“英禑，英禑……禹英禑……”

面對(duì)爸爸的聲聲呼喚，小女孩就像沒(méi)聽(tīng)到一樣，完全沒(méi)有反應(yīng)，只是癡癡地看著窗戶邊晃動(dòng)的小鯨魚(yú)裝飾。

這個(gè)可愛(ài)的小女孩已經(jīng)5歲了，但爸爸卻告訴醫(yī)生她還不會(huì)說(shuō)話，就連爸爸、媽媽這種簡(jiǎn)單的詞匯都不會(huì)講。

圖源：《奇怪的律師》片段
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看到這里，相信很多家長(zhǎng)已經(jīng)深有同感了。這一幕仿佛重演了很多孤獨(dú)癥譜系家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子異?！歪t(yī)——拿到疑似或者確診書(shū)的經(jīng)歷。

很多家長(zhǎng)察覺(jué)到孩子異常是先從孩子不說(shuō)話、說(shuō)話晚，或者只會(huì)發(fā)無(wú)意識(shí)的單音、自言自語(yǔ)等行為開(kāi)始的。

大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童都會(huì)存在語(yǔ)言問(wèn)題，這也是阻礙他們?nèi)谌肷鐣?huì)的一大障礙。你可以代入一下，如果你有需求卻又無(wú)法表達(dá)給別人知道，心中的急迫、不安無(wú)處安放，自然就會(huì)容易觸發(fā)各種情緒或者問(wèn)題行為，比如大喊大叫、捶頭自傷、或爭(zhēng)搶、傷人的攻擊行為等。
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還一個(gè)讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題是：為什么一直說(shuō)，一直教，但孩子就是不看你，不開(kāi)口呢？

?開(kāi)始前，先做1件事！

觀察、了解孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。

雖然表現(xiàn)出來(lái)都是不/少說(shuō)話，但每個(gè)孩子的具體情況不同，他們不說(shuō)話的原因、所處的語(yǔ)言水平階段不同，那對(duì)應(yīng)的言語(yǔ)干預(yù)計(jì)劃必然是個(gè)性化的定制方案。

比如開(kāi)頭提到的5歲小女孩，后面爸爸發(fā)現(xiàn)孩子不說(shuō)話并不是沒(méi)有語(yǔ)言，而是會(huì)說(shuō)卻不愿意開(kāi)口。那針對(duì)小女孩的計(jì)劃肯定就跟還處在只會(huì)單個(gè)蹦字，想要家長(zhǎng)拿球的時(shí)候只會(huì)說(shuō)“球”的孩子的言語(yǔ)干預(yù)計(jì)劃不同。
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除了在專業(yè)機(jī)構(gòu)做評(píng)估來(lái)了解孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平外，今天再分享給家長(zhǎng)一個(gè)可以自己用于自檢和判斷干預(yù)后效果的參考表格。

當(dāng)你因?yàn)槎唐趦?nèi)看不見(jiàn)效果而急躁，甚至喪失希望，想要放棄干預(yù)時(shí)，請(qǐng)看看下面這句話：

有研究發(fā)現(xiàn)，盡管孤獨(dú)癥孩子四五歲語(yǔ)言問(wèn)題依舊很大，錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，但仍有不少孩子最后發(fā)展出了語(yǔ)言。
助力語(yǔ)言發(fā)展的游戲，在家就能玩

游戲是所有孩子都喜歡的活動(dòng)，也是一個(gè)容易引起溝通和社交的絕佳環(huán)境和機(jī)會(huì)。那到底玩什么呢？這里有從易到難的8類游戲供您選擇：
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模仿游戲
●在最開(kāi)始的階段，孩子的認(rèn)知能力不太好，大多數(shù)時(shí)候都是只能看其他的小朋友或成人怎么做，然后自己來(lái)進(jìn)行一些模仿。模仿游戲一般不需要選擇玩具，游戲的重點(diǎn)主要放在家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)上。多觀察孩子的喜好，來(lái)開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)單的小游戲。

●例如，選擇孩子感興趣的音樂(lè)，玩“請(qǐng)你像我這樣做”的游戲等。

感官運(yùn)動(dòng)性游戲
●?感官運(yùn)動(dòng)性游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，是一種自我探尋世界的過(guò)程。當(dāng)孩子看到感興趣或者新奇的物品時(shí)，可能會(huì)去想要摸一摸、想要嘗一嘗。這類游戲包括視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)等。在這一階段的孩子喜歡用敲打、推拉、晃動(dòng)等方式來(lái)探索物品，獲得快樂(lè)。很多孩子在這一階段會(huì)喜歡帶有聲光電的玩具，也有孩子對(duì)特別的氣味和觸感感興趣。
社交戲劇性游戲
規(guī)則限定性游戲
●?是指孩子必須明白一種游戲其中的規(guī)則，并且可以遵守規(guī)則。如果孩子對(duì)規(guī)則不理解，他會(huì)不知道如何做。規(guī)則限定性游戲，對(duì)于孩子的認(rèn)知理解能力的要求是最高的，對(duì)于語(yǔ)言也有一定的要求。

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