9.19 零（帆波視角）

[我是擔(dān)任此次特別考試主持的真嶋?，F(xiàn)在開始年度最后的特別考試。為了決定首先選擇對決項目的班級，請兩位在電腦上進行猜拳。]

猜拳的贏家擁有選擇第一場對戰(zhàn)項目的權(quán)利，

而自第二輪開始，這一選擇權(quán)會被賦予前一場項目的敗者，

亦即，不存在接連選擇對自己有利項目從而連勝下去的可能性。

想太多也沒好處，隨便點一個吧。

[鑒于一之瀨同學(xué)所出為布，龍園同學(xué)所出為剪刀，第一輪項目由龍園同學(xué)選擇。]

[呵呵，那我就不客氣了。]

龍園君笑了起來，看樣子是對獲得“優(yōu)先選擇權(quán)”十分滿意。

隨后，龍園君秒選了“團體學(xué)力”作為首輪的對戰(zhàn)項目。

考試科目：歷史；考試時間：50分鐘；考試人數(shù)：10人；勝利條件:總分高者勝

很好，在我的預(yù)料之內(nèi)！

每個項目的勝者，會獲得10分的積分，而敗者，則會被扣除5分的積分。

但有一點例外，那就是“不允許負分”規(guī)則的存在。

也就是說，龍園君企圖在第一個項目選擇“團體學(xué)力”來規(guī)避可能的負分，因為即便輸了這場比賽，D班的分數(shù)依然會是0。

D班這次期末考試的發(fā)揮并不理想，除了特定的高學(xué)力者如葛城君、椎名同學(xué)等人外，班級整體的分數(shù)和C班相比都差了很多，更遑論B班了。

“平均學(xué)力弱于B班的D班恐怕會放棄‘團體學(xué)力’項目”，一般來說都會這么想吧。

但畢竟對手是那個龍園君，實際上也存在利用我的這點認識將班內(nèi)高學(xué)力的學(xué)生傾巢而出，反過來打我們一個措手不及的可能性。

龍園君是否意識到了我的這層想法呢？

是否意識到都無關(guān)緊要，因為只要我能獲得6勝，就能拿下這場比賽！

于是，我將班內(nèi)歷史成績排名前列的學(xué)生悉數(shù)選出。

[哦？看來你還真是對這場比賽抱有必勝的覺悟呢。]

龍園君在看到顯示屏上出現(xiàn)的名字之后，玩味地笑了笑。

[我會努力贏下這場比賽的！]

[是是~那就盡請加油吧。]

龍園君所派出的學(xué)生，從OAA的學(xué)力數(shù)值來看，都屬于中等偏下的水平。

看來勝負已經(jīng)決定了啊。

單從這輪的博弈來看，我們應(yīng)該是雙贏吧。

B班拿到了不能丟失的1個勝場，而D班，則既消耗了我們這邊高學(xué)力學(xué)生的1次出場機會，又不會受到扣分的懲罰。

因此，接下來只需要靜靜等待考試結(jié)束即可，

但龍園君畢竟是龍園君，像是耐不住寂寞般，他向真嶋老師搭起了話：

[我說，真嶋老師。]

[什么事？還有，請你注意自己對師長的發(fā)言態(tài)度。]

[是是，那種事情怎么都好。比賽開始后，我作為司令塔，可以代表D班放棄這一局嗎？]

[你說放棄？] 真嶋老師確認著龍園君的話語，

從他皺起的眉頭可以看出，他在強忍著對龍園君那過于隨意態(tài)度的不悅。

[是啊，敵我雙方差距太過明顯，還不如快讓我選下一個項目。我可不想為了這必輸?shù)捻椖坷速M時間啊。]

[這種事情不會被允許，因為特別考試并非單純司令塔之間的對決，更有著鍛煉同學(xué)們能力的目的在里面。]

[啊，這樣啊。] 龍園君有些不屑地聳了聳肩，隨即對著無線耳機說道。

[喂，你們聽清楚。卷子發(fā)下來后，包括自己的名字，全員一個字都不要寫，直接交白卷上去——注意，要讓監(jiān)考老師好好確認，從而讓B班也知道你們交的是白卷。]

[龍園君……]

[一之瀨，我這可是把勝利白送給你們啊，更開心一些怎么樣？]

我似乎可以理解龍園君的想法，

與其苦戰(zhàn)不敵浪費時間，不如在最開始就投降，以最快的速度推進考試。

但更好的方法不是用這些學(xué)力較低的同學(xué)盡可能地去消耗B班學(xué)力較高同學(xué)的腦力嗎？

也就是說，龍園君是在故弄玄虛……？

想到這里，我對著無線電耳機說道：

[大家，如果監(jiān)考老師確認D班全員交白卷的話，那么我們只需要隨便拿到一點分數(shù)就可以交卷了。嗯…詳細解釋的話時間有些不夠呢，總之如果能夠確認D班全員交白卷的話，大家只需要拿到最低限度的分數(shù)就好。放心，一切都還在我們預(yù)料的范圍內(nèi)。]

如果說龍園君是在故弄玄虛，企圖迷惑B班的大家的話，那么我就一定要鎮(zhèn)定，盡可能讓大家不被一些莫名其妙的東西所牽擾。

[明白了。] 耳機那邊紛紛傳來同學(xué)們認可的聲音。

[哦？一切都在你的預(yù)料范圍內(nèi)？]

但龍園君似乎是對這句話不滿的樣子，他站起身來冷冷地俯視著我，冰冷的眼神給我的感覺就像是一條正位于高處伺機而動的毒蛇。

而他曾作為不良所散發(fā)出的暴力氣息也正漸漸將我籠罩，

作為女孩子，面對此情此景會害怕是當然的吧，

但我…

[不錯，龍園君在第一輪會如何行動，我已經(jīng)認真模擬過各種可能性了。]

最近，我時不時會想起和清隆的父親見面時的場景，

他那仿佛能夠看穿一切的銳利眼神讓當時的我產(chǎn)生了一陣膽怯。

而正是這份猶豫和膽怯，我喪失了目前為止唯一的和他正面對話的機會。

和他的威壓相比，龍園君完全不是一個等級，

如果面對龍園君我都會退縮的話，那么面對清隆的父親，我在將來則絕無和他溝通的可能。

正面迎上龍園君的眼神，

作為司令塔，我絕不能再一次認輸。

不知過了多久，連同他身上散發(fā)出的暴力氣息一起，龍園君將目光主動移開了。

回到座位上的龍園君又回復(fù)成了在走廊時那散漫無比的態(tài)度，輕佻地說：

[這樣啊，不愧是學(xué)生會長，和一年前完全不一樣了啊~]

[我就把這當做龍園君的贊揚收下了。]

剛才的氣場是龍園君在試探我嗎？

或許是吧。

那我是否完美地將其應(yīng)對了呢？

我不知道。

五分鐘后，屏幕上顯示出了第一輪對戰(zhàn)的結(jié)果：

B班 100分 vs D班 0分，B班勝。

預(yù)想內(nèi)的結(jié)果。

按照規(guī)則，接下來的對戰(zhàn)項目將由龍園君決定。

[那么，既然我的戰(zhàn)略被看透了，就來點有趣的事吧。]

龍園君一邊說著，一邊操縱起了鼠標。

隨即，顯示屏上顯示出了他選擇的第二場對決項目。

“個人學(xué)力”。

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9.20 明牌

第2場對決項目：個人學(xué)力

學(xué)科：數(shù)學(xué)；時間：40分鐘；人數(shù)：1人；勝者：總分高者

目前分數(shù)：B班 10分；D班 0分

?

龍園君在第二場所選的項目為個人學(xué)力，

而這也在我的預(yù)想范圍內(nèi)。

龍園君希望借著“不存在負分”這條規(guī)則來盡可能將B班的強勢項目消耗干凈。

看來龍園君很好地理解了這場考試的規(guī)則，

就像我曾在班會上所說，表面上來看，這場考試的對決是無比正統(tǒng)的，項目全部集中在學(xué)力、體育和文藝上，

但與此同時，校方也為下位班級提供了隱晦的救濟措施。

只要能在前幾場的比賽中不得分，即便最后兩班分別獲勝5個項目，在具體的得分上，上位班級也會敗北。

但是，只要能拿到6勝的話，最少也是平分，

而如果進入加賽環(huán)節(jié)，因為加賽是個人賽，并且選手的出場次數(shù)不再受“2次”限制，

那么我就可以將全能的清隆派出場，贏下加賽的勝利。

現(xiàn)在需要思考的是…

[我猜，你在想，我會派什么樣的選手對吧？]

不待我決策，龍園君率先發(fā)難。

而對于這一攻擊，我選擇迎面而上：

[是這樣哦，畢竟和A班不同，我們這邊的高學(xué)力選手還沒有富裕到那種程度呢。]

[原來如此。看你想的這么辛苦，我就再為你行個方便吧。]

[方便？]

[真嶋老師，我這邊已經(jīng)選好出場選手了，請你向一之瀨念出他的名字可以嗎？提前公布本班出場選手的名字這件事，應(yīng)該不為規(guī)則所禁止吧。]

龍園君選擇了明牌進攻。

從規(guī)則來看，在雙方都點“提交”之前，是無法得知對方的出場人選的。

[如果你愿意做這種對己不利的事情的話，我也不會阻止你。]

真嶋老師說的沒錯，將自己的人選提前暴露，就相當于將主動權(quán)交給對方，

就好像打麻將中的明牌一樣，對方明牌后，是進攻還是防守的選擇權(quán)就全交由了自己。

[那么，請吧，真嶋老師。]

[一之瀨，龍園選的人是“金田悟”同學(xué)。]

金田同學(xué)嗎？

金田同學(xué)的成績經(jīng)常位于學(xué)年前10，雖說是D班的學(xué)力王牌之一，但微妙地有一點偏科。

不過，眼下的數(shù)學(xué)，卻正好是他最擅長的項目。（金田的學(xué)力OAA是80，沒達到帆波日和等人85以上的A評價，但原作里金田學(xué)習(xí)又給人一種很厲害的感覺，所以我就這么設(shè)定了。）

B班的團體學(xué)力毫無疑問超過C班和D班，但就像C班有“幸村輝彥”這種長期位于年級前5的學(xué)生一樣，D班也不乏高學(xué)力的特別人才。

在學(xué)力上，B班微妙地存在一種“女強男弱”的氛圍，

僅就數(shù)學(xué)這一科而言，現(xiàn)在的B班缺乏能夠完勝金田君的人才。

但學(xué)力項目畢竟是我們這邊的優(yōu)勢項目，而且……

[喂喂，我都把己方的出場人物告訴你了，你怎么還不選呢？該不會是怕輸了會扣分吧]

龍園君適時地嘲諷起來。

他說的沒錯，這場如果B班贏，則會獲得10分的獎勵，但如果B班輸，則不僅D班會獲得10分，B班反過來還會倒扣5分。

收益和損失完全不對等。

而龍園君這樣做的目的，便是希望借金田之手來逼我啟用清隆這張王牌。

是的，將自己的牌攤給他人的做法賦予了對方選擇權(quán)，

但如果己方的牌足夠好，也能反過來成為逼迫他人的存在。

要是神崎君還在就好了啊……

那樣的話，我就能把清隆留在關(guān)鍵場了。

[好吧，你贏了，我會派清隆出場。]

坦率地承認自己在這一輪上的失敗，我選擇了清隆作為出場人物。

[就該這樣。] 龍園君嘲諷地笑了笑。

話說龍園君今天笑的次數(shù)還真多啊……

是為了控場所作的表演嗎？

[金田，試卷發(fā)下來后，你迅速確認一下整體，如果不能得滿分，就干脆直接交白卷，放棄這一局。]

隨后，龍園對金田下了“滿分或0分”的指示。

而我，則沒有選擇和清隆進行賽前溝通。

……

20分鐘后，個人數(shù)學(xué)戰(zhàn)結(jié)束了。

金田悟：0分；綾小路清?。?00分

[看樣子是存在相當難的題目啊……] 我喃喃道。

雖說試題范圍被限定在了“期末考試”的范圍內(nèi)，但恐怕校方仍然放進去了一兩道極難的題目吧，在40分鐘的限制內(nèi)，即便是金田君，也沒辦法拿到滿分。

[那么，就由我繼續(xù)吧。]

說完，龍園君毫不猶豫地選了第三個項目：

“個人學(xué)力”

學(xué)科：現(xiàn)代文；時間：40分鐘；人數(shù)：1人；勝者：總分高者

目前分數(shù)：B班 20分；D班 0分

現(xiàn)代文…

B班有不少擅長這點的學(xué)生在，我要選擇誰呢？

待我思考之時，龍園君又一次選擇了明牌。

[真嶋老師，和上次一樣，請將我選擇的人告訴一之瀨。]

經(jīng)上一役已經(jīng)明白了龍園意圖的真嶋老師嘆了口氣：

[一之瀨同學(xué)，D班出場的是“椎名日和”同學(xué)。]

椎名同學(xué)嗎？

從以往的成績來看，她的學(xué)力不僅是A，而且在現(xiàn)代文這一科目上，更是可以穩(wěn)穩(wěn)勝過我的存在。

這可棘手了啊…

要再派清隆出場嗎？

還是選擇一名同學(xué)，抑或是棄權(quán)呢？

不，領(lǐng)先這么多的我沒有在“學(xué)力”項目上棄權(quán)的道理。

接下來的團體學(xué)力戰(zhàn)也會是B班的優(yōu)勢，

由此，只要能在體育和文藝的6個項目中奪得2勝即可。

這么說來，這場比賽的分不能丟。

這么想著的我將鼠標移到了清隆的頭像上。

等等！

龍園君絕非主動求敗之人，

如果我選清隆出場的話，分數(shù)會來到30:0，B班的絕對優(yōu)勢，

但整個場況，實際上完全由龍園君所控制。

我該怎么辦？

[喂喂，時間快到了哦？你磨磨蹭蹭的，是想把這10分讓給我們嗎？]

隨著屏幕右上角的倒計時變?yōu)榧t色，我發(fā)現(xiàn)自己已被逼到了絕路。

看上去是B班的優(yōu)勢，并且整體也在我的預(yù)想之中，

但到底是哪里不對勁呢？

龍園君有在“團體學(xué)力”上戰(zhàn)勝我們的可能性嗎？

不，沒可能吧？

自我安慰地得出這一結(jié)論后，我再次選擇了“清隆”作為出場選手。

[日和，同金田一樣，如果你認為拿不到滿分的話，就直接交白卷。]

龍園君向椎名同學(xué)傳達著和上次一樣的指示，

而我，

無話可說。

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?

9.21 崩壞

50分鐘后，真嶋老師宣布了比賽結(jié)果：

綾小路清?。?00分；椎名日和：99.5分

B班再下一城，總分數(shù)來到了30分。

但看到這個結(jié)果的我反而安心了起來，

如果派其他人出場，是一定敵不過椎名同學(xué)的。

并且，那時，椎名同學(xué)的分數(shù)恐怕會變成100分吧。

并不是說椎名同學(xué)放水了，而是這0.5分的分差很可能是判卷老師為了刻意營造勝負而給椎名同學(xué)扣除的。

不是椎名同學(xué)表現(xiàn)不夠完美，她只是表現(xiàn)不如清隆。

從中，我得出了這樣的結(jié)論。

[那么，讓我們繼續(xù)吧。]

第4個項目還是龍園君選擇，而他選的是：

團體學(xué)力。

學(xué)科：化學(xué)；時間：40分鐘；人數(shù)：10人；勝者：總分高者

目前分數(shù)：B班 30分；D班 0分

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如果這場D班負于B班，D班依然會維持0分不變，

龍園君是想徹底放棄學(xué)力項目嗎？

但越是這么想，我就越有可能陷入大意。

和之前不同，這一次，龍園君沒有選擇“明牌”。

穩(wěn)妥一些吧，

以龍園君想要贏下這場比賽為前提，慎重地去考慮出場選手。

……

可是，面對龍園君所選出的參戰(zhàn)選手，我的腦中只有困惑。

因為這個陣容給我一種“不上不下”的感覺，

說這個陣容“不下”，是因為學(xué)力為A的葛城君被安排在了出場名單中。

說這個陣容“不上”，是因為D班其余的高學(xué)力者，如金田君，椎名同學(xué)，都被龍園君雪藏了。

感覺不太符合龍園君的風(fēng)格……

[龍園君，如果進攻的話，更徹底一些不會更好嗎？]

按捺不住內(nèi)心的疑問，我向他問道。

[或許是這樣沒錯呢。]

他敷衍著我，沒有正面回答的打算。

……

1小時后。

[不是吧……]

看到顯示屏上的結(jié)果后，我有點無法相信自己的眼睛。

B班：832分；D班：858分

我們竟然…輸了？

不，832分符合我對這個團隊的分數(shù)預(yù)期，

但，對方的陣容，是怎么達到858分的…？

從期末考試來看，他們應(yīng)該沒有這種水平?。?/p>

難道說…龍園君？

[沒錯，就像你想的那樣，我強行壓低了我們班的期末考試成績。怎么樣，這種示弱還不錯吧？]

似乎是對我的困惑無比滿意，龍園君放聲笑了出來。

[不，D班壓分的可能性我確實料到了，但即便如此，也不應(yīng)該拿到這種成績??？]

[一之瀨你知道木桶效應(yīng)吧？]

[當然知道，一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板…可這和考試的結(jié)果又有什么關(guān)系嗎？]

[因為自己不擅長某科，所以為了提高總分，就多在那一科下功夫，恐怕B班也是一直以來奉行著這個策略的吧，畢竟你們的平均分出奇地高呢。但D班不同，那么，在期末考試前得知這場對決的規(guī)則后，學(xué)力本就不足的我們該如何在團體學(xué)力的比試中獲勝呢？]

[龍園君的意思是，針對特定科目進行特化？]

[沒錯，在得知這場對決后，我讓班級排名前25的人一共選出2科來，接下來的時間，一半全心去復(fù)習(xí)其中的1科，剩下的一半去復(fù)習(xí)另一科。畢竟在這所學(xué)校，一般的考試確實無法拿到什么班級點數(shù)呢，只要讓他們維持在及格線以上不被退學(xué)就好了~]

針對特定科目的強化么…很有龍園君的風(fēng)格啊。

之前的違和感全部消失，龍園君的策略在我腦中已經(jīng)漸漸成型。

但還有一點，我想不明白。

[我還有一個問題。]

[問吧，剛贏了一場，我心情很好。]

[即便這樣，也只能覆蓋2科啊，如果團體學(xué)力隨機到其余的4科該怎么辦呢？]

[很簡單啊，那D班就戰(zhàn)敗棄權(quán)，去敗者組嘍。] 龍園君攤了攤手，云淡風(fēng)輕，仿佛事不關(guān)己。

為了隱藏實力而故意壓下班級分數(shù)，這我可以理解。

強化特定科目以應(yīng)對A班和B班，這我也可以理解。

但這種只選擇2科的極致做法，則完全超出了我的預(yù)想范圍。

瘋狂。

在我的腦海中，只有這兩個字可以形容龍園君的做法。

自此，我意識到了，我構(gòu)想的戰(zhàn)略開始漸漸崩壞……

[學(xué)生會長，別發(fā)呆啊，該你選擇下一個項目了。] 龍園君調(diào)侃道。

雖然現(xiàn)在的分數(shù)是25：10，但局面上已經(jīng)變得不可收拾。

我將王牌清隆的使用次數(shù)在開局就耗盡了，并且輸?shù)袅俗顬殛P(guān)鍵的“團體學(xué)力戰(zhàn)”。

想要盡快扳回一城的我選擇了“團體體育”項目，

B班在這一點上并不會落后于D班。

團體體育

項目：二人三足；參與人數(shù)：每班8人4組，共8組；

記分方式：10、7、5、4、3、2、1、0

勝者：總分高者

目前分數(shù)：B班 25分；D班 10分

……

[哦？不愧是團結(jié)的B班啊。]

在看到B班包攬了前兩名之后，龍園君感慨道。

[但是，這又能持續(xù)到什么時候呢？]

絲毫不在意之前的失利，龍園君飛速選擇了第6個項目：

團體體育

項目：拔河

參與人數(shù)：每班12人

勝利方式：3局2勝

目前分數(shù)：B班 35分；D班 5分

……

[你知道嗎一之瀨？葛城那家伙的領(lǐng)導(dǎo)力真的很強啊，尤其是這種團隊協(xié)作的體育項目。]

望著屏幕上的結(jié)果，龍園君滿意地說著。

D班2比0的完勝。

當然有葛城君領(lǐng)導(dǎo)得當?shù)脑颍?/p>

但同時，這也是因為我已經(jīng)打出了所有的手牌。

確實，論學(xué)力而言，B班比D班高了一個，不，兩個檔次。

但B班學(xué)力高的學(xué)生，同時也大多都是體育好的學(xué)生。

而D班，則正好相反。

像椎名同學(xué)以及金田同學(xué)，學(xué)力雖然位于D班的頂端，但他們的體力OAA無一不是D評價。

“每個人員最多出場2個項目?！?/p>

這一規(guī)則在團體戰(zhàn)的最后，將B班死死地限制住。

而龍園君，則因為在第一輪的團體學(xué)力戰(zhàn)中，既沒有派出學(xué)力高的學(xué)生，也沒有派出學(xué)力特別低但體力特別好的學(xué)生，從而最大限度地保存了有生力量。

這點我當然在比賽前就清楚，

但因為那場“團體學(xué)力戰(zhàn)”的失敗，本應(yīng)不成問題的地方被成倍數(shù)地放大了。

現(xiàn)在的情況是B班獲得了4勝，D班獲得了2勝。

分數(shù)：B班30分；D班15分

只要D班再獲勝一次，我們的分數(shù)就會被拉平。

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9.22 最后的規(guī)則

第7場項目，我在“文藝”和“體育”之間選擇了“個人體育”，

據(jù)星之宮老師所說，文藝項目是沒有任何限定的。

音樂、繪畫、茶道、圍棋、國際象棋等等，只要不是太過冷門都可能成為考試項目……

所以，我不會在這個生死攸關(guān)的時間點選擇沒有任何確定性的“文藝”項目。

個人體育

項目：籃球

勝利方式：10分鐘內(nèi)禁區(qū)外投籃，1 vs 1，得分高者勝。

目前分數(shù)：B班 30分；D班 15分

恐怕龍園君會派籃球部的“小宮君”出場吧。

現(xiàn)在不是能夠容許棄權(quán)的場況。

[柴田君，對方可能會派“小宮君”出場，投籃的話，可以拜托你嗎？]

沒有說話，而是打字給柴田君。

[交給我吧，一之瀨，我可是一直等了一上午啊，早就按捺不住想運動的心情了！]

柴田君陽光的回答也將我心中的陰霾驅(qū)散了些許。

[那就拜托你了，祝好運。]

[真不巧呢，看來這場之后，我們要平分了啊。巨大優(yōu)勢被漸漸反超的感覺，一定很不好受吧？]

[我相信柴田君不會輸?shù)?！]

[在你不知道的時候，你的話已經(jīng)從“一定會贏”變成“不會輸”了哦？]

龍園君敏銳地抓住了我言語中的漏洞。

“那是因為比賽項目是籃球罷了。”

想要說出這樣的話，但當?shù)阶爝厱r，我還是放棄了無意義的逞強。

因為我能感受到，自己的手腳正因緊張而變得冰涼。

漫長的10分鐘過去了。

看來還是敵不過籃球部的人啊……

[抱歉，一之瀨……] 耳機中傳來了柴田君略顯沮喪的聲音。

[不要灰心，柴田君！誰叫對方恰好是籃球部員呢？你能和他的成績?nèi)绱私咏?，真的很厲害哦！接下來，我還會選“個人體育”并指定你出場，不甘心的話，下場贏回來吧！]

[哈哈哈，真能說啊，一之瀨。] 柴田君苦笑。

[事實如此而已啦。]

說完，我切斷了通訊，將“個人體育”選擇為本場比賽的第8場項目。

個人體育

項目：400米跑

獲勝方式：時間短者勝

目前分數(shù)：B班 25分；D班 25分

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現(xiàn)在是平局，如果柴田君輸?shù)暨@場比賽的話，B班的敗北就幾乎可以確定了。

但據(jù)我對他的了解，他不是會甘心失敗的那種人。

柴田君會贏，

我相信著。

我企盼著。

……

“做得很好，柴田君。”

望著屏幕上B班勝利的結(jié)果，我在心中默念。

這樣，分數(shù)就變成了35:20

只要接下來的文藝項目能夠獲得1勝，B班的勝利就會決定。

想到這里，我心中的自信又增強了幾分。

[我猜，你在想，只要接下來能贏1次，就會進入勝者組吧？]

龍園君再一次地猜到了我心中的想法。

[對，是這樣，請問有什么問題嗎？]

如果是完全無序的文藝項目的話，那么B班完全有獲勝的可能！

[可是很遺憾，剩下的兩場，你全都贏不了。]龍園君下了這樣的宣判。

[為什…]

[從一開始，你的策略應(yīng)該就是拿到6勝以上的戰(zhàn)績吧，而從第一戰(zhàn)中不難發(fā)現(xiàn)，你最初的構(gòu)想是拿下全部的學(xué)力比賽，以及2場的體育比賽。至于文藝，則是完全隨機性的東西，不應(yīng)該將希望寄托在這上面……我說的對嗎？]

[沒錯，但既然是完全隨機的，你又怎么能完全確保勝利呢？] 有些不服氣的我反問。

[果然，你沒發(fā)現(xiàn)那條規(guī)則啊……]

[規(guī)則？]

[你當真認為，校方會完全隨機地選擇文藝項目，讓班級之間的勝負全憑運氣決定？你當真認為，校方有可能選出兩班中誰都不掌握的文藝項目？如果這樣，又為什么會在“團體項目”內(nèi)容的說明中，強調(diào)“眾人參與”？]

我還記得星之宮老師當時對我提問的回答：

“團體賽只是為了讓更多同學(xué)盡可能參與，除了可能考察團體協(xié)作外不存在其他特別的地方。”

確實，如果說校方在團體賽的態(tài)度是盡可能多地擴大參與者，在文藝項目中，也就不可能選一個誰都不會的項目出來。

但是，星之宮老師還說過：

“至于文藝項目，則完全沒有任何限定，音樂、繪畫、茶道、圍棋、國際象棋等等，只要不是太過冷門都可能成為考試項目……”

[真嶋老師，在規(guī)則說明時，對于相同的提問，老師的回答也是相同的吧？]

看穿了我的疑問，龍園君向真嶋老師問道。

[是的，這點可以放心。]

[但我問星之宮老師文藝項目的“具體范圍”時，她的回答是“沒有任何限定，只要不是太過冷門都可能成為考試項目”??？]

[的確沒有任何限定，但是，是否會在基礎(chǔ)上有傾向呢？]

[傾向…？]

[是啊，校方費盡心思去舉辦特別考試，當然是為了讓我們每個人都盡可能去參與。這點在剛才我在比賽剛開始時和真嶋老師的對話中也得到了確認。那么，學(xué)校怎么可能選一個誰都不會的文藝項目出來讓我們對決？這種情況下，雖然沒有任何限定，但校方選擇的傾向會是什么呢？]

[班內(nèi)參加社團的成員？]

[bingo] 龍園打了個響指，繼續(xù)說道：

[現(xiàn)在在我們雙方的班級中，各有兩個參加文藝社團的人空閑了下來，我這邊是美術(shù)部的金田和茶道部的日和；而你那邊，則是美術(shù)部的白波和茶道部的柳成……不巧，就社團時的表現(xiàn)來看，是我們這邊的壓倒優(yōu)勢呢。]

[你這場比賽的失敗之處有二：第一，提前把綾小路的出場次數(shù)用光了，不過從個人學(xué)力的比試項目來看，運氣也的確是站在我這邊；第二，完全沒考慮到校方在團體賽和文藝項目的矛盾，過于機械地以老師的說明為依據(jù)。]

比賽還沒有開始，龍園君已經(jīng)開始以勝者姿態(tài)自居了。（經(jīng)典半場開香檳）

隨后，龍園君選擇了第9個項目。

個人文藝

項目：物體素描

時間：40分鐘

勝利條件：分數(shù)高者勝

目前分數(shù)：B班 35分；D班 20分

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9.23 成長

說點兒什么吧。

一年前的比賽，就在我坐著的這個地方，我慘敗給了龍園君。

雖然我在表面上承認了自己的失敗，并告誡B班的同學(xué)們“輸了就是輸了”，不要去再找對方鬧事，

但內(nèi)心深處，我其實是相當不服氣的。

下“遲發(fā)性瀉藥”算什么啊？

比試項目都選擇打架又算什么啊？

這是學(xué)校，可不是什么幫派之間斗毆的地方。

但當時的我沒有資格去這么認為。

即便不算首次特別考試，在我的帶領(lǐng)下，B班在第一學(xué)年也倒扣了將近300分。

就在這時，我一直以來的盟友——堀北鈴音，向我傳達了“解除合作關(guān)系”的要求。

如果那時B班的分數(shù)能更高一些，堀北同學(xué)會不會做出不同的決定呢？

然而，禍兮福所倚，

在暴雨之中的我被清隆帶回了宿舍。

慌亂的我將自己對他的愛戀表露無遺，

而對于這樣的我，清隆還是選擇去全盤接受我的心意。

我們成為了戀人。

而在那之后，我自認為已經(jīng)成長了許多。

文化祭中，B班經(jīng)營的咖啡廳獲得了年級內(nèi)最高的銷售額。

雖然在面對夸獎時，我常常會說“勉強超過A班而已，只是運氣好罷了”，

但回想起來，那時我的神情應(yīng)該還是會有些得意的吧？

無人島，和坂柳同學(xué)聯(lián)手的結(jié)果——AB班再一次成為了唯二的勝者。

再之后就是清隆的轉(zhuǎn)班，

也正因為清隆的卓越表現(xiàn)，B班在體育祭才沒能喪失任何班級點數(shù)。

無授課考試——迄今為止我最自豪的一場特別考試，

因為在那里，B班首次在學(xué)力項目上戰(zhàn)勝了A班。

而且，我通過了南云會長舉辦的特別考試，順利成為了學(xué)生會長。

然而，投票考試中，我失去了一直以來全心全意為B班付出的朋友。

但在神崎君離開后，溫柔的清隆不再對一切都束之高閣，開始漸漸積極幫助我處理班級事務(wù)。

這次期末考試后對各班成員的實力分析表，就是清隆花費數(shù)個小時在課后幫我做的。

而我，在這段時間，也從來沒有松懈過自身的努力。

所以，當看到這場特別考試的規(guī)則之后，我無比振奮。

“復(fù)仇”的時候終于到了。

D班絕對不可能戰(zhàn)勝B班，

這不僅僅是我用來振奮人心的話，

在內(nèi)心深處，我也是如此認為的。

我甚至…沒把作為對手的龍園君放在眼里。

自文化祭后，我想要超越的目標，只有坂柳同學(xué)一人。

而在和清隆共赴巫山之后，我的視野變得更加遙遠了，

我想要得到清隆父親的認可。

這么看來，我果然是太過傲慢了啊……

如果沒有清隆，個人學(xué)力比賽的勝敗還猶未可知。

若是這樣，B班會再一次，完敗給D班。

到這時我才發(fā)現(xiàn)，我太依賴清隆了，并因為清隆的幫助而得意忘形，錯把清隆的實力當成了我的實力。

但是啊……

我又該怎么辦才能變得更好呢？

自己該做的事，應(yīng)該都做了才對；

自己應(yīng)盡的力，應(yīng)該都盡了才對；

自己要解的結(jié)，應(yīng)該快解了才對；

但為什么？

為什么。

為什么……

我又要在這里失敗一次呢？

啊，

那一定是因為，

成長的不只是我自己吧。

現(xiàn)在坐在我對面的龍園君，又是以何種心態(tài)度過這一年的呢？

對于這一次的敗北，我完全沒有任何理由可找。

不僅考試項目十分經(jīng)典，而且龍園君自始至終用出的招數(shù)也全都無比正當。

屏幕里傳來了千尋負于金田的消息，

分數(shù)來到30:30平。

龍園君似乎在說著什么，

但我已經(jīng)聽不見了。

最后的項目

個人文藝

項目：茶道

勝負：評分高者獲勝

我將柳成同學(xué)的圖標拖拽至面板上，點了“提交”鍵。

就這樣，結(jié)束吧……

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B班的大家會如何看待我呢？

第一場團體學(xué)力戰(zhàn)中將高學(xué)力者悉數(shù)派了出去，

面對龍園君的挑撥，將己方最強戰(zhàn)力的清隆的2次出場名額如此草率地消耗掉。

作為班級委員，

作為學(xué)生會長，

沒能看透規(guī)則中的矛盾之處，過于輕信星之宮老師的話。

甚至…也是因為我，

B班失去了神崎君這一核心。

如果神崎君還在B班的話，或許結(jié)果會變得大為不同吧。

一切都是因為我……

一切都是我的錯……

對不起，清隆，

我真的不知道該怎么辦才好了。

再也忍受不住壓力，

我哭了出來。

一直在一旁默默觀戰(zhàn)的茶柱老師體貼地將自己的紙巾遞給了我。

真是沒出息啊，我……

龍園君一定會鄙視地看著我吧。

不過這也是我曾輕視他的代價。

清隆會怎么評價這場比賽呢？

我知道，清隆對我抱有很大的期待。

我知道，在那一晚，我們彼此之間不再有保留。

但是啊，今天的這場比賽就是我現(xiàn)在實力的全部了，

意識到這點的清隆，會不會對我失望呢？

干脆結(jié)束后直接跑回宿舍躲起來吧……

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時間流逝，最后項目的結(jié)果即將發(fā)表。

椎名日和：95分；

柳成月：95分

平局，即將進入附加賽。

?

絲毫不顧感染的可能性，我用右手將眼淚強行抹去。

自己是不是因為雙眼模糊看錯了？

但無論確認多少遍都是一樣。

平局。

平局？

椎名同學(xué)不是茶道部部長嗎？怎么會……？

[騙人的吧……] 對面的龍園君在見到這一結(jié)果時，也愣住了。

[帆波，你在聽嗎？]

就在這時，耳機中傳來了清隆的聲音。

[嗯，我在聽。]

[帆波你……哭了？]

[沒有沒有，清隆有什么事嗎？]

[嗯，其實不是我，而是柳成有話想對你說。]

[柳成君？]

[抱歉，一之瀨同學(xué)。因為想著文藝項目可能會考到茶道，我在規(guī)則公布后的這三周里，每天都在努力地練習(xí)。但最終還是沒能贏過椎名部長，只能和她拿了個平分。]

[柳成君你……放學(xué)后一直在努力練習(xí)茶道嗎？]

[是這樣沒錯……拒絕一之瀨同學(xué)的邀請也是因為體力項目實在非我所長，即便我參加，也只會給各位拖后腿。至于沒有提前和一之瀨同學(xué)說明，則是因為……這種事情在還沒有任何成果前，不太好說呢…雖說直到最后我也沒能贏就是了。]

原來是這樣。

椎名同學(xué)和柳成君，誰的茶道水平更高，我不知道。

老師將這場比賽打成平分，是不是因為不想讓兩人極其微小的差距決定兩班間的勝負呢？

我也不知道。

但我能確信的是，現(xiàn)在我要做好自己的工作，抓住柳成君帶給我的，整場比賽中頭一次顯現(xiàn)出的勝機。

但就在這時，龍園君站起身來，擺了擺手:

[不玩了。]

不玩了…？

[龍園，你什么意思？] 不解龍園君的意圖，真嶋老師問道。

[因為，下場附加賽的項目是鋼琴啊，這所學(xué)校里誰能在鋼琴上比得過綾小路那個怪物？就當D班棄權(quán)了吧。]

說完，龍園頭也不回地離開了教室。

就這樣，B班以一種極其意外的方式獲得了初賽的勝利，進入了勝者組。

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