伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教育信息化也有了很大的發(fā)展，各學(xué)校紛紛采購(gòu)和研究開(kāi)發(fā)教學(xué)管理系統(tǒng)。但是大部分都是“按需、逐個(gè)、獨(dú)立”的建設(shè)，另外由于獨(dú)立開(kāi)展數(shù)字化校園建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校之間的資源無(wú)法共享，最終形成了“數(shù)據(jù)孤島”、“應(yīng)用孤島”、“硬件孤島”、“資源孤島”的“孤島”結(jié)構(gòu)：

(1)硬件資源(如服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)資源等)不能共享，并且當(dāng)自身資源剩余時(shí)，無(wú)法將其分配到其他應(yīng)用系統(tǒng)，而當(dāng)自身資源不足時(shí)，也無(wú)法從其他服務(wù)器獲得資源；

(2)每一個(gè)系統(tǒng)都有獨(dú)立的安全、管理標(biāo)準(zhǔn)，這增加了運(yùn)行管理的難度，造成管理混亂；

(3)各有獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫(kù)，不能共享和交流數(shù)據(jù)，不能形成有效的統(tǒng)計(jì)報(bào)告；

(4)獨(dú)立的展示層，信息分散，用戶獲取信息要在不同的系統(tǒng)間穿梭穿梭，“人找尋”，增加了使用難度；

(5)地區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源無(wú)法共享，導(dǎo)致各校教學(xué)水平下降。

　　校園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng)以用戶為中心，以需求驅(qū)動(dòng)為目標(biāo)，智能化地滿足用戶個(gè)性化需求和功能服務(wù)。結(jié)合學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要，為教育管理部門、教師、學(xué)生、用戶中心統(tǒng)一數(shù)據(jù)同步、單點(diǎn)登錄家長(zhǎng)等提供“一站式”教育應(yīng)用服務(wù)。

愛(ài)耕云10年專注教培機(jī)構(gòu)管理系統(tǒng),系統(tǒng)覆蓋教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“品牌傳播、招生營(yíng)銷、排課管理、教務(wù)管理、數(shù)據(jù)分析、家?；?dòng)、多校區(qū)管理”等核心環(huán)節(jié),全面提升教培機(jī)構(gòu)管理和服務(wù)效率。廣州區(qū)號(hào)--32038112

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