近日高考放榜，亮點頗多，第二屆中國詩詞大會總冠軍武亦姝在上海高考（滿分660分）中拿下理科613分的成績，即將入讀清華大學(xué)新雅書院理科試驗班類。

網(wǎng)友除了表示自己是清華永遠(yuǎn)得不到的人之外，還對武亦姝文理兼?zhèn)涞膹姶竽芰Ρ磉_(dá)了欽佩。

有人發(fā)問，是文學(xué)的背景讓她如此優(yōu)秀，還是她本身就勤奮優(yōu)秀才文理都好呢？孰因孰果，爭論不休。

長久以來，“文科缺乏數(shù)理思維，理科不懂風(fēng)月，藝術(shù)生成績不行”這些既有偏見深入人心。

不過，英屬哥倫比亞大學(xué)最近在官網(wǎng)上公布了一則研究結(jié)果，顯示音樂生的成績比非音樂生要更好（Music students do better in school than non-musical peers）。

注意，這里“音樂生”的概念跟我們通常的理解不一樣，它指的是選修了高中開設(shè)的音樂課的學(xué)生。因此“非音樂生”指的就是未選修音樂課的學(xué)生，而非我們理解的“文化生”。

• High school students who take music courses score significantly better on math, science and English exams than their non-musical peers, according to a new study published in the Journal of Educational Psychology.
  

• 《教育心理學(xué)》雜志上發(fā)表的一項新研究表明，參加音樂課程的高中生在數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語考試中的成績明顯好于未參加音樂課的同齡人。

• “The students who learned to play a musical instrument in elementary and continued playing in high school not only score significantly higher, but were about one academic year ahead of their non-music peers with regard to their English, mathematics and science skills, as measured by their exam grades, regardless of their socioeconomic background, ethnicity, prior learning in mathematics and English, and gender,” said UBC education professor and the study’s principal investigator, Peter Gouzouasis.

• 該研究的主要研究者，英屬哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)教授Peter Gouzouasis表示：“在小學(xué)學(xué)習(xí)了一門樂器，并在高中繼續(xù)學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生不僅成績更好，而且在不考慮他們的社會經(jīng)濟背景、族裔、性別，以及在數(shù)學(xué)和英語等方面的提前補習(xí)的情況下，僅根據(jù)他們的考試成績來看，他們在英語、數(shù)學(xué)和科學(xué)技能方面比未接受音樂教育的同齡人領(lǐng)先了一個學(xué)年?！?/span>

這項研究調(diào)查了2012年至2015年在不列顛哥倫比亞省公立學(xué)校完成12年級學(xué)業(yè)的所有學(xué)生的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)樣本由超過11.2萬名學(xué)生組成。

• Students who studied at least one instrumental music course in the regular curriculum counted as students taking music. Qualifying music courses are courses that require previous instrumental music experience and include concert band, conservatory piano, orchestra, jazz band, concert choir and vocal jazz.
  

• 在常規(guī)課程中學(xué)習(xí)過至少一門器樂課程的學(xué)生被視為學(xué)習(xí)過音樂的學(xué)生。這些音樂課程是指需要器樂經(jīng)驗的課程，包括音樂會樂隊、音樂學(xué)院鋼琴、管弦樂隊、爵士樂隊、音樂會合唱團和聲樂爵士樂等課程。

• The researchers found the predictive relationships between music education and academic achievement were more pronounced for those who took instrumental music rather than vocal music. The findings suggest?skills learned in instrumental music transfer very broadly to the students’ learning in school.

• 研究人員發(fā)現(xiàn)，音樂教育與學(xué)業(yè)成就之間的預(yù)測關(guān)系對于那些練習(xí)過器樂而不是聲樂的人來說更為明顯。研究結(jié)果表明，在器樂方面所學(xué)的技能很大程度上能轉(zhuǎn)移到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中。

英屬哥倫比亞大學(xué)人口與公共衛(wèi)生學(xué)院的助理教授Martin Guhn表示：

• “A student has to learn to read music notation, develop eye-hand-mind coordination, develop keen listening skills, develop team skills for playing in an ensemble and develop discipline to practice. All those learning experiences, and more, play a role in enhancing the learner’s cognitive capacities, executive functions, motivation to learn in school, and self-efficacy.”

• “學(xué)生必須學(xué)會看懂樂譜，培養(yǎng)眼手腦協(xié)調(diào)能力、敏銳的聽力、團隊合奏技巧，勤奮練功等等。所有這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，都在提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、執(zhí)行力、在學(xué)校學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，以及自我效能方面發(fā)揮了作用。”

但也有網(wǎng)友表示，正因為這項研究沒有設(shè)置社會經(jīng)濟背景、族裔、性別，以及額外的文化課補習(xí)等變量，所以并不能表明任何因果關(guān)系，無法證明是學(xué)音樂才成績好，還是本身就成績不錯才學(xué)有余力去學(xué)好音樂。這條評論得到了1.3萬人的贊同。

這類文化成績名列前茅，還身兼各種才能的學(xué)生一般被叫做“通才”，也是很多人眼中的“人生贏家”。

英語中這類人有非常多稱呼。

有趣的是，根據(jù)大眾對于“通才”的態(tài)度，大致分為兩類。

一類是褒義的，包括polymath, renaissance soul, multipotentialite, multipassionate, multitalented。

另一類略帶貶義的詞有dabbler, scanner, jack of all trades, master of none。

前者都是“全才”或者“通才”的意思，后者指的是“對什么淺嘗輒止的半桶水”。

或許是由于幸存者偏差（一種邏輯謬誤，也是一種選擇偏差，指過度關(guān)注“幸存了某些經(jīng)歷”的人或事物，忽略那些沒有幸存的，造成錯誤的結(jié)論），我們會注意到某些通才人物，并根據(jù)他們的事跡，得出自己偏向性的結(jié)論。

往遠(yuǎn)了說，古代有亞里士多德和達(dá)芬奇這樣的通才。

• Aristotle (/??r?st?t?l/) was a Greek philosopher. His writings cover many subjects – including physics, biology, zoology, metaphysics, logic, ethics, aesthetics, poetry, music, rhetoric, psychology, linguistics, economics, politics and government.

• 亞里士多德是古希臘哲學(xué)家。他的著作涉及許多學(xué)科，包括了物理學(xué)、生物學(xué)、動物學(xué)、形而上學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、詩歌、音樂、修辭學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)，以及政府管理。

• Leonardo da Vinci was an Italian polymath of the Renaissance whose areas of interest included painting, sculpting, architecture, science, music, mathematics, engineering, literature, anatomy, geology, astronomy, botany, writing, history, and cartography. He has been called the father of palaeontology, ichnology, and he is widely considered one of the greatest painters of all time. The Mona Lisa is the most famous of his works and the most popular portrait ever made.

• 列奧納多·達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時期的一個博學(xué)者：在繪畫、雕塑、建筑學(xué)、自然科學(xué)、音樂、數(shù)學(xué)、工程學(xué)、文學(xué)、解剖學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、植物學(xué)、寫作、歷史學(xué)，以及制圖學(xué)等領(lǐng)域都有顯著的成就。他也被稱作“古生物學(xué)與化石足跡學(xué)之父”，許多人認(rèn)為他是最偉大的畫家之一，“蒙娜·麗莎”是他最出名的作品，也是最有名的肖像畫。

往近了看，有之前提到的第二屆中國詩詞大會總冠軍武亦姝。

• Literature lover Wu Yishu, whose school in Shanghai is affiliated with the prestigious Fudan University, wowed judges with her encyclopedic knowledge of China’s poetry corpus, which stretches back over two millennia.?
  

• 復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的文學(xué)愛好者武亦姝對中國兩千多年的詩歌語料有著廣博的了解，令評委們驚嘆不已。

通才與專才的辯論從來就沒有結(jié)束過。不過近年來新高考的改革似乎意在給對文科理科都有興趣的學(xué)生機會。

江蘇、河北、重慶、遼寧、福建、湖南、湖北和廣東共8個參與第三批新高考改革試點的省份將采用“3+1+2”的模式，即在語數(shù)外三門基礎(chǔ)科目以外，先在物理和歷史二者中選擇一個，后在政治、地理、化學(xué)、生物四門中選擇兩門。

新高考的改革目的之一就是改善原本文理分科一刀切的弊端，真正給學(xué)生發(fā)展多樣學(xué)科興趣的機會。同時，許多老師也建議不要選純文或純理的搭配，兩種選擇可能都會在大學(xué)填志愿選專業(yè)時面臨很多專業(yè)不能選的狀況。

專才與通才哪個更能滿足社會需要，我們沒有確鑿的答案。

但有一點毋庸置疑，專才和通才都需要努力。

Notes

curriculum? /k?'r?kj?l?m/ n.（學(xué)校等的）全部課程

ensemble? ?/?n?s?mbl/? n. 樂團，劇團，舞劇團

notation n.（數(shù)學(xué)、科學(xué)和音樂中的）符號，記號，譜號

cognitive /'k?ɡn?t?v/ adj. 認(rèn)知的

polymath n. 全才；通才

standardized adj. 標(biāo)準(zhǔn)化的

（封面圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

運營實習(xí)生：解子鈺?郭馨彧