職業(yè)教育不斷向前發(fā)展的過程,也是職教課程不斷改革的進(jìn)程，其每一次的改革都促進(jìn)了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展,從而使職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格不斷貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求。作為令職業(yè)教育充滿活力的源泉，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)近年來在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步對(duì)人才的需求方面，以先進(jìn)課改理念為先導(dǎo)，結(jié)合機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)行了有益的課改探索和嘗試，尚德機(jī)構(gòu)就是其中一個(gè)。

尚德教育深知，如果將人才培養(yǎng)目標(biāo)僅僅定位在就業(yè)導(dǎo)向,只滿足企業(yè)眼前的短期需要,而將職業(yè)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)降低，如此一來就弱化了對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、關(guān)鍵能力培養(yǎng)。職業(yè)教育對(duì)課程質(zhì)量也有著更高的要求，為了令機(jī)構(gòu)學(xué)員的終身發(fā)展能力和自我提升能力獲得提升，尚德機(jī)構(gòu)積極追求職業(yè)教育師資的專業(yè)性，讓教學(xué)活動(dòng)的核心圍繞著教師展開。在師資的打造和培養(yǎng)上，尚德從招聘環(huán)節(jié)開始就嚴(yán)格把關(guān)，在簡(jiǎn)歷篩選環(huán)節(jié)就對(duì)應(yīng)聘者的自身專業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀及創(chuàng)新能力等設(shè)置了較高門檻。此后，尚德還會(huì)繼續(xù)對(duì)老師的專業(yè)基本功、教學(xué)能力、教學(xué)技巧進(jìn)行進(jìn)一步的考察。

就職業(yè)教育課程本身的質(zhì)量而言，為了令課程的系統(tǒng)化和知識(shí)的完整性得到確保，尚德機(jī)構(gòu)在課程設(shè)計(jì)方面注重闡述和原理的演繹,，保證了旗下課程的職業(yè)性、專業(yè)性和實(shí)踐性，達(dá)到了真正培養(yǎng)學(xué)員職業(yè)能力的目的。尚德學(xué)員以課程中所設(shè)計(jì)的職業(yè)實(shí)踐內(nèi)容為起點(diǎn),主體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)由自我職業(yè)身份的構(gòu)建開始不斷提升，相關(guān)知識(shí)和職業(yè)綜合能力都有效增長(zhǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

職業(yè)教育課程的創(chuàng)新完善是漸進(jìn)的過程，在這樣的過程當(dāng)中，尚德機(jī)構(gòu)并不急于求成，而是以飽滿的熱情與科學(xué)的方法，在職業(yè)教育課程的完善中取得了一定實(shí)績(jī)，為課程改革注入了生命力。