有一句話這么講，我們當(dāng)初不停地奔跑，為的是爭(zhēng)先恐后，但總會(huì)有一刻需要我們停下來思考當(dāng)初我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。學(xué)校新專題試講評(píng)課的制度是做好黨校課堂的重要一環(huán)，是為了教師團(tuán)隊(duì)能相互幫助、相互學(xué)習(xí)和共同提高，從而保證黨校老師在講臺(tái)上能更好地履行職責(zé)，體現(xiàn)堂校人的精、氣、神，這本是一件很正能量的事情，可這一制度在今天變得出味了，跑調(diào)了。這一制度延續(xù)近四年來，當(dāng)初大家還能心平氣和地坐在一塊討論問題、研究問題、解決問題，雖然味道時(shí)有怪異，但大家最終能在比較平和的氣氛中朝著當(dāng)初的方向走。今天的課堂呢？味道不僅怪異，而且火藥味越來越濃。當(dāng)初看貫了盛開的花朵，現(xiàn)在卻不忍心再瞧“昔日黃花”了。

讓我關(guān)注一下最近的新專題試講課堂吧！現(xiàn)在的課堂的確與原來的課堂不同了。主要表現(xiàn)在：

一是消極對(duì)待。有的老師不愿講課、聽課。每次試講，聽課的人越來越少，自愿聽課的就更少了；講課的人中有更多的同志在尋找各種理由回避講課。當(dāng)然我也不是什么“高大上”的，的確也不想講。在我看來，這樣的課堂根本不能達(dá)到共享共贏的效果，相反是一種煎熬和浪費(fèi)時(shí)間、令人敗興的事情。

二是情緒發(fā)泄。有的同志在評(píng)課時(shí)不是就事論事，而是“劍走偏鋒”、專搞“跑調(diào)”的事情。對(duì)誰不滿，就借機(jī)對(duì)誰開炮，專做一些沒有胸懷的事兒。評(píng)課須做到就事論事，情緒發(fā)泄式的做法，不僅不能證明自己的“高大上”與“白富美”，相反，更體現(xiàn)了自己的“矮挫窮”。

三是專找“茬兒”。凡人凡事都有兩面性，就連我們老祖宗在幾千年前就知道了，諸如“人非圣賢，孰能無過”、“寸有所長(zhǎng)，尺有的短”、“福無雙至，禍不單行”等。卡爾·馬克思大人也給我們以智慧的概括，這個(gè)世界是一個(gè)充滿矛盾的世界，任何事物自身存在既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。黨校老師員工應(yīng)該更能明白這一點(diǎn)。這樣的大智慧明擺著，可我們專干一些違背規(guī)律的事兒。評(píng)課固然需要“吹毛求疵”，肉縫里挑骨頭，但絕不能把肉也當(dāng)成骨頭。肉就是肉，我們要欣賞；骨刺就是骨刺，我們要剔除。這種做法，不僅不藝術(shù)，更是違背人性的做法，必然令人反感。

四是趁能顯擺。評(píng)課本來是要心平氣和地交流、探討的，需要真誠和善意。發(fā)現(xiàn)講課人的問題并能真誠善意地提出，這本是評(píng)課人做的正事?？稍谠u(píng)課中，有的同志做得有點(diǎn)走樣。自己吃不準(zhǔn)的東西當(dāng)然可以拿出來探討，可是連自己還沒吃透的東西拿出來硬邦邦地去強(qiáng)奸別人的意志，把自己的東西裝扮成放之”四海而皆準(zhǔn)“的真理的做法決不能讓人虛心接受。真理本來就是相對(duì)的，哪有絕對(duì)真理？如果真的不信，嗬嗬！也可以去請(qǐng)教馬克思呀！( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

五是缺乏雙邊活動(dòng)。講課講究互動(dòng)，評(píng)課是探討問題，也需要互動(dòng)。有互動(dòng)的探討才有利于發(fā)現(xiàn)問題并把問題引向深入。講課人在評(píng)課人不太清楚自己的意思或課堂設(shè)計(jì)的用意時(shí)而進(jìn)一步對(duì)問題進(jìn)行解釋，有利于避免評(píng)課人的誤解甚至誤導(dǎo)而浪費(fèi)時(shí)間，可以提高探討問題的時(shí)間效率，更能在講課人解釋問題中暴露問題、發(fā)現(xiàn)問題、甚至解決問題，因此，切不能把講課人陳述和解釋問題一概視為不虛心，不誠意。學(xué)術(shù)自由的精神應(yīng)該體現(xiàn)在暢所欲言，各抒己見之中。沒有當(dāng)事人的心聲，只有專家們的聲音，搞“一言堂”，這不算是學(xué)術(shù)自由。雖然我們沒有資格兒談學(xué)術(shù)，但評(píng)課這事也算是沾了學(xué)術(shù)一點(diǎn)兒邊了。

六是追求過低，視野狹隘。一是追求過低。只把自己定位為“傳聲筒”，而放棄理論科研的角色。教學(xué)與科研本來是兩條腿，只有當(dāng)這兩條腿相互配合，路才能走得遠(yuǎn)。黨課一定要姓黨，傳播黨的聲音、黨的理論、黨的方針政策，黨課的“正能量”一定不能丟。我們的觀點(diǎn)、我們的數(shù)據(jù)一定要有事實(shí)有根據(jù)，講究科學(xué)性。但是這不等于說別人沒說過的話我們就不能說，別人沒講的觀點(diǎn)我們就不能講。如果這樣，創(chuàng)新還能存在，社會(huì)還能進(jìn)步嗎？別人沒講過的觀點(diǎn)我們講出來只要沒背離黨性原則，只要是科學(xué)的思考，都要視為“正經(jīng)事兒”。舉一個(gè)例子來說吧！大家知道平行四邊行的性質(zhì)定理：在同一個(gè)平面里，平行四邊行的兩對(duì)角兩對(duì)邊相等。現(xiàn)在有四個(gè)平行四邊行A、B、C、D，甲、乙、丙三個(gè)人說出了A、B、C三個(gè)四邊形兩對(duì)角和兩對(duì)邊的相等關(guān)系，只有D還沒人講，后來丁說，D的兩對(duì)角與兩對(duì)面也是相等的。我想丁的觀點(diǎn)很正確呀！為什么呢？因?yàn)槎∈抢昧撕?jiǎn)單的三段論進(jìn)行了科學(xué)推理呀！所以，別人沒講過的東西我們也能講的。只要是建立在事實(shí)基礎(chǔ)上，建立在科學(xué)基礎(chǔ)上。否則，我們每一個(gè)人就講不來話了，因?yàn)閷＜覀冞€沒講過呀！黨校老師不僅要做好黨的“傳聲筒”，更要成為學(xué)術(shù)創(chuàng)新的“導(dǎo)火線”。

變味的課堂怎樣才不至于成“昨日黃花”呢？竊以為解決好以下問題：

第一，公平公正，機(jī)會(huì)均等。每一個(gè)老師都要講他的新專題，每一堂課都要認(rèn)真評(píng)課。最近的試講評(píng)課沒有做到這一點(diǎn)。

第二，提倡民主自由。評(píng)課可以暢所欲言，各抒己見。這一點(diǎn)我們形式上倡導(dǎo)了，但實(shí)際上沒有做好。

第三，堅(jiān)持正確的立場(chǎng)。不能把評(píng)課當(dāng)成批斗課，發(fā)泄課，更不能進(jìn)行人身攻擊，要站在團(tuán)隊(duì)利益上講話，不利于團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、向上話不要講。

第四，站高看遠(yuǎn)。幾年來，我們的評(píng)課還只是停留在字、詞、句、結(jié)構(gòu)和圖片制作上，當(dāng)然這方面需要重視，但走不出這個(gè)圈子，我們的教學(xué)是沒有希望的。我們的課還是從頭講到尾的“一言堂”（當(dāng)然，報(bào)告課也是一種課型），沒有新的方式方法，至多是弄一點(diǎn)小故事改變一下沉悶的課堂（有的小故事與觀點(diǎn)可能無關(guān)，有點(diǎn)嘩眾取寵之感）。教學(xué)不僅是科學(xué)，也是藝術(shù)。評(píng)課時(shí)，我們只關(guān)注了課堂的科學(xué)性（做得不夠），忽視了課堂的藝術(shù)性。一堂課缺乏藝術(shù)性是沒有感染力的，講課人無論多么聲嘶力竭地賣命，聽課人卻睡意沉沉。這樣的課是沒有生機(jī)，違背人性，更談不上什么效果的。黨校的課堂一定要在報(bào)告型課堂基礎(chǔ)上創(chuàng)新形式，讓年輕人敢于嘗試，敢于創(chuàng)造，不管怎樣，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持?，F(xiàn)在，學(xué)員很難從一兩節(jié)課中記住老師，這是我們的不幸與悲哀，也是黨校團(tuán)隊(duì)精神衰落。今后，我們通過評(píng)課，應(yīng)轉(zhuǎn)換一下視角，不要忽視課堂藝術(shù)性價(jià)值的探討。

第五，講究評(píng)課技巧。任何事物同時(shí)存在既對(duì)立又統(tǒng)一方面的關(guān)系，要求我們用一分為二的觀點(diǎn)看問題。每一堂課應(yīng)從講課人兩方面進(jìn)行分析，肯定成績(jī)，提出不足。人們更喜歡看到自己所取得的成績(jī)，喜歡被人欣賞，而不是被人訓(xùn)斥，這是人性使然，我們每個(gè)也逃脫不了這個(gè)情結(jié)。我們的評(píng)課如果僅盯著講課人存在的問題上去吹毛求疵，我想這效果大打折扣，搞得不好，還不利于隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)。

第六，領(lǐng)導(dǎo)講話要有前瞻性和積極的引導(dǎo)性。群眾看領(lǐng)導(dǎo)，這是事實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)多講一些具有前瞻性的話，讓群眾看到你的指向和未來的希望。領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課觀點(diǎn)和評(píng)課傾向要具有積極的引導(dǎo)性，切不能有情情緒化的流露。領(lǐng)導(dǎo)以怎么樣的語氣評(píng)課，以怎么樣的姿態(tài)評(píng)課，其他老師也會(huì)這樣。這叫情緒感染，是心理學(xué)上的一個(gè)理論。

我同大家一樣，有上博客、刷微博、玩微信和的習(xí)慣，但我決不傳播負(fù)能量的東西。所寫情況盡求客觀，其中觀點(diǎn)皆個(gè)人所感。當(dāng)然，個(gè)別觀點(diǎn)可能有些偏激，但作為警戒也行吧！

2016年10月28日

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