道德明師三百論之三 山林子 自然道德智慧教育 慧商
道德明師三百論之三
（自然道德慧智教育詩）
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201
育教為基論
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中華千年大計(jì)
德慧育教為基
興族富國強(qiáng)民
人才因素第一
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202
人才啟迪論
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興族筑夢(mèng)首在人才
人才啟迪首在明師
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203
亟待真才論
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人才育教是國家根本問題
啟迪人才和如何啟迪人才
要在德慧顯現(xiàn)與文體素質(zhì)
民族偉大復(fù)興亟待真才濟(jì)
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204
德慧樹人論
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一年德慧樹禾
十年德慧樹木
百年德慧樹人
千年德慧樹族
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205
明師管啟論
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嚴(yán)管不如善啟
善啟德慧樹人
嚴(yán)管學(xué)子身畏
善啟自我律心
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206
人獸區(qū)別論
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人類道生德規(guī)
衣食繁衍本能
妄欲亂心德失
人與禽獸混同
明師德慧教育
啟人道德文明
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207
明師德慧價(jià)值論
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民族國家要復(fù)興
明師樹人德慧重
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208
啟迪自我教育論
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明師啟迪春風(fēng)化雨
德慧顯現(xiàn)自我教育
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209
強(qiáng)民必啟德慧論
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富國必合道規(guī)
強(qiáng)民必啟德慧
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210
愛才愛財(cái)論
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明師愛才
愚師愛財(cái)
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211
明師傳道樹人論
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明師傳道授業(yè)職
解惑啟迪樹君子
道德慧智身顯現(xiàn)
世界大同棟梁基
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212
真善美德教育論
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富國人才基礎(chǔ)
強(qiáng)民德慧素質(zhì)
民族復(fù)興國夢(mèng)
明師才俊啟迪
真善美德樹人
明道懂理知己
無私大愛奉獻(xiàn)
構(gòu)建大同燦世
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213
德慧富國強(qiáng)民論
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民顯德慧國富
國揚(yáng)德慧民強(qiáng)
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214
育人樹人論
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千育萬育德慧育人
化人之道德現(xiàn)慧啟
千樹萬樹德慧樹人
做人之道慧顯德立
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215
德慧公民教育論
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要建設(shè)現(xiàn)代文明社會(huì)
必先有德慧公民
要有德慧公民
必先有明師德慧教育
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216
中華民族復(fù)興教育論
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德慧教育
是中華民族偉大復(fù)興的
千萬年大計(jì)
?
217
大學(xué)職責(zé)論
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大學(xué)不僅僅是
知識(shí)儲(chǔ)藏庫
考古所和傳送機(jī)
還應(yīng)該成為
中華民族偉大復(fù)興的
德慧創(chuàng)新人才
孵化器
?
218
青年人的德慧創(chuàng)新教育論
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一個(gè)國家的發(fā)展進(jìn)步
取決于對(duì)青年一代的
德慧創(chuàng)新教育
?
219
大同事業(yè)根基論
?
人類命運(yùn)
決定于德慧教育啟迪
德慧教育
是人類大同事業(yè)根基
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220
德慧教育基礎(chǔ)論
?
對(duì)人民進(jìn)行德慧教育
是國家發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)
?
221
大同世界基石論
?
德慧教育
是人類發(fā)展進(jìn)步的
強(qiáng)大動(dòng)力
是消除社會(huì)邪惡
構(gòu)建幸福大同世界的
牢固基石
?
222
德慧教育第一論
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人類一切領(lǐng)域
德慧教育
排第一
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223
明師謀學(xué)子福祉論
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啟學(xué)子德慧顯現(xiàn)
謀學(xué)子終生福祉
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224
人類資源論
?
人類一切資源中
德慧教育是最重要的
資源之一
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225
現(xiàn)代教育失誤論
?
現(xiàn)代教育失誤
遺忘德慧教育
千里之堤雖固
忽疏潰于穴蟻
人類文明萬年
和平大同無期
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226
明師樹人事業(yè)論
?
人類成就輝煌
無一曾離慧智
千事萬業(yè)首業(yè)
德慧樹人明師
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227
遺忘道德慧智教育論
?
遺忘道德慧智教育
妄欲牽心走進(jìn)監(jiān)獄
?
228
人類德慧教育論
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世界發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)步
依靠人類德慧教育
?
229
人類進(jìn)步階梯論
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德慧教育
是人類發(fā)展
進(jìn)步創(chuàng)新之階梯
?
230
明師擔(dān)責(zé)論
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明師天職
任重如山
德慧教育
鐵肩責(zé)擔(dān)
?
231
人生四本論
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大道者化之本
天地者生之本
先祖者身之本
明師者啟之本
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232
明師啟迪自我教育論
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德慧者
所以做人也
明師者
所以啟迪也
無德慧何以做人
無明師啟迪
吾焉知德慧之
自我教育也
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233
明師職責(zé)論
?
明道悟真?zhèn)鞯?/strong>
懂理向善授業(yè)
知己求美解惑
明師終生職責(zé)
?
234
世界大同希望論
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人類不可一日而無德慧教育
世界大同希望在德慧教育
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235
人類之本論
?
人類之本在德慧教育
德慧教育之本在明師
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236
不二法門論
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德慧教育
是人類文明發(fā)展的
不二法門
?
237
昌興德慧教育論
?
昌興德慧教育
自我教育
是人類教育事業(yè)
健康發(fā)展的
第一義
?
238
明師責(zé)任重要論
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明師
在社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展中的責(zé)任
至關(guān)重要
?
239
明師職業(yè)高尚論
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天底下再也沒有
比明師
更高尚的職業(yè)了
?
240
明師明醫(yī)論
?
明師和明醫(yī)
對(duì)于一個(gè)人的
心身平衡
十分重要
我們應(yīng)該
把身體如何使用交給
明醫(yī)去指導(dǎo)
把德慧顯現(xiàn)交給
明師去啟迪
?
241
明師相關(guān)論
?
明師
高尚而神圣
偉大而重要
因?yàn)?/strong>
民族復(fù)興
國家興亡
人類幸福大同
都與明師
息息相關(guān)
?
242
明師接生論
?
明師
是學(xué)子德慧顯現(xiàn)的
接生婆
?
243
明師重視倡修論
?
明師
責(zé)任重大
其作用和意義
必將得到全人類
重視和倡修
?
244
明師身范啟迪論
?
每一個(gè)從事教育的人
必須認(rèn)識(shí)到
學(xué)子的
理想信仰
心身平衡
民族的復(fù)興
國家的富強(qiáng)
人類大同事業(yè)
都與
明師的
德慧顯現(xiàn)
和身范啟迪
相關(guān)
?
245
明師畢生追求論
?
啟迪學(xué)子
德慧顯現(xiàn)
造就德慧之人
是明師
畢生的追求
?
246
教師定位論
?
教師
不應(yīng)當(dāng)
只限于傳授知識(shí)
訓(xùn)練技能和技巧
重要的是
啟迪學(xué)子們
滅妄欲顯德慧
這是教師的神圣職責(zé)
?
247
自我教育管理創(chuàng)新論
?
德慧教育
是讓學(xué)子們
自己教育自己
自己管理自己
自己創(chuàng)新自己
?
248
明師使命論
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得學(xué)子而啟迪之
使其妄欲盡滅
德慧顯現(xiàn)
是明師的使命也
?
249
德慧顯揚(yáng)論
?
大愛天下
德慧顯揚(yáng)
?
250
明師奉獻(xiàn)大同愛論
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德慧大愛則和諧
妄欲戰(zhàn)爭則亂災(zāi)
妄欲滅盡啟德慧
明師奉獻(xiàn)大同愛
?
251
啟人大愛懷論
?
大愛人
人大愛
啟人者
大愛懷
?
252
學(xué)子懲罰論
?
對(duì)學(xué)子應(yīng)該嚴(yán)格要求
而不是嚴(yán)厲懲罰
懲罰學(xué)生
是教師無德慧的表現(xiàn)
?
253
仁德顯身論
?
沒有大愛的教育
不是德慧教育
?
254
啟迪學(xué)子德慧論
明師
不是只傳授知識(shí)
更重要的
是啟迪學(xué)子德慧
?
255
大愛學(xué)子論
?
大愛學(xué)子
就是無私的愛
有了大愛
才能啟迪學(xué)子的德慧
?
256
尊重學(xué)子論
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明師的秘訣
在于尊重每一個(gè)學(xué)子
?
257
教師五德先顯論
?
教育工作
是心靈與心靈的互感
希望學(xué)子顯揚(yáng)五德
教師先要五德?lián)P顯
?
258
言行德慧美論
?
德慧不是只掛在嘴上
學(xué)子在與明師接觸中
感受到言行德慧的美
?
259
仁德顯身論
?
欲人德己先德
欲人慧己先慧
?
260
明師善啟論
?
明師善啟人
?
261
育人之道論
?
育人之道
在啟德慧
在做人
在悟真向善求美
?
262
師啟迪者論
?
師啟迪者在啟顯德慧也
?
263
昧德霾慧師論
?
昧德霾慧師
終無教成也
?
264
師范鏡鑒論
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德慧師范者
學(xué)子之鏡鑒也
?
265
非靠知識(shí)而活論
?
有知識(shí)而無德慧
非真人才也
人之一生
非靠知識(shí)而活
做人必以道德智慧為本
古今中外真正之教育
無不以啟迪學(xué)子德慧為目的
?
266
人昧德慧論
?
德慧教育
實(shí)質(zhì)是做人教育
人若昧德慧
雖知識(shí)淵博
則為惡愈深重
?
267
德慧做人根本論
?
德慧是做人的根本
知識(shí)是為社會(huì)服務(wù)的
必須構(gòu)建起
社會(huì)主義道德慧智
教育大廈
?
268
教育歸宿論
?
一切知識(shí)之教育
必須以德慧教育為根基
以做人教育為歸宿
?
269
自我教育啟迪論
?
學(xué)子德慧顯現(xiàn)均來自
自我教育與明師啟迪
?
270
優(yōu)秀人才論
?
德慧教育
是啟迪學(xué)子
進(jìn)行自我教育
最終能夠成為
具有
獨(dú)立學(xué)習(xí)
獨(dú)立思考
獨(dú)立創(chuàng)新
獨(dú)立創(chuàng)造能力的
優(yōu)秀人才
?
271
德慧教育早教論
?
德慧教育應(yīng)該
在幼童
沒有受到污染之前
得到重視
?
272
明師重要職責(zé)論
?
明師
不在于
他的知識(shí)淵博
也不在于
他傳授學(xué)子多少知識(shí)
他的重要職責(zé)
要啟迪學(xué)子做人
啟迪學(xué)子
進(jìn)行自我教育
滅盡妄欲
德慧顯現(xiàn)
做一個(gè)德慧人
?
273
德慧喚醒論
?
德慧教育的全部
就是喚醒學(xué)子
蒙昧已久的德慧
?
274
道德慧智顯現(xiàn)教育論
?
德慧教育
是啟迪學(xué)子
顯現(xiàn)道德和慧智的教育
?
275
人為教育論
?
道德慧智教育
是不可能用
任何人為的
程式
規(guī)矩
方法
來進(jìn)行的
?
276
啟迪不厭論
?
德慧顯現(xiàn)
君子圓滿
明師終生
啟迪不厭
?
277
德慧教育重?fù)?dān)論
?
妄欲二字
人生大患
德慧教育
負(fù)此重?fù)?dān)
?
278
自我教育正途論
?
妄欲不是外來物
自我教育是正途
?
279
第一要?jiǎng)?wù)論
?
立身教育領(lǐng)域里的人
德慧教育為第一要?jiǎng)?wù)
?
280
明師最大幸福論
?
明師
是一條坦路
用德慧墊鋪
讓學(xué)子
踏著自己
探索向前
是明師
一生最大的幸福
?
281
德慧大愛論
?
只要能培育
一株茁壯禾苗
明師甘心
做一叢根草肥料
?
282
明師意義價(jià)值論
?
明師
是一顆火種
點(diǎn)燃學(xué)子德慧火炬
照亮學(xué)子人生
這就是明師的意義
價(jià)值連城
?
283
無憾勞動(dòng)論
?
明師
當(dāng)看到學(xué)子們
德慧顯現(xiàn)
為社會(huì)奉獻(xiàn)著
燦爛人生
此刻就像
沉浸豐收喜悅中的
老農(nóng)一樣
無憾勞動(dòng)
?
284
明師成果論
?
當(dāng)學(xué)子能夠把
德慧力量
無私奉獻(xiàn)給
工作和事業(yè)
并取得巨大成就時(shí)
才會(huì)真正懂得明師的
價(jià)值和意義
?
285
教師根基論
?
教師的德慧顯現(xiàn)
是進(jìn)行德慧教育的根基
?
286
德慧大愛論
?
教師
不只是一個(gè)
傳授知識(shí)者
更是德慧顯現(xiàn)模范者
和啟迪者
?
287
君子幸福論
?
君子德慧顯揚(yáng)
德慧顯揚(yáng)則處世不迷
處世不迷則可自主也
自主則無痛苦煩惱
無痛苦煩惱
則清靜無為
恬淡幸福也
?
288
識(shí)學(xué)者煩惱論
?
識(shí)學(xué)者之煩惱
在于輕為人師也
?
289
明道懂理論
?
非恬淡無以明道
非寧靜無以懂理
夫顯德慧者
妄滅欲靜也
知識(shí)
須悟?qū)W也
德慧不顯
則不能懂理
不懂理則不能
悟得規(guī)律
運(yùn)用規(guī)律也
?
290
德慧大愛論
?
學(xué)不厭心智也
教不倦大愛也
啟不迷德慧也
心智大愛德慧具者
明師也
?
291
知智慧論
?
知之不如智之
智之不如慧之
?
292
德慧大愛論
?
究天地之德
通古今之化
明道德之言
?
293
以管窺天論
?
教師
如果陷于有限分別知識(shí)
而無自我德慧啟領(lǐng)
則必會(huì)以管窺天
固執(zhí)己見
?
294
教書匠與明師論
?
以傳授知識(shí)為職業(yè)
僅是教書匠
以啟迪德慧為事業(yè)
方為明師
?
295
君子本一論
?
德慧明道慎思
德慧懂理辨析
德慧知己定位
德慧修養(yǎng)知識(shí)
君子滅欲慧顯
德慧知行本一
?
296
明師理論實(shí)踐論
?
明師的價(jià)值
應(yīng)當(dāng)看他能否
啟迪學(xué)子
德慧顯揚(yáng)
而不應(yīng)看他
寫過多少教育文章
?
297
關(guān)懷學(xué)子德慧論
?
關(guān)懷每個(gè)學(xué)子的
德慧顯揚(yáng)
是立德樹人過程的
根本之根本
?
298
教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)造論
?
教學(xué)子如何記憶知識(shí)
是容易的事情
讓學(xué)子做到勤奮學(xué)習(xí)
也是能做到的
但要運(yùn)用知識(shí)
去創(chuàng)新創(chuàng)造
就不容易了
因?yàn)橹挥械赖禄壑?/strong>
才會(huì)讓學(xué)子
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
去構(gòu)建人類大同的
燦爛輝煌
?
299
明師精神論
?
明師
具有無私大愛奉獻(xiàn)精神
不只是自身
德慧顯揚(yáng)
還會(huì)使更多學(xué)子
滅妄欲顯德慧
為人類大同事業(yè)
做出奉獻(xiàn)
讓中華民族永遠(yuǎn)立于
世界最優(yōu)秀民族之林
?
300
?
明師成功論
?
明師之最大快樂
是啟迪培養(yǎng)出君子
?
明師的最大成功
是啟迪培養(yǎng)出君子
奮斗世界大同
?
301
德慧教育事業(yè)論
?
教師職業(yè)
是人類最崇高的職業(yè)
培養(yǎng)明師
是人類發(fā)展的頭等大事
德慧教育
是人類文明的偉大事業(yè)
?
山北河南湖畔泉城山林子
庚子己丑甲子甲子聚獅林
?
