單元學(xué)習(xí)方法：

1. 從時(shí)代維度分析。制定不同作品創(chuàng)作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并從歷史角度來(lái)知人論世

2. 從人物形象分析。分為“我”，以物喻人的物品形象和小說(shuō)的人物創(chuàng)作三大部分。

3. 從對(duì)比角度出發(fā)。分為同一作者不同作品分析，不同作者類(lèi)似作品分析以及外國(guó)作品不同譯本分析。

4. 從讀寫(xiě)角度出發(fā)。以讀促寫(xiě)，并自行創(chuàng)作以“青春”為主題的詩(shī)歌或小說(shuō)。

《沁園春長(zhǎng)沙》

跨越百年的青春對(duì)話

1. 重排語(yǔ)序，體會(huì)倒裝后強(qiáng)調(diào)的人物“獨(dú)立”形象：

獨(dú)立寒秋 湘江北去 橘子洲頭

2. 試圖換詞，體會(huì)不同字眼中表現(xiàn)自然“自由”意象：

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染

漫江碧透，百舸爭(zhēng)流

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底

萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由

（景色自由，而作者所處的環(huán)境不自由）

3. 知人論世，體會(huì)當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的驚世一問(wèn)：

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮

4. 分析形象，體會(huì)青年革命家與友人的精神風(fēng)貌

憶往昔崢嶸歲月稠

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂

書(shū)生意氣，揮斥方遒

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字

糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯

5. 直接憶昔，體會(huì)大無(wú)畏抗?fàn)幘竦南笳鲀?nèi)涵

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟

總結(jié)語(yǔ)（夾雜自己一點(diǎn)想法）：

1925年，毛澤東主席拋下這驚世一問(wèn)，“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”

1936年，毛主席帶領(lǐng)中央紅軍到達(dá)陜北后，在《沁園春雪》回答了十一年前問(wèn)題：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。

2021年，在將近100年后，正值青春少年風(fēng)華正茂的你們，是否能夠懷揣書(shū)生意氣，揮斥方遒，是否能夠到中流擊水，浪遏飛舟，擔(dān)起引領(lǐng)時(shí)代未來(lái)的重?fù)?dān)，為中華復(fù)興而努力奮發(fā)？

100多年前，毛澤東主席和其他革命者一如既往的大無(wú)畏昂揚(yáng)之氣仍然在中國(guó)大陸上回蕩著。

“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走”；

愿中國(guó)青年都能“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”。

《采采芣苢》

在采采芣苢和薄言的重復(fù)中，節(jié)奏放緩了，畫(huà)面里的人也放慢了腳步，那是一群農(nóng)家女，在春日的暖陽(yáng)里，正在無(wú)憂無(wú)慮地笑著，叫著，興高采烈，載歌載舞，在平原曠野上采芣苢。那是春光中，大家腳踏著晨露，各自向田埂路邊的雜草叢中尋找芣苢。他們興致勃勃的，邊走邊唱。那是田野中，在春草的清香里，穿梭，往來(lái)。不停地尋找著，摘取著，熱烈的勞動(dòng)，伴隨著抒情的歌聲。

《百合花》

小說(shuō)梗概

1. 可能刪去的內(nèi)容：出場(chǎng)不多的人物，環(huán)境描寫(xiě)，場(chǎng)景描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2. 最重要的是主要情節(jié)，典型事件和主要人物

環(huán)境描寫(xiě)：

雨過(guò)天晴的和諧畫(huà)面

發(fā)生在1946年的戰(zhàn)爭(zhēng)年代

“趕集”，假設(shè)，世俗煙火氣的向往，殘酷硝煙的隱退，為后文小通訊員和“我”純樸羞澀善良的個(gè)性做鋪墊，也和后文的人性美奠定統(tǒng)一基調(diào)。

風(fēng)俗美，充滿童真童趣的小伙