?16.21 美術(shù)課

“你呀，唱得真爛。” 悠斗笑著說(shuō)。他的語(yǔ)氣，是從未有過(guò)的溫柔。

“是嗎？我覺(jué)得唱的還不錯(cuò)啊？”

千咲眨了眨眼睛，從表情來(lái)看，她似乎真的缺乏對(duì)自己發(fā)揮水平的客觀認(rèn)識(shí)。但她也不覺(jué)得悠斗在說(shuō)謊，于是朝在場(chǎng)的唯一第三人——我，確認(rèn)道：

“帆波老師怎么看？”

“我覺(jué)得小千咲的歌聲很快樂(lè)哦？”

這應(yīng)該算不得撒謊，最多是避重就輕…對(duì)，避重就輕！

“帆波老師這么說(shuō)的話，那看來(lái)真的很爛……怎么辦啊，帆波老師，我讓悠君見(jiàn)到不像樣的一面了。”

“我已經(jīng)見(jiàn)到千咲很多不像樣的姿態(tài)了，再展現(xiàn)一面兩面也完全沒(méi)關(guān)系?！庇贫方器锏匦α诵Γ谋疽鈶?yīng)該是調(diào)侃千咲，但在聽(tīng)到這句話后，千咲直接愣住了。

“…我有說(shuō)錯(cuò)什么嗎？”悠斗不解。

“沒(méi)。剛才悠斗的話，在小千咲的心里得分很高哦？”

“嘿嘿，嘿嘿……”

“千咲這是怎么了？怎么在傻笑？”走進(jìn)教室的白羽疑惑道。

“啊，沒(méi)什么。老師，今天上午我們的課程是什么？”后知后覺(jué)的悠斗慌亂掩飾。

“這個(gè)嘛，等曉來(lái)了之后再說(shuō)怎么樣？”

已經(jīng)是授課的第二天，我卻連課程表都沒(méi)做出來(lái)，一點(diǎn)可預(yù)期性都沒(méi)有，這還真是令人慚愧。

“不好意思，我來(lái)晚了。”就在這時(shí)，曉也出現(xiàn)在了教室門口。

“沒(méi)有晚啦，距離上課時(shí)間還有一段時(shí)間不是嗎？”

全員都提前了至少20分鐘來(lái)到教室，他們對(duì)我的好感和信賴讓我無(wú)比歡喜。

“大家都很喜歡帆波老師呢。”從悠斗的直球中恢復(fù)過(guò)來(lái)的千咲說(shuō)道。

“那么，雖然距離預(yù)定的時(shí)間還有一陣，我們現(xiàn)在就開(kāi)始怎么樣？當(dāng)然，放學(xué)的時(shí)間也會(huì)提前20分鐘?！?/p>

……

“今天的課程是人體素描，大家檢查一下這里的畫具是否充分。如果不夠的話要及時(shí)告訴我。”

根據(jù)檔案的記載，千咲曾一次把她素描的對(duì)象畫成小羊，一次曾把白羽畫成沙漏。在看到這兩幅畫后，教官認(rèn)為千咲從根本上缺乏認(rèn)真上課的態(tài)度，故而再也不允許千咲出席美術(shù)課了。

但我總覺(jué)得，千咲雖然淘氣了些，但她從來(lái)都沒(méi)有和誰(shuí)故意作對(duì)的想法。更何況，其中一次的素描對(duì)象還是她相當(dāng)珍重的朋友——白羽。

因?yàn)閮煞嬙?dāng)即被教官撕掉的原因，我無(wú)從探求千咲留下的痕跡，只得以這種方式去試探千咲的繪畫才能。

在他們四人確認(rèn)了材料充足后，我向他們介紹起了今天授課的內(nèi)容：

“大家進(jìn)行一輪猜拳，輸?shù)娜艘鳛楸凰孛璧膶?duì)象，坐在這張椅子上讀書。每半小時(shí)可以站起身來(lái)稍稍活動(dòng)下身體。而如果在素描過(guò)程中特別難受的話，我也會(huì)安排額外的休息時(shí)間。大家，聽(tīng)懂我說(shuō)的內(nèi)容了嗎？”

“老師老師！既然是素描人體，那么是不是輸?shù)娜艘岩路摴饽?？?/p>

“我就知道千咲你會(huì)這么說(shuō)。讓你失望了哦？就這樣穿著衣服?！?/p>

“誒？可是全身都被這身白色制服罩住了啊，好無(wú)聊的……也根本畫不出來(lái)什么吧？”

千咲說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，但這正好給了我讓她認(rèn)真發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

“如果千咲能贏下猜拳并且畫出令人滿意的畫作來(lái)的話，我會(huì)鄭重地考慮千咲的建議的?！?/p>

“真的嗎！嘿嘿，那我可要努力了哦~”

我想看看認(rèn)真的千咲是什么樣子。

“為什么老師不當(dāng)模特呢？這樣的話我們4人就都可以在下面畫畫了??？”曉疑問(wèn)道。

“被他人盯著會(huì)很不自然對(duì)吧？所以成為模特也是一種鍛煉哦？”

“哦哦…原來(lái)如此?！睍渣c(diǎn)了點(diǎn)頭。

這么容易上當(dāng)，畢竟還只是個(gè)小孩子呢~~

“帆波老師是騙你的，其實(shí)只不過(guò)是她自己不想當(dāng)模特罷了?！边€來(lái)不及志得意滿，我的謊言就被白羽拆穿了。

“原來(lái)帆波老師也有這么陰暗的一面啊……總覺(jué)得有些幻滅?！庇贫犯锌?。

“這就是教師的特權(quán)哦？快去猜拳吧大家?！蔽宜罁瘟似饋?lái)。

確如白羽所言，我不想成為模特。但那不是出于害羞之類的原因，而是因?yàn)槲蚁胱屑?xì)看看千咲在作畫時(shí)會(huì)是什么樣子。

如果成為模特的話，一直盯著作畫人，會(huì)很奇怪沒(méi)錯(cuò)吧？

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第一輪的猜拳結(jié)束，白羽和曉不約而同地出了布，贏得了比賽的勝利。

“悠君，我不想做模特……”

看樣子千咲是打算打感情牌了啊。她眼淚汪汪，一副快要哭出來(lái)的樣子，楚楚可憐地望向悠斗。

“但我也不想啊。而且，這副可憐的樣子應(yīng)該是你裝出來(lái)的吧，就這么被騙到豈不是很蠢。”

“悠君是紳士對(duì)吧，紳士！紳士就是要讓著淑女的?！鼻D轉(zhuǎn)變了進(jìn)攻策略。

“小千咲，不可以強(qiáng)迫悠斗哦？”

我本來(lái)的目的是想借素描課來(lái)一睹千咲的繪畫。但這即便不是今天也沒(méi)有關(guān)系。

與其讓悠斗被迫就范，還不如公平競(jìng)爭(zhēng)來(lái)的好些。而且，即便悠斗贏了，那么我只需在下一堂課上增加一條“模特輪換制”即可。

“好吧……但我猜拳很弱的啊，悠君一定要手下留情哦？”

“弱不弱的，猜拳不是隨機(jī)的嗎？”悠斗不解。

“總之，請(qǐng)多指教了，悠君……”

說(shuō)完，千咲閉上了眼睛。緊皺的眉頭說(shuō)明了她現(xiàn)在是多么緊張，以及渴望繪畫的意志是多么強(qiáng)烈。

“3”

“2”

“1”

倒計(jì)時(shí)結(jié)束后，悠斗和千咲同時(shí)出手。

千咲所出為剪刀，而悠斗所出的，是石頭。

“耶！我贏了。嘿嘿，終于有機(jī)會(huì)畫悠君了?！北犻_(kāi)眼睛看到猜拳結(jié)果，千咲開(kāi)心到跳了起來(lái)。

“是啊，你贏了。可千萬(wàn)不要把我畫成奇奇怪怪的東西哦？”悠斗不放心地叮囑道。

“放心，我一定會(huì)把悠君畫成可辨認(rèn)的人形的！”

說(shuō)完，千咲朝窗邊跑去。

看樣子，是要打算畫悠斗被陽(yáng)光照射的側(cè)臉。

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16.22 《坐在椅子上讀書的悠君》

猜拳的結(jié)果，千咲出了剪刀，悠斗出了石頭——本該是悠斗的勝利。

但悠斗在千咲張開(kāi)雙眼之前，一瞬之間本就攥得很松的五根手指全部張開(kāi)來(lái)。營(yíng)造了出布的假象。

這幾年來(lái)，悠斗長(zhǎng)期霸占著他們這一級(jí)的年級(jí)第一。而其中，藝術(shù)成績(jī)更可謂出類拔萃。

悠斗說(shuō)千咲唱得很爛，從客觀角度來(lái)說(shuō)確實(shí)如此。

經(jīng)常性走音，隨意改變節(jié)奏，以及微妙地唱不準(zhǔn)歌詞。

但是，即便千咲存在著這么多的問(wèn)題，悠斗依然愿意聆聽(tīng)千咲孤身在清晨教室時(shí)唱出的歌聲，因?yàn)橛贫废矚g聽(tīng)千咲唱歌。

那么，領(lǐng)域轉(zhuǎn)到畫畫，會(huì)不會(huì)也是一樣呢？

盡管千咲可能畫得不如人意，悠斗依然是她的粉絲？

他們二人的關(guān)系，真是越來(lái)越有趣了啊。

……

我以書為掩護(hù)，悄悄注視著千咲畫畫的樣子。

男人體相較女人體而言更加好畫，悠斗又是個(gè)有一點(diǎn)娃娃臉的小孩子，身體的大部分還被制服遮擋住了，盡管如此，要想將他畫得惟妙惟肖，還是要下很大功夫的。

我本以為千咲會(huì)在繪畫時(shí)展現(xiàn)出和原來(lái)不一樣的樣子——你看，漫畫中不是常有那種情節(jié)嗎？平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)?，但一到關(guān)鍵時(shí)候，就會(huì)一瞬間變得認(rèn)真可靠起來(lái)。

然而，千咲完全不屬于這個(gè)類型。

她豪邁地?fù)]灑著鉛筆，好像完全沒(méi)有顧及人體各個(gè)細(xì)微之處的比例。

藝術(shù)模仿自然——這個(gè)由德謨克利特提出，由柏拉圖和亞里士多德發(fā)揚(yáng)光大的美學(xué)理念在一千多年的時(shí)間都是美術(shù)的主流。

而對(duì)自然的模仿則應(yīng)立基于對(duì)自然的觀察。達(dá)芬奇就認(rèn)為畫家的心應(yīng)該像一面鏡子，把事物的色彩攝進(jìn)來(lái)。盡管達(dá)芬奇并不贊同繪畫應(yīng)當(dāng)是對(duì)自然的機(jī)械模仿，而應(yīng)從自然中提取精華，但這仍然始終應(yīng)以對(duì)自然的仔細(xì)觀察為基礎(chǔ)。

可是，千咲卻完全沒(méi)有仔細(xì)觀察悠斗的意思。正當(dāng)白羽和曉還在緊緊盯著悠斗，思考該怎樣運(yùn)用明暗和透視之時(shí)，千咲已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆了。

即便是在繪畫過(guò)程中，千咲也完全沒(méi)有仔細(xì)地觀察過(guò)悠斗，相反，她往往只是抬頭看了一眼悠斗就雙眼緊閉，全神貫注的樣子似是在思索又似是在冥想。

和首次落筆時(shí)的爽快不同，千咲接下來(lái)畫得很慢，每一筆都要相隔至少五分鐘。但即便如此，她仍然極少觀察悠斗的臉。

三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，曉和白羽的畫漸漸進(jìn)入了收尾階段。

而就在這時(shí)，千咲突然站起身，將畫架搬到了白羽所在的教室右側(cè)。

這是在…做什么？

在素描中，作者的位置應(yīng)該保持靜止不變才是啊。她為什么…要移動(dòng)到白羽的旁邊呢？

曉和白羽也是一副不理解的樣子……至于悠斗，在看到千咲的舉動(dòng)后，則是直接長(zhǎng)嘆了口氣。

“看來(lái)自己在千咲的筆下要不成人型了”他一定是這么想的。

盡管我很好奇千咲到底在畫什么，但為了保持第一眼看到畫作時(shí)的震撼感（不管在好的還是壞的意義上），我暫且選擇了按兵不動(dòng)。

時(shí)間繼續(xù)流逝。半小時(shí)后，白羽和曉先后完成了作畫。再半個(gè)小時(shí)，千咲也完成了自己的作品。

“因?yàn)槲也⒎抢L畫的專業(yè)人士，所以白羽和曉的繪畫我會(huì)提交給美術(shù)方面的教官，拜托他們給出評(píng)價(jià)。不過(guò)你們二人都很厲害哦？畫得和悠斗本人十分相像，不僅神態(tài)捕捉地很好，五官也十分有立體感?！?/p>

曉和白羽只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，他們很清楚自己的繪畫水平。

“悠斗要看看他們二人是怎么畫你的嗎？”

“不了。櫻井同學(xué)和宮澤同學(xué)的繪畫我多少看過(guò)一些，可以猜出來(lái)會(huì)是什么樣子。”悠斗平靜地說(shuō)。

“其實(shí)悠君是害羞了吧，剛坐在那里的時(shí)候你的臉都在紅呢。而且四個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那本書你竟然才讀了四分之一還不到不是嗎？”

整個(gè)過(guò)程中，千咲明明都沒(méi)怎么看悠斗，但她卻能對(duì)悠斗的行為了如指掌。是因?yàn)閷?duì)象是她喜歡的悠斗呢？還是說(shuō)……

“放心啦，悠君你長(zhǎng)得很帥，我擔(dān)保！小白她們好不容易畫出來(lái)的，你卻連看都不看，多可惜啊?！鼻D拍了拍胸脯，說(shuō)道。

被千咲拆穿，悠斗的臉一下子就紅了起來(lái)。但他沒(méi)有選擇在這里向千咲屈服。他輕咳了兩聲，說(shuō)：

“更重要的原因，是因?yàn)槲蚁胂瓤辞D的畫?！?/p>

“真的嗎！原來(lái)悠君想先看我的畫啊…嘿嘿，早這么說(shuō)嘛。放心啦悠君，我把你畫得……”

不待千咲說(shuō)完，悠斗打斷道：

“如果先看了宮澤和櫻井的畫，再看千咲的畫，我恐怕會(huì)郁悶一整天。但先看千咲的畫再看他們二人的就完全不同。先苦后甜，最后嘗到的是甜，也就忘了一開(kāi)始的苦。而先甜后苦，不僅最后嘗到的是苦，想著后面的苦，就算在前面品嘗到甜，也完全不是那個(gè)滋味了?！?/p>

“荒川這是在說(shuō)千咲你畫得很差呢?！卑子鹦Φ?。

“哼！悠君你也就趁現(xiàn)在才會(huì)這么說(shuō)，待看到我的畫之后再跪下來(lái)企求我把這幅畫送給你已經(jīng)來(lái)不及了哦？不過(guò)考慮到對(duì)象是悠君，我還是可以讓你把這幅畫掛在自己宿舍的墻上的。”

“那么事不宜遲，就讓我們一起來(lái)欣賞千咲的畫吧?！?/p>

孩子們的拌嘴雖然有趣，但千咲到底畫了什么，這才是當(dāng)前最牽動(dòng)我心弦的事情。

“看好了哦，這幅畫的名字就叫《坐在椅子上讀書的悠君》~~”千咲一邊說(shuō)著，一邊跑回了畫架那里。

“這不是和沒(méi)起名一樣嗎？難道只有通過(guò)這個(gè)標(biāo)題才能讓人們明白你畫的什么？”曉吐槽道。

“鏘鏘鏘，藝術(shù)家小千的繪畫在此揭曉~~”

…

……

………

“這畫的，是人嗎？”悠斗疑惑道。

“很微妙呢，說(shuō)不是人肯定有些不對(duì)，但若說(shuō)是人的話，會(huì)有人長(zhǎng)成這個(gè)樣子嗎？”曉回應(yīng)。

“這怎么不是人了！明明畫的就是悠君啊，悠君就長(zhǎng)這個(gè)樣子！”千咲據(jù)理力爭(zhēng)?？磥?lái)她真的認(rèn)為自己將悠斗的樣子完完全全地展現(xiàn)了出來(lái)。

“不，我的臉應(yīng)該不是分裂開(kāi)的吧?！?/p>

“帆波老師，您怎么覺(jué)得？”沒(méi)有對(duì)這幅畫抒發(fā)任何的感想，白羽問(wèn)道。

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16.23 所見(jiàn)之物

“帆波老師，您怎么覺(jué)得？”沒(méi)有對(duì)這幅畫抒發(fā)任何的感想，白羽問(wèn)道。

曉和白羽二人都是把他們眼中看到的悠斗盡可能地摹仿在畫紙上，雖然對(duì)人體的掌控程度可能還有所不足，但乍看之下那確實(shí)就是悠斗原原本本的樣子。

但是千咲卻完全不同。

她完全沒(méi)有根據(jù)悠斗的身材比例來(lái)作畫，線條也極其簡(jiǎn)單，只是比幼兒園小孩子幾筆畫成的小人更為復(fù)雜一些，和白羽、曉的作品遠(yuǎn)不能相比。

最引人注目的，便是悠斗之前所說(shuō)的“裂開(kāi)的臉”了。

從千咲原本的位置觀察，她只能看到悠斗的側(cè)臉，但千咲似乎不滿足只在畫紙上表現(xiàn)這一面?zhèn)阮仯运艿搅税子鹚诘慕淌伊硪粋?cè)，又把悠斗的另一面?zhèn)饶槷嬃松先ァ?/p>

而在這兩張側(cè)臉之間，有一部分是裂開(kāi)的。

不，說(shuō)裂開(kāi)可能不太準(zhǔn)確，更準(zhǔn)確的詞應(yīng)該是類似于“翻轉(zhuǎn)”一類。

就好像眼前有一個(gè)正方體，作畫者原本只能看到這個(gè)正方體的兩面。但在將這個(gè)正方體切拆開(kāi)、翻轉(zhuǎn)之后，即便還是坐在原本的位置上，作畫者看到的“面數(shù)”也變多了。（換個(gè)說(shuō)法，就是立方體的展開(kāi)圖）

“帆波老師也覺(jué)得我畫的不是悠君嗎？”千咲問(wèn)道。從她的語(yǔ)氣中，我感受到了些許期待。

千咲的畫雖然看上去隨意，但她絕對(duì)沒(méi)有不上心。相反，她在這幅畫上思考的時(shí)間比白羽和曉都要長(zhǎng)得多。

努力畫出來(lái)的作品被人批評(píng)，不過(guò)看樣子，她并沒(méi)有任何不高興。就好像，早就預(yù)測(cè)到了這樣的結(jié)果一般。

“在此之前，我有一個(gè)問(wèn)題……你們?cè)诿佬g(shù)課上，都學(xué)到過(guò)什么？曉，這個(gè)問(wèn)題可以由你來(lái)回答嗎？”

“美術(shù)課嗎？先是學(xué)過(guò)兩年多的素描，再是學(xué)過(guò)一點(diǎn)色彩。更深層的還都沒(méi)有學(xué)過(guò)。”

“你們學(xué)過(guò)美術(shù)史嗎？”

“沒(méi)有?！?/p>

也就是說(shuō)，千咲在只學(xué)過(guò)一點(diǎn)素描的基礎(chǔ)上，就畫出了這樣的畫？

“這樣啊，那我可以試著回答千咲的問(wèn)題了。但我說(shuō)的和千咲想的不一定一樣，所以千咲你要誠(chéng)實(shí)一些哦？”

“我會(huì)的?！?/p>

“首先，大家看一下這個(gè)正方體?，F(xiàn)在大家素描這個(gè)正方體的話，會(huì)把它的幾個(gè)面畫出來(lái)？”

“1個(gè)面?！睍源鸬馈?/p>

“沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)樗龑?duì)著你們的視平線。那如果是這樣的話呢？你們會(huì)畫幾個(gè)面出來(lái)？”

說(shuō)完，我將正方體抬高了一點(diǎn)。

“2個(gè)面?！?/p>

“是的。大家對(duì)小千咲的畫感到驚詫的原因也在于此。明明那個(gè)位置小千咲只能看到悠斗的側(cè)臉，但她卻并不對(duì)此感到滿足，而是跑到白羽旁邊，將另一張側(cè)臉也畫了上去，我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧？”

聞言，曉和悠斗都點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“那么，小千咲我有問(wèn)題要問(wèn)你。他們覺(jué)得你畫得一點(diǎn)都不像悠斗本人，你怎么回應(yīng)這個(gè)質(zhì)疑呢？”

“這算是質(zhì)疑嗎？”千咲問(wèn)。

“不論是不是質(zhì)疑，對(duì)于這句話，小千咲是怎么看的呢？”

“其實(shí)我很早就有疑問(wèn)了。畫畫，為什么要畫得像??？”

千咲還是一副不解的樣子，但也正是如此，我更加確信了自己內(nèi)心的想法。

“可是你畫的是荒川同學(xué)不是嗎？”曉問(wèn)。

“對(duì)啊，我畫的就是悠君啊?！?/p>

“但完全不像啊?！?/p>

曉已經(jīng)是在循環(huán)論證了。千咲疑問(wèn)的點(diǎn)就在于“畫畫為什么一定要畫得像”這一前提性的問(wèn)題，但曉卻直接以“要畫得像”作為不假思索的前提來(lái)批判千咲的繪畫“不像悠斗”。

“我還是不理解，畫畫為什么要畫得像？如果想要看悠君原原本本的樣子，照張相不就好了？辛苦幾個(gè)小時(shí)還完全比不上隨手一拍，那畫這幅畫的意義在哪里呢？”

“……”悠斗和曉一陣語(yǔ)塞，而白羽在聽(tīng)聞千咲的這句話之后，則是露出了欣慰的笑容。

“畫畫要不要畫得像，我們先擱置一下這個(gè)問(wèn)題。回到這個(gè)正方體上。在素描的時(shí)候我們要么看到它的一個(gè)面，要么看到它的兩或三個(gè)面，沒(méi)錯(cuò)吧？”我插了進(jìn)來(lái)，將話題引回正軌。

“但是，這是這個(gè)立方體真正的樣子嗎？”

“老師您的意思是？”

“我們?cè)谟^察這個(gè)立方體的時(shí)候，即便一次只能觀察到它的兩三個(gè)面，但我們可以自己移動(dòng)啊，這樣的話，不就是能看到立方體的全貌了嗎？更進(jìn)一步，當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察這個(gè)立方體的時(shí)候，是會(huì)像素描時(shí)一樣，只看它的一兩個(gè)面嗎？”

“不愧是帆波老師，很懂我呢！”

千咲撲過(guò)來(lái)，抱住了我。

就算是千咲，也一定在渴求著理解和認(rèn)同吧。

千咲一直都面帶笑容，但或許她才是白色房間里最孤獨(dú)的人。因?yàn)槟切┍煌蓹C(jī)器一般存在的人只會(huì)按照既有觀念來(lái)“運(yùn)作”。放棄了思考，也就不會(huì)感到孤獨(dú)。

生活在白色房間很辛苦，不只是肉體上的，更是精神上的。但與此同時(shí)，作為白色房間的異類，被評(píng)價(jià)為破天荒般的存在，得不到任何人的理解，千咲一定遠(yuǎn)比其他人更加寂寞吧。

“一直都不被理解，真是辛苦小千咲了呢?！蔽逸p輕摸了摸千咲的頭。

“還好啦，嘿嘿。主要是悠君太帥了，所以只畫一張側(cè)臉太可惜了。但我又舍不得陽(yáng)光之下的那張側(cè)臉，于是就采取了這樣的畫法?！?/p>

“回到‘繪畫要不要畫得像’這個(gè)問(wèn)題上面。說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，我一會(huì)兒會(huì)為你們找到相關(guān)的資料，大家今天下午的自習(xí)時(shí)間就看它們吧。不過(guò)在這里，我倒是可以對(duì)大家簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句?！?/p>

“從古希臘開(kāi)始，人們就一直強(qiáng)調(diào)‘藝術(shù)模仿自然’。這里的模仿在古希臘文中既有機(jī)械模仿的意思，又有再現(xiàn)的意思。最后被普遍接受的觀念是，藝術(shù)應(yīng)以自然為準(zhǔn)繩，但并不是自然的機(jī)械模仿，而是一種更加生動(dòng)的再現(xiàn)。作為人，我們可以從自然中‘提取精華’并塑造出我們的作品。但伴隨著照相機(jī)的發(fā)明，人們發(fā)現(xiàn)，就算畫得再像也無(wú)法和照相機(jī)相匹敵。于是，就有了印象派的出現(xiàn)。印象派強(qiáng)調(diào)人們的視覺(jué)印象，他們經(jīng)常外出寫生，因?yàn)榧幢闶峭痪拔?，在不同時(shí)分給人的印象也是不同的。比如莫奈的《干草堆》系列和《魯昂大教堂》系列……”

在那之后，我向他們簡(jiǎn)單敘述了印象派，以及后印象派中的塞尚，直到，立體主義的畢加索。

“大家看，這就是畢加索的《夢(mèng)》。它和小千咲的畫，在一些方面上是不是十分相似呢？”