什么是前庭覺？

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前庭覺的感受器在內(nèi)耳，主要負(fù)責(zé)的是幫助人感受到重力、旋轉(zhuǎn)、加速度。

前庭覺的感受器可以細(xì)分半規(guī)管、球囊和橢圓囊。

半規(guī)管主要來感受旋轉(zhuǎn)和角加速度的感受球。

囊和橢圓囊主要是負(fù)責(zé)地球引力和直線加速度的感受。

在平時的生活中，我們很難意識到這些感受對我們的重要意義，前庭覺就像是水一樣，我們平時不覺得他們很重要，但是一旦出現(xiàn)一些不足，就會影響到正常的生存、生活和學(xué)習(xí)。

前庭覺的影響力有多大呢？今天我們就來說說前庭覺的重要性。

前庭覺是人類直立行走的基礎(chǔ)
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前庭覺關(guān)系到我們能否直立行走，人類能夠直立行走，是由于我們的前庭系統(tǒng)會不斷地偵測到地球引力。

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前庭系統(tǒng)把偵測到的信息不斷地傳送給大腦，大腦就會調(diào)整我們的頭部，大腦通過調(diào)整頭部的位置來保持我們身體的平衡。在正常狀態(tài)下由于這個工作是低級腦區(qū)來完成的，所以我們幾乎感受不到這個過程。

很多一歲的小寶寶剛學(xué)走路時走路不穩(wěn)，常常摔倒，這是因為前庭覺和本體覺的統(tǒng)合還不夠成熟。

有些小寶寶走路的時候停不下來，頭往前傾，直著就往前沖過去了。

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前庭覺的正常發(fā)展是注意力發(fā)展的基礎(chǔ)
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前庭系統(tǒng)有一個神經(jīng)通路上行會傳送到腦干的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從而激活大腦，提高大腦的警醒度的非常重要的結(jié)構(gòu)。對人類重要的信息，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)就激活大腦，讓大腦能夠注意到，對人不是那么重要的外界信息，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)就會攔住，不讓這個信息激活大腦。

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人之所以能夠?qū)Ｗ⒌侥骋患虑樯?，而不被其他不重要的環(huán)境所影響，這里面包括網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)在起作用。

前庭覺的信息在上傳到大腦的時候有一部分信息會傳送到網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)被激活，激活之后大腦才會注意到，如果沒有激活信息的傳遞就不會被大腦注意力。

在正常情況下，在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)正常工作的狀態(tài)下，大腦能夠保持清醒的狀況，不至于無精打采，也不至于太過于興奮，只有這樣大腦才能夠發(fā)揮更多的處理信息的功能。

我們把大腦能夠在前庭覺（也包括觸覺、本體覺等）的刺激下能夠正常工作的狀態(tài)稱為感覺調(diào)節(jié)功能正常。

人的注意力的保持依賴于大腦的能夠保持在清醒的狀態(tài)，如果前庭覺的信息在傳送到網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的時候，大腦無法保持清醒的狀態(tài)，當(dāng)然注意力無法保持了，這個時候我們就認(rèn)為兒童的感覺調(diào)節(jié)能力不足。

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如果兒童的感覺調(diào)節(jié)有障礙，就會出現(xiàn)注意力的問題。有的兒童的大腦激活不足，就會出現(xiàn)無精打采，注意力不能集中。有的兒童則是大腦激活過度，孩子就會過度興奮，也會有注意力分散。

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前庭覺影響兒童的姿勢
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身體之所以能夠保持站立，靠的是全身肌肉群的共同作用，這些肌肉群的合作也是要有前庭參與下才能完成的。一個孩子坐沒坐像，可能是因為前庭覺反應(yīng)不足，也就是太不敏感，也可能是前庭覺和本體覺的合作（統(tǒng)合）不足，造成兒童在保持姿勢上需要大腦太多的資源，這樣就會容易疲勞，大腦就會不斷地發(fā)出休息的信號，這會影響到兒童的注意力的集中度和穩(wěn)定度。

有的孩子在上課的時候容易多動，原因之一就是兒童在保持姿勢上有困難，造成大腦容易疲勞，當(dāng)大腦疲勞的時候，大腦就會發(fā)出休息的信號，這個時候就無法集中注意力學(xué)習(xí)了。表現(xiàn)出來就是多動，注意力分散。

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我們經(jīng)常使用單腳站立來測查前庭覺和姿勢的靜態(tài)統(tǒng)合能力，有的6歲孩子閉眼單腳站立僅僅6秒。這樣的孩子就容易在靜態(tài)的姿勢（坐姿下或者長時間站著）下容易疲累，大腦無法保持在清醒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成兒童無法專心學(xué)習(xí)。

前庭覺影響兒童的視覺學(xué)習(xí)
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前庭覺和視覺的關(guān)系同樣是非常的緊密。我們可以把前庭覺比作眼球的導(dǎo)航系統(tǒng)。

很多家長因為孩子注意力不好找到我，經(jīng)過評估發(fā)現(xiàn)，兒童其實是視覺動作發(fā)展不足，閱讀的時候跳字跳行。

是什么造成這樣的情況呢？那是因為前庭系統(tǒng)前庭覺會和動眼神經(jīng)共同作用于視覺動作，如果前庭覺功能不足，在移動的過程中經(jīng)常會造成不順暢、不精確、不穩(wěn)定。就會造成孩子閱讀上的障礙，產(chǎn)生跳字跳行。

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有些家長會發(fā)現(xiàn)孩子不愛閱讀，在家長的要求下也很難堅持，或者經(jīng)過努力培養(yǎng)也無法養(yǎng)成閱讀興趣。

很多不懂感覺統(tǒng)合的教育專家會發(fā)表許多如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣閱讀興趣的言論，這些方法對于存在視動統(tǒng)合能力不足的兒童就很難發(fā)揮作用。

舉一個大家能夠理解的例子。讓一個動手能力不強的人學(xué)習(xí)做精細(xì)的手工活很不容易，因為他的動手能力不夠，他做起來就需要克服各種不適應(yīng)，在克服的過程中需要很多的意志力的參與，“我要堅持，堅持就是勝利”可是在幾次堅持之后，大腦就會發(fā)出停止信號，導(dǎo)致放棄。

視覺動作不良的孩子對閱讀也是如此，不明就里的家長常常是指責(zé)孩子，認(rèn)為是孩子不上進(jìn)。在家長的指責(zé)下，孩子就更討厭閱讀了。

孩子不明所以地受了很多的委屈，其實這并非是孩子的錯，而是孩子的前庭覺和視覺動作發(fā)展的不成熟。

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前庭覺的不足還會影響兒童的眼神對視以及兒童的視覺注意力。有的小寶貝眼睛就是盯著紅綠燈、盯著閃爍的光線看。有的孩子眼睛總是東瞅瞅西瞅瞅，就是不能專注地學(xué)習(xí)。

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為什么感覺統(tǒng)合理論可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力？

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感覺統(tǒng)合理論指導(dǎo)下的訓(xùn)練師針對孩子存在學(xué)習(xí)能力問題的工作思維框架常常是這樣的：

第一步：了解孩子現(xiàn)在面臨著哪些學(xué)習(xí)方面的困難。

第二步：通過專業(yè)的評估工具，評估孩子的感覺統(tǒng)合水平，發(fā)現(xiàn)孩子的感覺統(tǒng)合存在哪些不足。

第三步：分析孩子的學(xué)習(xí)方面的困難是由于哪些感覺統(tǒng)合失調(diào)造成的。

第四步：對那些有影響兒童學(xué)習(xí)能力的感覺統(tǒng)合失調(diào)的部分進(jìn)行訓(xùn)練。

第五步：結(jié)合孩子的行為表現(xiàn)重新評估孩子目前的困難和感覺統(tǒng)合進(jìn)步情況，哪些問題得到了進(jìn)展，哪些問題需要繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練了。

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有了這個思維框架，就明顯區(qū)別其他的運動訓(xùn)練的方式了！

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前庭覺的影響除了以上說的幾個方面，還會涉及到很多方面，比如兒童的雙側(cè)整合、順序性動作、大腦的單側(cè)化發(fā)展等。

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