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?易卿子

即使作為一名中文系的學生，我仍然試圖從教育學角度分析小學語文教材所體現(xiàn)出的新的教法。

首先，通過閱讀教學課例可知，當下的語文課堂，對學法的指導的注重比之前有所加強。

其次，我們不妨從《酸的和甜的》這篇課文入手分析。具體內(nèi)容，相信看過這本教材的人再熟悉不過了，這里還是放出課本原文共饜讀者。

葡萄架下， 有一只狐貍。 它一會兒轉(zhuǎn)來 轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘 到。于是， 它指著架上的葡萄， 說：“這葡萄是 酸的，不能吃！” 樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰 明， 它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。 小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子。小 兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸 的， 那一定不能吃 這時， 來了一只小猴子。 他望望架上那 一串串紫紅色的葡萄， 迫不及待地爬上葡萄架， 摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說：“不能 吃， 不能吃， 這葡萄是酸的！” 小猴子笑著問：“你吃過嗎？”小兔子搖 搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很 酸?！?小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”小建冊 登錄 鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄 得很呢！” 小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。 小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也嘗了一 顆。?。≌嫣?。 小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么 硬說葡萄是酸的呢？

通過閱讀原文，我們不難看出，教材編者無外乎希望從小動物們對葡萄到底是酸的還是甜的不同看法這一故事出發(fā)， 引出對獨立思考這一話題的探究。

再回到我們的現(xiàn)實生活，高考志愿的填報，大學專業(yè)的選擇，城市與院校自身實力的權(quán)衡，家庭資源與自身職業(yè)生涯規(guī)劃的斡旋，熱門專業(yè)與冷門專業(yè)的預判，對自身的愛好與職業(yè)要求的區(qū)分。此間種種，皆是選擇。

人們常常認為，當斷不斷，必受其亂。判斷是非對錯的能力在現(xiàn)實生活中尤為關(guān)鍵。然而，對于小學低年級學生而言，強行向他們灌輸選擇的重要性以及必要性的做法可能顯得操之過急，但如果通過故事的方式讓他們領(lǐng)悟到自主選擇的難能可貴，卻也不失為一著妙手。

此時，讓我們再回到教學實踐中，學生的學習與教師的教學毫無疑問是一個相互作用的關(guān)系。學生的學習中出現(xiàn)對教學的內(nèi)容，知識的架構(gòu)存疑，教師就有必要及時收到其反饋并對此情況進行針對性的處理，這樣才能有助于“教學相長理論”的落實。

同時，通過對小學教育專業(yè)的同學走訪以及體悟教育部相關(guān)文件精神，再結(jié)合當下的教學實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，

閱讀對于小學生語文能力整體提升的重要性有以下幾點值得被我們基層教學工作者關(guān)注

（一）有利于學生語文教育基礎(chǔ)的能力提升

閱讀在小學生語文能力的整體行程中，處在一個相當重要的位置上，。其對于語文綜合素養(yǎng)的形成，起著雖基礎(chǔ)卻又不可或缺的作用。一般來說，閱讀能力越好，學生在進行具體的文本閱讀時，理解的才有可能更加深刻。一千個讀者眼中會有一千個哈姆雷特，學生的閱讀能力決定著學生對具體內(nèi)容理解的深度。通過語文的閱讀訓練，可以夯實學生的基礎(chǔ)能力，時間一長，學生就能逐漸養(yǎng)成閱讀的好習慣，不僅可以豐富學生思維，也有利于改善學生的語文學科素養(yǎng)。

（二）有利于學生文學視野的有效擴展

閱讀就好比是一個以文本路徑通向世界智慧之門的方向，學生通過閱讀，可以了解到數(shù)不勝數(shù)的各學科的知識，諸如：大千世界的萬千物種及其生存環(huán)境、形形色色的奇聞異事，對世界的認知中，學生們逐漸形成了自身的人生觀和世界觀以及價值觀。所以教師在平時的教學中不妨大力開展閱讀活動，提升學生對課本的閱讀興趣。再進一步，也無妨將其納入整個課程設(shè)計體系中，讓學生文本的閱讀入手，入腦，入心。

（三）有利于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)

近些年越來越重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是像語文這樣一個人文性和應用性相當突出的基礎(chǔ)學科，理應重視核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，所以，教師盡可能把培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)作為閱讀教學的一個重要目標，進行課程的合理設(shè)置。例如，教師不妨讓學生進行讀后感的寫作訓練，語文朗誦大賽、語文文化角的學習等，把語文閱讀和口頭表達、寫作練習等方式結(jié)合起來學習，讓學生探索這幾個模塊之間的聯(lián)系和區(qū)別。

所以，若諸位有志于教書育人之事，不妨多多回到課本中去，回到處理學生對課本內(nèi)容的質(zhì)疑中去。

以上為我對部編本小學語文教學的一點點淺薄的見解。??