撐著，嘊過中午，熬過下午，好不容易等到放學(xué)再回家找吃的去了。

謝老師的招數(shù)放到現(xiàn)在是怎么也行不通了，但謝老師也確實撥亂較正了一批人，使我們得以最初的歷練與考驗。他是想讓我們知道，唯有讀書，才能走出農(nóng)村，走向世界；唯有知識，才能改變自己，改變人生。謝老師也確實做到了。

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