點擊關注，了解更多精彩內(nèi)容?。∨ε惆楹⒆映砷L的中年胖子。

一直以來，關于填鴨式教育，都是被批判的對象。實際上，給孩子輸入，本身并沒有原罪。

二寶有些晚熟，貪玩。媽媽報了一些課程，專注力，音樂等等。上了2個學期，都不太能進入狀態(tài)，也沒法配合老師，最后幾節(jié)課才跟上節(jié)奏。一些簡單的詞匯其實早在他前面幾節(jié)課的時候就有了。這些為他開竅的時候，打了充分的基礎，也許也是基礎的存在，才有開竅的結果。

01 有一天幡然醒悟，發(fā)現(xiàn)一無所長

小朋友現(xiàn)在已經(jīng)能匹配同齡人的發(fā)展速度。

觀察過一些高中逆襲的案例，一般在低年級的時候，有些科目會有些積累，也成為逆襲的底氣。

成人以后，會感激幼時父母的堅持。才有了后來想要專業(yè)突破時，左右手滿滿的積累，在后續(xù)道路上，不斷汲取滋養(yǎng)。

而這些，很多是填鴨式灌入的。威爾史密斯面試的時候，說小時候數(shù)學很好。

有一天幡然醒悟，要努力學習，發(fā)現(xiàn)欠缺的東西太多，望洋興嘆，在黎明前看著微弱的光，漸行漸遠。

那一天，我想好好學語文，然后老師要求……，想想，再睡會更香。

02 填鴨就那么不堪嗎？

填鴨這個叫法，更多是來自于媒體的報道。普遍認為我們的教育是填鴨的，但是它并不是我們的發(fā)明。

填鴨式，就是只告訴“是什么”，不告訴你或沒說清楚“為什么”，讓你去死記硬背，這樣你所知道的“怎么做”也就不牢固，完全靠記憶。所以說所“學”到的知識一考完試基本就全忘光。

https://baike.baidu.com/item/%E5%A1%AB%E9%B8%AD%E5%BC%8F%E6%95%99%E8%82%B2/3685683

從這里，我們看出來，是有一定悖論的。人的記憶發(fā)展，是從機械記憶占主導，逐漸變成理解記憶占主導。人類社會的發(fā)展，各個領域的知識汗牛充棟，已經(jīng)不可能會有全才了。

知識的發(fā)展，也已經(jīng)讓我們，不再需要非得明白來龍去脈，才能使用。更重要的是，大部分人的知識體系都經(jīng)不起深層次的追問。但是卻并不影響他的生活和工作。

可以說，機械記憶并不是原罪，恰恰是理解記憶的基礎。

03 妖魔化的填鴨

比較形象的說法，抓著脖子往鴨子嘴里塞知識。

相對應的，背書有沒有用，一直以來都是存在爭議的。認為會犧牲創(chuàng)造力。

一個人從自然人到社會人，需要經(jīng)歷很多，就像是要玩一個游戲，首先總得要裝備，要了解。這個過程似乎不拿到可能就過不了第一集了。

填鴨的具體做法，內(nèi)涵和外延一直在變化，在我們不具備獨立思考能力的時候，填鴨幾乎是必然的，只有在這個階段有足夠的輸入，才能在反芻的時候，有足夠的原料。

當然，可以說探究的話題，這個話題本身的前提是很值得商榷的，如果都是家長在做，這個探究就有點智商稅了。

04 填鴨的必然

《WHZZ》里面提到過現(xiàn)代教育的起源，和我們私塾很不同的地方，他的目標是為了培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人，適應工業(yè)化發(fā)展。

從這個意義上來說，它的核心目的不是培養(yǎng)精英 。那么填鴨就成為必然選擇。整齊劃一，別出錯。

隨著時代的發(fā)展，這個框本身沒有改變，這個框更大了。但是沒法掩蓋它要達成的目標，工業(yè)化，集體化，限制性。在這個前提下，對填鴨的批判多少顯得有些無力。

05 走兩步

填鴨不可怕，可怕的是，自己的鴨子餓了，自己的鴨子撐了。自己的鴨子吃壞了。

獨立思考能力的養(yǎng)成，需要一個階梯，這個階梯就是人類的知識沉淀。我們可以通過音樂，可以通過美術，可以通過體育，可以通過學科訓練，獲得一種品質(zhì)，在這個過程，沒辦法完全放棄填鴨這個手段，甚至它會讓孩子取得某種程度的領先優(yōu)勢。

怕就怕，填鴨也沒填夠，獨立自主也沒養(yǎng)成，上不上，下不下，告訴自己，人間不值得。正如，大部分情況下，努力的程度遠遠用不到智力。

06 錯題整理第6天

依然沒開始，搞到23點，睡了。毫無懸念的，課文也沒背。

不知不覺，已經(jīng)進入中學階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。