那鐘聲

早上五點半，一陣悅耳的鈴聲把我從夢中驚醒，側(cè)耳細聽是西邊學(xué)校的起床鈴聲，伴著優(yōu)美的樂曲和溫馨的話語，“同學(xué)們，起床時間到了”。聽到這優(yōu)美的起床鈴聲我仿佛又跌入了童年的深淵。

小學(xué)那會兒，童真無邪，無憂無慮，無作業(yè)之重負，無輔導(dǎo)之重壓，就連課外讀物也少之又少。聽到學(xué)校的鐘聲一響，腋下夾著書本向?qū)W校走去。那口大鐵鐘的聲音很沉悶，但可以傳到村子的角角落落。聽到鐘聲，同學(xué)們東一群，西一群涌向?qū)W校，鐘聲就是命令，早已深深地扎根在同學(xué)們心中，來不得半點馬虎。

說起學(xué)校的那口大鐵鐘，飽經(jīng)風(fēng)霜，銹跡斑斑，就連下面的繩索也不知道換了多少次。這口大鐵鐘與電影《地道戰(zhàn)》里發(fā)號施令的大鐵鐘如出一轍，時刻警醒著我們上課-----下課----上課------放學(xué)，循環(huán)往復(fù)。掛鐘的那棵核桃樹更顯蒼老，需兩個成年人才能合抱，樹蔭碩大無比，可以遮住校園的三分之一。每當(dāng)樹上掛滿核桃時，誘人的很，但樹身非常光滑，又防摔傷，核桃樹是同學(xué)們可望而不可及的領(lǐng)地。大鐵鐘掛在一根半截胳膊粗的樹枝上，穩(wěn)如泰山，固若金湯，經(jīng)過年復(fù)一年的風(fēng)吹日曬雨淋，那鐵鐘的掛絲與樹身早已融為一體，深深地陷入其中。

鐘聲伴隨了我們一天又一天，周而復(fù)始。后來老師也改進了敲鐘聲，預(yù)備鐘用簡單的“鐺、鐺”的單聲敲擊，簡單的警示，準(zhǔn)備上課；上課鐘則用“鐺鐺、鐺鐺”連續(xù)兩聲敲擊，節(jié)奏明快，同學(xué)們急忙步入教室；而緊急集合時用“鐺鐺鐺、鐺鐺鐺”連續(xù)三聲敲擊，一聲近似一聲，有些緊迫感，同學(xué)們便飛快地跑步到操場集合。鐘聲代表著任務(wù)，久而久之，同學(xué)們對鐘聲的含義自然清清楚楚，明明白白，老師的細心也帶來了同學(xué)們的認(rèn)真。

那時，農(nóng)戶家?guī)缀醵紱]有手表和石英鐘。不過村委會有塊上發(fā)條的馬蹄表，辦公室的房頂上架了一口大鐵鐘。村民上工、收工全靠著一位腿疾老人的敲鐘發(fā)號施令，那些都是村里的“公物”。負責(zé)敲鐘的老人也掙著工分，老人辦事認(rèn)真，接個電話，敲個時鐘，常年負責(zé)，雷打不動。我們家人多，姊們們多，就連出生的準(zhǔn)確時間母親也不曾記得，只能粗略估計時辰。唯獨我的出生時間母親記得一清二楚。當(dāng)年，我呱呱落地之時，母親聽到了大隊收工的鐘聲----十二點整，這鐘聲也深深地印在母親的腦子里，我成了我們家唯一知道準(zhǔn)確出生時間的人。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

鐘聲就是緊張學(xué)習(xí)之聲。我的小學(xué)就是伴隨著“叮當(dāng)、叮當(dāng)”的鐘聲度過的。日復(fù)一日的鐘聲也留在我的腦海里。天長日久，就連學(xué)校的老師也不知道這鐘聲迎來了多少新生，送走了多少畢業(yè)生。每一屆的畢業(yè)生在畢業(yè)合影時，都樂意在教室門前，核桃樹下，伴著老鐘，喊著“茄子”，留下美好的瞬間，告別人生的第一所學(xué)校。

光陰似箭，我上中學(xué)后，逐漸有了手上佩戴的手表。鐘聲退出了舞臺，取而代之的是那種“單調(diào)”的電鈴聲?！岸ｂ彾ｂ彙甭暡唤^于耳，上課下課一個樣，容易遲到的同學(xué)很難判斷是上課鈴聲還是下課鈴聲。鈴聲雖然比鐘聲溫柔，但威力不及鐘聲，一二百米內(nèi)尚可，一里之外幾乎聽不到鈴聲。這種鈴聲一開始還是按一次響幾聲的那種，不按不響，還得有專人負責(zé)。后來電鈴聲有了改進，可以與石英鐘的時間相匹配，到時自動打鈴，節(jié)省了人力，準(zhǔn)時準(zhǔn)點，大大方便了老師。

外出讀書期間，電鈴聲逐漸升級，換成了有悅耳的音樂背景做為鈴聲，邊響鈴邊有語音提示“同學(xué)們，上課時間到了，請迅速回到教室”。下課時聽到“下課時間到了，老師您辛苦了”。多么富有人情味和親切感的鈴聲。

鐘聲，鈴聲的變遷，不難發(fā)現(xiàn)“時間就是命令”的重要性，還提出了時間的緊迫感，時間正引領(lǐng)著一代代學(xué)子們努力學(xué)習(xí)，勇攀高峰。

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