一

這是一個(gè)真實(shí)的故事。公元一九八五年，地處黃土高原的山西太原鋼鐵公司，有一位職工叫宋彩霞，她未滿周歲的女兒不幸患了化膿性腦膜炎。這場可怕的疾病雖然沒有奪去女兒幼小的生命，但卻給其后來的生活道路帶來了意想不到的艱難……

孩子一歲了還不會叫爸爸、媽媽。這個(gè)生在百花盛開季節(jié)里的像花蕾一樣可愛的小女孩，這個(gè)給全家人帶來歡樂的小寶貝兒平時(shí)嘴里也咿咿呀呀的，年輕的媽媽以為是孩子說話晚。幾個(gè)月過去后，老人們沉不住氣了，孩子的耳朵不會有問題？宋彩霞也感到疑慮，于是讓丈夫拿碗在孩子身后敲了幾下，沒反應(yīng)；使勁敲，還沒反應(yīng)；換了臉盆敲，依然如故。宋彩霞和丈夫急了，抱起孩子直奔醫(yī)院。

路上，第一次出遠(yuǎn)門的孩子異常興奮，但宋彩霞卻抑制不住內(nèi)心的焦慮。路過一個(gè)鐵路交叉口，一列火車帶著尖銳刺耳的汽笛聲呼嘯而過，欄桿兩旁的行人都忍不住用手去捂耳朵，可是坐在自行車上的孩子卻無動于衷。做母親的吃驚了，愁苦和驚駭伴隨著她踏進(jìn)了醫(yī)院的大門。

當(dāng)醫(yī)生把診斷書送到她手里的時(shí)候，她的手顫抖了，“聾啞”兩個(gè)字跳入她的眼簾，幾乎使她昏厥過去……

“120分貝儀器都測不出聽力，而且還是雙耳，估計(jì)是炎癥造成聽神經(jīng)損害。”( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“醫(yī)生，還有辦法嗎？”當(dāng)媽媽的焦慮而急切的詢問，醫(yī)生的回答只是無奈的搖了搖頭。

回家的路上，宋彩霞的心情異常沉重，腿似似灌了鉛一般。她聽不見路邊枝頭小鳥的鳴叫，也聽不見街旁商廈林立的喧嘩，只有醫(yī)生的診斷書在眼前晃動。自己千辛萬苦從死亡線上救回的孩子聾了，這個(gè)天真可愛的孩子再也聽不到自己爸爸媽媽的聲音了。宋彩霞無法接受這可怕的現(xiàn)實(shí)。

二

晚上，原本溫馨的三代之家，頓時(shí)陰云籠罩，陷入了無法表述的痛苦和沉默中。女兒在一天的奔波中香甜的睡著了。坐在孩子旁邊的宋彩霞，沒有一絲睡意。眼淚在她的臉上無聲的流淌著。她想著無法想象的未來，想著女兒以后的生活道路，心亂如麻?！疤煺鏌o邪的孩子有什么錯(cuò)？為什么厄運(yùn)偏偏降臨到她的頭上？不！我的孩子絕不能成為啞巴，就是把我的心掏出來，也要把孩子的病治好！”宋彩霞不甘心命運(yùn)的擺布，她心里暗下決心，一定要為孩子的明天奮斗。她和丈夫開始以積極的態(tài)度面對一切。

為了了解耳聾的前因后果，小家庭的書架上多了耳鼻喉科方面的書籍。

廣播、電視、報(bào)紙中有關(guān)治療耳聾的信息成了她們關(guān)注的重點(diǎn)。

有人介紹治療耳聾的偏方，她們不辭辛苦地去了解。

聽說做高壓氧對治療耳聾有好處，宋彩霞背起孩子一做就是兩個(gè)月；

在氣功風(fēng)靡一時(shí)的時(shí)候，北京香山鋪滿紅葉的路上也留下了一家三口求醫(yī)的腳印……

然而，時(shí)間一天天過去了，這一切都沒能使孩子的耳聾有任何好轉(zhuǎn)。有一天，宋彩霞偶爾從廣播里聽到了山西省平定縣人民醫(yī)院侯秋來大夫治療耳聾的消息，她立刻帶孩子前往。經(jīng)侯大夫檢查，孩子兩耳的聽力均在90—120分貝以上。已經(jīng)對耳聾略知一二的母親這才感到孩子耳聾的治愈已經(jīng)無望，只好買了一只國產(chǎn)盒式助聽器離開了。

回到家，宋彩霞把助聽器給孩子戴上，把音量開到了最大，這時(shí)，孩子忽然使勁地跺起腳來。她還有殘余聽力！極度悲痛的母親驚喜了，她仿佛看到了一線希望，并意識到在她的面前只有一條路可走，那就是對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練。從此，這個(gè)小家庭踏上了把孩子帶到有聲世界的漫漫長途。

年輕的母親不僅同孩子大聲說話，而且還盡量使自己的各種動作發(fā)出聲響。

電視機(jī)、錄音機(jī)開到了最大音量。

哨聲、小鞭炮聲、拍手聲經(jīng)常在家里不時(shí)響起。?

敲門、敲盆子、敲碗成了與孩子進(jìn)行游戲的主要內(nèi)容……

這樣，經(jīng)過一段時(shí)間后，孩子對聲音的感受能力和興趣逐漸提高，她經(jīng)常揮舞著舀飯的大勺子到處亂敲，舉起小板凳使勁往地下砸，并不時(shí)穿起媽媽的高跟皮鞋嘎得嘎得地用力走……

聽到聲音，這剛剛是孩子語言訓(xùn)練的第一步，要讓她學(xué)會說話，這路途還很遙遠(yuǎn)艱難……

三

戴上助聽器的女兒，雖然感受到了聲音，可找不到聲音的方位，辨別不清聲音的大小和長短，不知道自己爸爸和媽媽的聲音有什么區(qū)別，甚至連運(yùn)氣都不會，但被僅有一線希望鼓舞著的宋彩霞決心帶孩子走進(jìn)語言世界。

經(jīng)過一段聲音刺激訓(xùn)練后，宋彩霞和丈夫開始教孩子說話。他們一下班就把所有的時(shí)間都給了孩子，從一個(gè)音、一個(gè)字開始，路上教，家里教，做飯時(shí)教，買東西也教，幾乎每一分鐘都被充分利用起來。

為了讓孩子能夠發(fā)出正確的語音，當(dāng)母親的反復(fù)讓女兒看自己的口形；有的音發(fā)不準(zhǔn)，就讓女兒把小手放在自己嘴唇和喉嚨處，讓她感受到不同音色發(fā)音時(shí)呼出氣流的強(qiáng)弱變化及聲帶的振動，有時(shí)候女兒的舌位不對，宋彩霞就用筷子調(diào)整女兒的舌頭……

每年的六一兒童節(jié)，年輕的媽媽也會把自己的女兒打扮的漂漂亮亮的，帶到動物園玩。當(dāng)周圍的大人和孩子對這個(gè)漂亮小姑娘的說話感到奇怪和指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，宋彩霞的心理壓力陡漲，她想立刻離開這圍觀的人群，可是一想，為了教會孩子說話，自己的面子又算什么。想到這里，她再也聽不到別人說什么，心里眼里耳朵里，只有教孩子這一件事。所以不管走到哪兒，她都會一字一句的、大聲的教孩子學(xué)說話。

由于聽力損害，女兒通過助聽器聽到的語音有嚴(yán)重的失真，一個(gè)音，一個(gè)字，往往要教幾十遍、幾百遍甚至上千遍。多少個(gè)深夜，四方鄰居都能聽到母親教孩子的聲音；多少次學(xué)習(xí)，她們母女倆都是含著淚水趴在桌子上睡著的。鄰居都勸宋彩霞，順其自然吧，別那么讓孩子為難了?？墒撬尾氏嫉男木鸵粋€(gè)，不管大人孩子多難，一定要讓女兒學(xué)會說話。

時(shí)間不負(fù)苦心人，在孩子3歲多時(shí)，終于有一天，她跟著大人說出了“爸爸、媽媽”，盡管發(fā)音還不很準(zhǔn)，可連作夢都夢見自己孩子說話的宋彩霞，第一次聽到女兒叫媽媽，激動的淚流滿面。抱起女兒使勁親……

就在宋彩霞艱苦地訓(xùn)練女兒說三個(gè)字連起來的話時(shí)，國家三項(xiàng)康復(fù)工作全面開始了，太原市很快辦起了聾兒語訓(xùn)班，宋彩霞像久旱逢甘雨一樣，趕緊把孩子送了去。

從此，在去往語訓(xùn)班的路上，不論是大雨瓢潑，還是風(fēng)雪彌漫，母女倆都堅(jiān)定地走著。白天教師教，晚上媽媽教，兩年多功夫，孩子認(rèn)識了不少字，也學(xué)會了簡單的生活用語。有一天，宋彩霞和丈夫帶女兒到了爺爺家。小孫女見到爺爺，十分高興，拉住爺爺?shù)氖郑蛔忠痪涞卣f：“爺爺，我要泡泡糖?！?/p>

從來沒有和小孫女對過話的爺爺激動了，拉著小孫女直奔商店……

四

轉(zhuǎn)眼到了上學(xué)的年齡，宋彩霞企盼孩子能像健全兒童一樣的愿望實(shí)現(xiàn)了，女兒進(jìn)入普通小學(xué)學(xué)習(xí)。開學(xué)這天，全家人給孩子買了新書包，換了新衣服，目送孩子一步步走進(jìn)學(xué)校，宋彩霞這時(shí)高興得哭了。這是多么辛酸而幸福的眼淚?。×甓鄟淼乃崽鹂嗬?，不都是為了孩子能有這一天嗎？?

可進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，困難接踵而來。

雖然班主任老師讓這個(gè)戴助聽器的學(xué)生坐到了教室的最前排，并有意識地在她跟前講課、提問，但她仍對老師講的課一知半解，甚至聽不懂老師布置作業(yè)。有一天下午放學(xué)后，一個(gè)同學(xué)跑到宋彩霞家里和她說：“阿姨，我們數(shù)學(xué)老師讓你明天去一下學(xué)?！?。第二天，當(dāng)宋彩霞站在數(shù)學(xué)老師面前時(shí)，數(shù)學(xué)老師一臉的不滿：“你家孩子怎么回事？上課叫她也不搭理，布置作業(yè)也不完成，叫家長來也不來，你們怎么做家長的？”宋彩霞明白了是女兒沒聽懂老師的話，只好把女兒的情況向老師做了說明。誰知老師竟不高興的說：“像你家這樣的孩子不適合在正常學(xué)校學(xué)習(xí)，應(yīng)該送到聾啞學(xué)校去！”宋彩霞忍住悲痛和老師說：“我的女兒好不容易回到了有聲世界，你讓她到聾啞學(xué)校，那我們的努力不是全白費(fèi)了嗎？換位思考一下，如果你是我孩子的家長，你會這么做嗎？作為孩子的母親，我一定會全力配合好老師，保證不會拉班里的后腿”。從此，為了讓女兒跟上學(xué)習(xí)，宋彩霞每天中午都從幾十里外的單位跑回家?guī)椭畠簩W(xué)習(xí)，無論刮風(fēng)下雨從未間斷；晚上的時(shí)間也幾乎全部用于對女兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

可是，讓一個(gè)剛學(xué)會說話的、生理年齡和語言儲量并不匹配而且聽力受損的孩子和健全孩子一樣接受并消化小學(xué)各科課堂的全部信息，的確不是一件容易的事。中間也發(fā)生了一回學(xué)校讓家長給孩子做智力測試的問題。面對學(xué)校的不理解和老師的嫌棄，宋彩霞心里別提有多難過了。她一方面去老師家里溝通，一方面和女兒的同學(xué)及家長聯(lián)系，詢問課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師布置的作業(yè)。另一方面也千方百計(jì)的想辦法教會自己的孩子。當(dāng)媽的知道自己的孩子不是智力問題，她只是聽不到或聽不清，醫(yī)院的智力測試也沒問題。關(guān)鍵就在如何讓孩子聽清并理解老師的話，明白語文和數(shù)學(xué)作業(yè)所要求的內(nèi)容。在語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有時(shí)教孩子理解和做對一道題，會費(fèi)老半天時(shí)間，孩子迷茫不解，時(shí)間又緊迫，大人不免有些急躁，給孩子兩下，小孩哭，大人也哭。有些親友和同事見了心疼的說：“算了，實(shí)在不行送聾啞學(xué)校吧?！钡尾氏济靼?，送聾啞學(xué)校，不僅六年多的心血將白費(fèi)，且無異將剛回到有聲世界的孩子再推回到無聲世界，這是萬萬不能的。孩子不是智力差，而是聽的太少太少了，只要堅(jiān)持教育，她是能夠跟上學(xué)習(xí)的。在母親的悉心教育下，女兒終于克服了一個(gè)又一個(gè)困難，逐步學(xué)會和掌握了應(yīng)有的知識。

一年級順利地過去了，期終考試，女兒的分?jǐn)?shù)均在90分以上。二年級也順利地過去了……

一九九三年十一月，全國首屆聽力語言康復(fù)專業(yè)委員會首屆學(xué)術(shù)年會在北京召開。來自全國各地的100多位聽力語言專家、學(xué)者、聾兒教育工作者和醫(yī)務(wù)人員聚集一堂，共同研討聾兒的康復(fù)、教育工作。宋彩霞作為山西省唯一的聾兒家長代表應(yīng)邀到會。她的教育和挽救聾兒的事跡得到了與會者的一致高度贊揚(yáng)，并在學(xué)術(shù)年會上被指定為第三個(gè)發(fā)言的代表，在國家最高康復(fù)專業(yè)會議上，宋彩霞宣讀了她自己教育聾兒的論文……

五

當(dāng)消息傳回到省、市殘聯(lián)聾兒康復(fù)機(jī)構(gòu)后，《太原日報(bào)》《山西科技報(bào)》《太原晚報(bào)》、太原有線電視臺、山西電視臺、太鋼電視臺、《山西婦女雜志》和《知音》雜志等新聞媒介和報(bào)刊、雜志先后對宋彩霞教育挽救自己女兒重新回到有聲世界的事跡進(jìn)行了報(bào)道。1994年6月1日《太原日報(bào)》在頭版頭條用大篇幅刊登了宋彩霞這位堅(jiān)強(qiáng)剛毅母親的事跡。編者按并深情的寫道：“做父母，既承擔(dān)著一種責(zé)任，同時(shí)也包含了很多學(xué)問。太鋼普通女職工宋彩霞在自己的女兒成了聾女后，不甘心命運(yùn)的安排，硬是讓一個(gè)聾啞人重返有聲世界，使她能像健全人一樣生活，可以說，她付出了一個(gè)母親的全部愛心，盡到了做父母的責(zé)任。同時(shí)在教育和挽救自己聾孩子的艱難路途中，她不信世俗偏見，在這一領(lǐng)域里大膽探索，以積極的態(tài)度面對現(xiàn)實(shí)，在前人沒有實(shí)踐過的園地里創(chuàng)造了奇跡?！?/p>

新聞媒體的介入，使宋彩霞更增強(qiáng)了對女兒康復(fù)的信心，但也給她帶來了新的任務(wù)。面對來自全國各地的來信，宋彩霞在輔導(dǎo)完女兒學(xué)習(xí)后，不顧疲勞對來信一一回復(fù)，有的還給寄過去相關(guān)的圖書和資料。周圍有聾孩子的家長也紛紛帶著孩子登門求助，宋彩霞都一一熱情接待，告訴所有的聾孩子?jì)寢尣灰獨(dú)怵H，只要孩子有一點(diǎn)殘余聽力，就一定會走上康復(fù)的道路。

時(shí)光如梭，十幾年一晃過去了，宋彩霞堅(jiān)忍不拔的意志也影響和鼓舞了自己的女兒。女兒從小學(xué)、初中、高中一路走到大學(xué)?？飘厴I(yè)?！渡轿鬟\(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院》?？?005年5月31日四版的一篇文章記載了女兒在學(xué)校的經(jīng)歷。文中寫道：

“也許，是一種動力，使她奮進(jìn)。

也許，是一種希望，使她向上。

也許，是一種力量，使她有一雙堅(jiān)毅的翅膀，勇敢飛翔。

她叫李銳，是計(jì)專十八班一個(gè)普通的同學(xué)。之所以寫她，因?yàn)樵谒砩嫌幸环N常人沒有的東西，這種東西讓我羨慕，讓我折服，這種東西也許就叫力量。

她是一個(gè)聽力有障礙的同學(xué)。但，從她身上，并沒有看出這障礙對她心理的影響。反而，她那奮進(jìn)向上的心態(tài)影響著我們每一個(gè)人。是力量，讓她在每個(gè)方面，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們可能體會不到，在這種障礙下去學(xué)習(xí)、去交往，是一種什么樣的情況?？墒牵菍W(xué)習(xí)的勁頭，卻遠(yuǎn)比任何人都強(qiáng)。她始終微笑著，在她的心中永遠(yuǎn)充滿著陽光。是力量，讓她在知識面前，在學(xué)習(xí)面前，在正常同學(xué)面前，依然把頭高昂。

她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。想想她，我們還有什么理由不努力向上，還有什么借口不拼搏奮進(jìn)，我為身邊有這樣的同學(xué)而感到驕傲。同學(xué)們，我們應(yīng)該向往這種力量，努力學(xué)習(xí)，不要再給時(shí)間讓步，不要再給困難低頭。

李銳同學(xué)，我們的榜樣。希望你的明天會給你一個(gè)滿意的答案。因?yàn)?，你的心中?yīng)該有一個(gè)問題，那就是我們?yōu)槭裁磸拇撕笞兞藰印?/p>

祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康?！?/p>

看到學(xué)校報(bào)道女兒的文章，宋彩霞欣慰的笑了。

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