幼兒園316聲母z c s y w

一張紙上寫著一個(gè)字，紙的旁邊是一個(gè)z。

“z。”喇叭里發(fā)出z的聲音。

徐老師念：“z。”

“z?！蔽覀円哺?。

徐老師念：“z?！?span style="position:relative;left:-100000px;">( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

我們念：“z?！?/p>

楊小跳說：“z后邊沒有h?！?/p>

乖乖兔說：“這個(gè)念z?！?/p>

徐老師說：“z發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，擋住氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦出聲，z?！?/p>

我們已經(jīng)知道模仿屏幕上人的發(fā)聲。

我們念：“z。”

徐老師咧開嘴讓我們看。

徐老師說：“舌尖抵住上門齒背，z，念?！?/p>

我們念：“z。”

徐老師說：“我們寫字，z z z。”

我們也跟著說：“我們寫字，z z z?！?/p>

楊小跳說：“怎么兩個(gè)音一樣？”

乖乖兔說：“不一樣。”

徐老師說：“z c s是平舌音，zh ch sh r是翹舌音?！?/p>

乖乖兔說：“一個(gè)是z，一個(gè)是zh。”

徐老師說：“拼音z和zh的發(fā)音區(qū)別在于z是舌尖前音，zh是舌尖后音。發(fā)z的時(shí)候，舌尖部位比較平直，所以也叫平舌音。發(fā)zh時(shí)，舌尖向上卷起或者叫翹起，所以又叫卷舌音或翹舌音?！?/p>

宋跳兔張開嘴，宋跳兔舌頭在嘴里演示著。

宋跳兔問：“老師，是這樣的嗎？”

徐老師說：“z的發(fā)音部位是舌尖和上齒背，因此稱為舌尖前阻。zh的發(fā)音部位是舌尖和硬腭，所以稱為舌尖后阻。兩者都是輕輕地不送氣，塞擦音，但在發(fā)音時(shí)，z的氣流較弱，而zh的氣流較強(qiáng)?！?/p>

于是教室里一片z和zh的聲音，也不知道誰對(duì)誰不對(duì)。

圖片上出現(xiàn)一個(gè)刺猬，旁邊是一個(gè)漢語拼音字母c，喇叭里發(fā)出“c”的聲音。

我說：“刺猬。”

楊小跳說：“刺猬渾身都是刺?！?/p>

宋跳兔說：“刺猬縮成一團(tuán)，狼就張不開嘴?！?/p>

兔阿寶說：“一咬滿嘴刺。”

徐老師說：“c?！?/p>

我們說：“c?！?/p>

徐老師說：“c?！?/p>

我們說：“c?！?/p>

楊小跳說：“刺刀的刺。”

宋跳兔說：“刺耳。”

兔阿寶說：“魚刺?！?/p>

徐老師說：“c，發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強(qiáng)的氣流從縫中擠出，摩擦成音?！?/p>

我說：“z和c發(fā)音有一點(diǎn)一樣?！?/p>

徐老師說：“z，c，兩個(gè)字母發(fā)音口型一樣，就是c發(fā)音急促一些。我們?cè)倌顜妆?，c?！?/p>

我們念：“c。”

徐老師說：“c?！?/p>

我們念：“c?！?/p>

徐老師說：“刺猬滿身刺，c c c?！?/p>

我們也說：“刺猬滿身刺，c c c。”

一條蠶仰著頭，旁邊是一個(gè)字母s。

楊小跳說：“一條蠶?！?/p>

我說：“蠶寶寶。”

宋跳兔說：“蠶寶寶在吐絲?！?/p>

蠶寶寶旁邊出現(xiàn)一個(gè)漢語拼音字母s，喇叭里發(fā)出“s”的聲音。

我們跟著發(fā)出“s”的聲音。

楊小跳說：“我們?cè)谕陆z?！?/p>

兔阿寶說：“是蠶寶寶在吐絲?！?/p>

徐老師說：“s，發(fā)音時(shí)，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音?！?/p>

不等徐老師說，教室里已經(jīng)一片“ss”聲。

徐老師說：“s?！?/p>

我們說：“s。”

徐老師說：“s?！?/p>

我們說：“s?！?/p>

徐老師說：“蠶寶寶吐絲，s s s?！?/p>

我們?cè)谡f：“蠶寶寶吐絲，s s s。”

徐老師說：“z c s。”

我們也說：“z c s。”

徐老師說：“我們今天又學(xué)了三個(gè)聲母。”

我說：“z c s?！?/p>

徐老師說：“對(duì)！z c s，還有三個(gè)聲母，我們留到后邊學(xué)?！?/p>

又是一天。

今天上課還是漢語拼音。

徐老師說：“我們學(xué)了z c s。”

我說：“老師，z，zh，太難區(qū)分了?！?/p>

徐老師說：“z和zh，這兩個(gè)字母很多人是不容易分清。”

我問：“怎么分呢？”

徐老師說：“要分清平舌音和翹舌音，首先我們要把每一個(gè)字讀音讀準(zhǔn)，然后是正確區(qū)別平、翹舌音的發(fā)音的不同?！?/p>

楊小跳問：“還分不清呢？”

徐老師說：“可以練習(xí)繞口令來提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，這樣的繞口令可以幫助你更好地區(qū)分平舌音和翹舌音?！?/p>

宋跳兔問：“繞口令，什么繞口令？”

徐老師說：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”

教室里亂哄哄地一片：“十四是十四，四十是四十?！?/p>

兔阿寶說：“我們要說繞口令?！?/p>

徐老師說：“我們先聽一遍?！?/p>

屏幕上出現(xiàn)繞口令，喇叭里在播放繞口令。

“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”

我們跟著在一起念繞口令。

喇叭里播放：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十?！?/p>

我們跟著說：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十?！?/p>

徐老師說：“繞口令可以幫助練習(xí)者提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢性，特別是對(duì)于那些發(fā)音容易混淆的字詞，通過反復(fù)練習(xí)，可以使舌頭嘴唇和牙齒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，從而提升說話的藝術(shù)。”

楊小跳說：“我的舌頭嘴唇牙齒不需要協(xié)調(diào)，他們不會(huì)打架?！?/p>

徐老師說：“經(jīng)常練繞口令可以讓你說話更加流利?！?/p>

屏幕上出現(xiàn)一件上衣，上衣旁邊是一個(gè)y的字母，喇叭里發(fā)出“y”的聲音。

我說：“y?！?/p>

楊小跳說：“衣服?！?/p>

宋跳兔說：“上衣?！?/p>

老師說：“y，y是聲母，y?！?/p>

我們跟著念：“y?！?/p>

徐老師說：“y發(fā)音時(shí)，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭，聲帶顫動(dòng)。”

屏幕上的人正面像嘴微張成扁平狀，人臉側(cè)面像舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬腭。

徐老師說：“y?！?/p>

我們說：“y?！?/p>

徐老師說：“y?！?/p>

我們說：“y?！?/p>

徐老師說：“一件衣服，y y y?！?/p>

我們?cè)谡f：“一件衣服，y y y。”

徐老師說：“最后一個(gè)。”

屏幕上出現(xiàn)一個(gè)房子。

楊小跳說：“一個(gè)房子?！?/p>

房子旁邊的字母是w，喇叭里發(fā)出“w”的聲音。

我們跟著在說：“w?！?/p>

徐老師說：“w。”

我們說：“w。”

徐老師說：“w。”

我們說：“w?！?/p>

徐老師說：“w發(fā)音時(shí)，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面后部隆起，聲帶顫動(dòng)?！?/p>

屏幕上還是一個(gè)正面的嘴，還有一個(gè)側(cè)面的嘴。

徐老師用手指著正面人的嘴說：“w發(fā)音時(shí)嘴唇攏圓，嘴突出成一個(gè)小孔?！?/p>

徐老師用手指著側(cè)面圖是嘴說：“舌頭面后部往上隆起，w，念。”

我們念：“w?！?/p>

徐老師說：“w?！?/p>

我們說：“w?！?/p>

徐老師說：“到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)把漢語拼音聲母學(xué)習(xí)完了?！?/p>

我說：“b p m f?！?/p>

楊小跳說：“d t n l?！?/p>

宋跳兔說：“g k h j q x?！?/p>

乖乖兔說：“zh ch sh r?！?/p>

兔卡娜說：“ z c s y w?！?/p>

徐老師說：“我們把所有聲母復(fù)習(xí)一遍?！?/p>

屏幕上顯示所有聲母，我們跟著徐老師在念。

“b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w?！?/p>

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