很多網(wǎng)友一聽(tīng)到“熊孩子”三個(gè)字馬上敲鍵盤(pán)：家長(zhǎng)太不負(fù)責(zé)任了父母生孩子前應(yīng)該參加入學(xué)考試防火防盜防熊孩子......

▲圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

不過(guò)認(rèn)真地說(shuō)，從心理學(xué)的角度看

這種“都怪家長(zhǎng)”的看法

其實(shí)也不完全對(duì)

孩子經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出

成年人無(wú)法理解的、粗魯?shù)男袨?/p>

甚至可能會(huì)有所謂的“退步”的情況

但是！這其實(shí)都挺正常

因?yàn)閮和恼J(rèn)知是逐步發(fā)展起來(lái)的

而且從表面上看

發(fā)展過(guò)程是跳躍式的、階段式的

▲圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

而很多家長(zhǎng)對(duì)兒童“認(rèn)知”發(fā)展一知半解

現(xiàn)在，重慶佑佑寶貝婦兒醫(yī)院就來(lái)分享一下吧~

#01

認(rèn)知是什么？

認(rèn)知，顧名思義，是指孩子對(duì)外界概念的習(xí)得，與孩子的感官知覺(jué)、語(yǔ)言溝通能力和社會(huì)互動(dòng)行為的發(fā)展息息相關(guān)；
認(rèn)知能力通俗地來(lái)說(shuō)就是廣義的智力，如記憶力、專注力、想像力、觀察能力等；認(rèn)知理解是學(xué)習(xí)一切知識(shí)、技能的基礎(chǔ)，也是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

有的家長(zhǎng)覺(jué)得“認(rèn)知”看不見(jiàn)摸不著，對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)育很茫然。其實(shí)兒童的認(rèn)知是“看得見(jiàn)、摸得著”的，因?yàn)樗梢酝ㄟ^(guò)孩子的一言一行（動(dòng)作、語(yǔ)言活動(dòng)及行為）來(lái)體現(xiàn)，通過(guò)“言行”的輸出來(lái)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的外在表現(xiàn)。

#02

0-6歲認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展里程碑

「現(xiàn)代主流心理學(xué)界比較認(rèn)可的兒童認(rèn)知發(fā)展理論是由近代最有名的兒童心理學(xué)家皮亞杰提出的。實(shí)際上他研究的初衷并不是出于對(duì)兒童的興趣，而是出于他對(duì)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的一般規(guī)律的興趣，所以他更應(yīng)該被稱作是一位出色的認(rèn)知心理學(xué)大師。他深信個(gè)體兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展能夠表現(xiàn)出認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律?！?/p>

兒童認(rèn)知發(fā)展包括兩個(gè)方面

基礎(chǔ)認(rèn)知

奠定孩子對(duì)事物的基本認(rèn)識(shí)，它是最初級(jí)的。是孩子對(duì)客觀事物的基本認(rèn)識(shí)，主要包括：命名、配對(duì)、模仿、物品的功能、認(rèn)識(shí)顏色、認(rèn)識(shí)形狀、對(duì)人物的認(rèn)識(shí)、對(duì)地點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、區(qū)分比較、分類、數(shù)字；

▲兒童基礎(chǔ)認(rèn)知

綜合認(rèn)知

孩子對(duì)事物的思維反映和理解。運(yùn)用腦的高級(jí)功能的能力，包括覺(jué)醒水平、定向力、注意力、認(rèn)識(shí)力、記憶力、順序、定義、關(guān)聯(lián)、概念、歸類、解決問(wèn)題、安全保護(hù)、學(xué)習(xí)概括、智慧技能、態(tài)度、動(dòng)作技能等。

▲兒童綜合認(rèn)知

兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展里程碑

兒童的認(rèn)知活動(dòng)是有規(guī)律地由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)逐漸發(fā)展的。

0-5個(gè)月

√對(duì)聲音有反應(yīng)，將目光轉(zhuǎn)向聲音來(lái)源

√聆聽(tīng)別人講話時(shí)安靜或微笑
√似乎能辨認(rèn)家長(zhǎng)的聲音并且聽(tīng)話不哭（尤其是對(duì)媽媽的說(shuō)話聲音會(huì)有不同的反應(yīng)）
√聽(tīng)見(jiàn)聲音時(shí)增加或減少吮手指的行為

6-12個(gè)月

√注視周圍發(fā)生的事或出現(xiàn)的人
√注視或轉(zhuǎn)向發(fā)聲的人或物件
√明白簡(jiǎn)單的說(shuō)話（如：拜拜）
√喜歡“躲貓貓”的游戲
√開(kāi)始對(duì)“過(guò)來(lái)”“還要嗎”等要求作出反應(yīng)

1-1.5歲

√對(duì)自己的名字有反應(yīng)
√能指出一些身體部位
√能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令和問(wèn)答（給爸爸/媽媽..、親親、拍手、吃xx？）
√能用手指書(shū)中的插圖
√聽(tīng)到熟悉的物價(jià)名稱會(huì)望向或指出該物件

1.5-2歲

√能明白更多簡(jiǎn)單的指示（含兩項(xiàng)指示，如：給爸爸蘋(píng)果；把書(shū)拿過(guò)來(lái)放在桌子上），理解并執(zhí)行

√能指認(rèn)更多的物件
√聆聽(tīng)簡(jiǎn)單的故事、歌曲、音樂(lè)
√對(duì)兒歌有反應(yīng)、會(huì)留心聽(tīng)或會(huì)有律動(dòng)
√分辨更多的身體部位

2-2.5歲

√理解分辨一些熟悉的圖片（物件或動(dòng)作）

√能夠辨別物件的用途（用什么寫(xiě)字，梳子用來(lái)干什么）
√理解“去-停”“大-小”“干-濕”類詞語(yǔ)的概念
√明白簡(jiǎn)單的“是否”問(wèn)題（吃還是不吃、還要嗎？、吃菜還是吃魚(yú)？）

2.6-3歲

√能在隔壁房間聽(tīng)見(jiàn)父母的呼喚

√明白包含“三項(xiàng)”的指令（去衣柜拿毛巾給媽媽）
√能明白類似于“誰(shuí)”“什么”“哪里”“為什么”的簡(jiǎn)單問(wèn)題

3-4歲

√明白顏色，方位（上下、里外、前后）數(shù)目、形狀、長(zhǎng)短、高矮、胖瘦、多少、早晚、冷暖的概念
√喜歡聽(tīng)故事，喜歡家長(zhǎng)重復(fù)講一些喜愛(ài)的故事，并可以回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以聽(tīng)懂電視和家庭成員的聲音
√能聽(tīng)懂家里面和幼兒園里大部分的對(duì)話內(nèi)容
√能按“吃的、穿的、用的”將物品分類（集合名詞的概念）

4-5歲

√明白位置（旁邊、中間）、數(shù)目（>10）、軟硬、輕重的概念
√明白一些復(fù)雜的故事，并且問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，猜謎語(yǔ)
√回答“何時(shí)”的問(wèn)題
√明白“昨天、今天、明天”、“然后、之后”、“剛才、一會(huì)兒”的時(shí)間概念
√理解日常生活的順序，如：我早上起來(lái)，穿衣服，刷牙，然后去上幼兒園

5-6歲

√明白“因果”概念的句子，（如果...就....）關(guān)聯(lián)詞

√明白“被字句”“把字句”的句式
√能夠?qū)Ｗ⑻嵋恍╅L(zhǎng)故事，并回答
√愛(ài)聽(tīng)笑話及謎語(yǔ)
√理解復(fù)雜語(yǔ)序及句子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)一些竹葉音符及文字
√能把各種各樣的物品分類，能用各種圖形材料拼圖，能把時(shí)間和日常生活聯(lián)系起來(lái)，如：5點(diǎn)鐘了，該看電視了。

注：本表旨在用于每個(gè)年齡段兒童認(rèn)知發(fā)展能力的篩查，不能作為嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估依據(jù)哦！

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)幾乎都遵循著相同的規(guī)律，在不同的年齡階段，有明顯不同的發(fā)展標(biāo)志。在日常生活中，家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子的一些表現(xiàn)來(lái)大致判斷其認(rèn)知理解是否在該年齡階段正常范圍內(nèi)。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)異常，如不能轉(zhuǎn)頭找到發(fā)出聲音的來(lái)源、兩只眼睛不能同時(shí)跟隨移動(dòng)的物體、不會(huì)笑、不會(huì)模仿簡(jiǎn)單的聲音、不能根據(jù)簡(jiǎn)單的口頭指令做動(dòng)作，如“再見(jiàn)”等，可及時(shí)咨詢兒保醫(yī)生或者發(fā)育行為?？漆t(yī)生。