偉人對(duì)教育作過(guò)指示——毛澤東的教育方針是使受教育者在德育、智育、體育幾個(gè)方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。是對(duì)人的素質(zhì)來(lái)說(shuō)，較適合中小學(xué)教育。鄧小平的教育方向是教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。是對(duì)國(guó)家民族來(lái)說(shuō)，較適合大學(xué)教育。

較適合幼兒園的教育，還是葉圣陶的教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

二十年來(lái)幼兒園“小學(xué)化”教育遍地都是，由于現(xiàn)代社會(huì)竟?fàn)幖ち?，家長(zhǎng)普通望子成龍心切，擔(dān)心孩子輸在起跑線上。加上應(yīng)試教育壓力層層下移，再說(shuō)有利益驅(qū)動(dòng)，很多孩子從上幼兒園起就被套上了重重“枷鎖”。小班開(kāi)始就使用教材強(qiáng)化識(shí)字、認(rèn)識(shí)阿拉伯數(shù)字······中、大班教唐詩(shī)宋詞、教美術(shù)、兒歌、筒單計(jì)算······到學(xué)前班就跟小學(xué)一年級(jí)接軌，學(xué)拼音、教英語(yǔ)、超標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)計(jì)算······以致一年級(jí)就有教師偷懶起來(lái)。

啟蒙思想家盧梭說(shuō)過(guò)，大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了秩序，就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。

自古來(lái)社會(huì)科學(xué)就比自然科學(xué)發(fā)達(dá)的中國(guó)，為人處世造成兒童早熟的現(xiàn)象，如少年老成、未老先衰，過(guò)于早成熟以致失去了童真，天真走了，好奇沒(méi)了，活潑失了，這樣的兒童在自然科學(xué)面前就束手束腳，他們太早知道“難于上青天”，失去了動(dòng)力。幼兒園“小學(xué)化”其實(shí)也是文化的“翻版”。這種拔苗助長(zhǎng)的教育引起教育部重視，教育部發(fā)禁令一直在重申，地方教育部門也在出臺(tái)政策措施列負(fù)面清單，深入開(kāi)展排查整改工作。

教育應(yīng)該尊重孩子生長(zhǎng)的規(guī)律，幼兒園主要是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等等。順應(yīng)孩子的身心發(fā)展，玩游戲、聽(tīng)故事······只有適合孩子的教育，才是教育的目的。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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