教育部高等教育司在2023年工作要點(diǎn)中提到：深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,加快“虛仿2.0”建設(shè)，加強(qiáng)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)指導(dǎo)，探索推進(jìn)未來學(xué)習(xí)中心試點(diǎn)，利用新一代信息技術(shù)，打造支撐學(xué)習(xí)方式變革的新型基層學(xué)習(xí)組織。

虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)作為一種創(chuàng)新的教育工具，將現(xiàn)實(shí)世界中的場景和操作轉(zhuǎn)化為虛擬環(huán)境，為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在專業(yè)教育領(lǐng)域中，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)有著巨大的潛力：

提升實(shí)踐技能的需求：在專業(yè)教育中，實(shí)踐技能的培養(yǎng)是學(xué)生必不可少的一部分。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場教學(xué)存在一些限制，如時間和空間的限制、設(shè)備和資源的限制等。這給學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。在這樣的背景下，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，它為學(xué)生提供了一種安全、交互性高的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效地提升他們的實(shí)踐技能。

提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)通過模擬真實(shí)場景和操作過程，為學(xué)生提供了身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行各種實(shí)踐操作，如實(shí)驗(yàn)操作、手術(shù)操作、工程設(shè)計(jì)等。他們可以自由嘗試不同的方法和策略，觀察操作的結(jié)果，并從錯誤中學(xué)習(xí)。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)幫助學(xué)生更深入地理解和掌握專業(yè)知識，并培養(yǎng)他們的觀察力、反應(yīng)能力和問題解決能力。

個性化學(xué)習(xí)與自主探索：虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供了個性化學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇不同的模擬場景和難度級別，以適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)需求。他們可以自主探索和實(shí)踐，根據(jù)自己的興趣和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種個性化的學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，并提高學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作能力：虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)還可以模擬團(tuán)隊(duì)合作的場景，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中與其他學(xué)生或虛擬角色進(jìn)行協(xié)作。這種團(tuán)隊(duì)合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，使他們學(xué)會在集體中相互支持和協(xié)調(diào)，提高整體效能。這對于培養(yǎng)專業(yè)人才的團(tuán)隊(duì)合作能力具有重要意義。

北京歐倍爾的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供了更安全、交互性高的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們提升實(shí)踐技能和專業(yè)知識。通過身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、個性化學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作等特點(diǎn)，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)有著巨大的潛力。合理應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，將為專業(yè)教育注入新的活力，并為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。